高中課程改革國際背景-中國醫(yī)科大學網(wǎng)絡(luò)教育學院

1、認知心理學,主講教師：杜天驕,中國醫(yī)科大學網(wǎng)絡(luò)教育學院,第一章 緒論,認知心理學是以信息加工觀點為核心的心理學，又可稱作信息加工心理學。它興起于上世紀50年代中期，其后得到迅速發(fā)展。認知心理學以其新的理論觀點和豐富的實驗成果迅速改變著心理學的面貌，給許多心理學分支以巨大的影響，當前已成為占主導地位的心理學思潮。,第一節(jié) 認知心理學的對象,認知心理學運用信息加工觀點來研究認知活動，其研究范圍主要包括感知覺、注意、表象、學習記憶、思維和言

2、語等心理過程或認知過程，以及兒童的認知發(fā)展和人工智能 (計算機模擬))。 信息加工觀點就是將人腦與計算機進行類比，將人腦看作類似于計算機的信息加工系統(tǒng)。 信息加工觀點將計算機作為人的心理的模型，企圖對人的心理和計算機的行為作出某種統(tǒng)一的解釋，發(fā)現(xiàn)—般的信息加工原理。,一、信息加工的一般原理,1、信息加工就是對符號進行操縱（1）符號就是模式，如語言、標記等；（2）符號的功能是代表

3、、標志或者指明外部世界的事物；（3）符號之間通過一定聯(lián)系而形成符號結(jié)構(gòu)。也叫語句。符號和符號結(jié)構(gòu)是外部事物的內(nèi)部表征。（4）符號結(jié)構(gòu)之間可以互相表征。 （5）符號不僅可以代表外部事物，還可以標志信息加工的操作（程序）,2、信息加工系統(tǒng)的一般結(jié)構(gòu),（1）加工的對象：符號結(jié)構(gòu)（2）加工的構(gòu)成：感受器、效應(yīng)器、記憶、加工器（3）關(guān)于加工器的組成 A、一組基本信息處理過程。如制作和銷毀符號，復制、改變原有的符號結(jié)構(gòu)

4、 B、 短時記憶：保持基本信息過程所輸入或者輸出的符號結(jié)構(gòu)等； C、解說器：將A和B加以整合，決定基本信息過程的系列。 程序：對基本信息過程系列的規(guī)則的說明，是信息加工系統(tǒng)的行為的機制。這就是解說器的由來。,3、信息加工系統(tǒng)的功能,（1）基本功能：信息的輸入、輸出、儲存、復制以及建立符號結(jié)構(gòu)和條件性遷移。 （2）紐威爾等認為，有智能行為的系統(tǒng)必然具備這些功能，以符號操縱為基礎(chǔ)的信息加工

5、系統(tǒng)就具備對環(huán)境的適應(yīng)能力，表現(xiàn)出目的性行為。這種系統(tǒng)對信息加工的能力是有限的，加工方式是系列的（連續(xù)、邏輯，不會表現(xiàn)出非邏輯、動機、情感等）,二、認知心理學的實質(zhì),1、信息加工觀的心理學結(jié)論（1）心理學應(yīng)當研究行為的內(nèi)部機制（內(nèi)部心理活動）；（2）心理過程可以理解為信息的加工過程；（3）能夠建立心理過程的計算機模型,,,認知心理學的實質(zhì)在于它主張研究認知活動本身的結(jié)構(gòu)和過程，并且把這些心理過程看作信息加工的過程。,2、認知心理學

6、的實質(zhì),3、認知心理學的研究成果 記憶的三級加工模型、格式塔心理學研究知覺、記憶等 4、認知心理學的基本任務(wù) 揭示認知過程的內(nèi)部心理機制，即信息是如何獲得、儲存、加工和使用的。,第二節(jié) 認知心理學的方法 在認知心理學的具體研究中，常采用的研究方法有實驗、觀察和計算機模擬等方法。其中，目前最常用也是最重要的研究方法是實驗研究法，計算機模擬法也頗受關(guān)注，

7、但還面臨著許多問題。 方法應(yīng)用的條件：快速的信息加工，則用反應(yīng)時為指標進行實驗；較慢的加工則用出聲思考形式的觀察法；計算機模擬法兩者皆宜。,一、減法反應(yīng)時實驗,用兩種反應(yīng)時的差數(shù)來判定某個心理過程的存在。 在研究快速信息加工過程如識別、短時記憶應(yīng)用這種方法。目的是測量包含在復雜反應(yīng)中的辨別、選擇等心理過程所需的時間。 要求：能夠舉例說明這種方法的使用。,實驗設(shè)計為：&

8、#160;    給被試先后安排兩種不同的反應(yīng)時作業(yè)，其中一種作業(yè)包含有另一種作業(yè)所沒有的某一信息加工過程。然后測定兩種作業(yè)各自所使用的反應(yīng)時，兩個反應(yīng)時之差便是某該信息加工過程所耗費的時間。 例如：被試的進行辯別反應(yīng)加工所需的時間測定： 兩種作業(yè)如下：   1、簡單反應(yīng)時測驗：請被試進行按鍵反應(yīng)，看到信號就按鍵。

9、  2、選擇反應(yīng)時測驗：請被試看到黃色信號就按鍵，但看到其它信號不要按鍵。,解說AA 和Aa實驗的結(jié)論：存在兩個心理過程。先出現(xiàn)視覺編碼、然后出現(xiàn)聽覺編碼。,經(jīng)典研究(Clark&Chase,1972)      該實驗表明，肯定反應(yīng)加工要比否定反應(yīng)加工所需要的時間少；在命題表征的加工中，非同一關(guān)系的信息加工用時比同一性加工用時要多

10、。兩者之差便是否定加工和非同一加工所需的時間。,二、相加因素法實驗,這種實驗是減法反應(yīng)時實驗的延伸，最初是斯滕伯格（Sternberg)發(fā)展出來的。依照他的看法，完成一個作業(yè)所需的時間是—系列信息加工階段分別需要的時間的總和，如果發(fā)現(xiàn)可以影響完成作業(yè)所需的時間的一些因素，那么單獨地或成對地應(yīng)用這些因素進行實驗，就可以觀察到完成作業(yè)時間的變化。,相加因素法實驗的基本邏輯是： 如果兩個因素的效應(yīng)是相互制約的，即一個因素的效

11、應(yīng)可以改變另一個因素的效應(yīng)，那么這兩個因素只作用于同一個信息加工階段；如果兩個因素的效應(yīng)是分別獨立的，即可以相加，那么這兩個因素各自作用于某一特定的加工階段。這樣，通過單變量和多(雙)變量的實驗，從完成作業(yè)時間的變化就可確定這一信息加工過程的各個階段。,經(jīng)典實驗（Sternberg),該實驗表明，字母轉(zhuǎn)換的信息加工過程經(jīng)過四個階段：      刺激編碼階段 

12、60;    順序比較階段      決策階段      反應(yīng)組織階段,不同的階段所進行的信息加工是相互獨立的。如下圖所示：,三、開窗實驗,通過特定的技術(shù)將被試各信息加工階段所用時間直接進行測量。 “開窗”實驗的目的是采開“開窗”技術(shù)，將大腦進行信息加工過

13、程及其所使用時間直接地測量出來。使用研究者可以清楚感知該過程。 字母轉(zhuǎn)換實驗就是一種比較典型的“開窗”實驗方法。它可以較清晰地反應(yīng)在進行字母轉(zhuǎn)換的信息加工過程中，信息加工所經(jīng)歷的各個階段，而且計算出該過程所需要的時間。,經(jīng)典實驗（Hockeyt等，1981）,實驗的設(shè)計：向被試出視一個字母加一個數(shù)字的卡片，如“E+3”，要求被試說出該字母后數(shù)字表示的字母，如被試看到“E+3”,應(yīng)該說“h”，然后翻看下一張...,,,

14、四、出聲思考,出聲思考研究方法最初由德國心理學家（Duncker）1945年使用，后經(jīng)Newell和Simon發(fā)展，形成一種以問題行為圖為分析特色的研究方法。,出聲思考的實驗設(shè)計要點,出聲思考實驗設(shè)計就是使用特定的方法使被試的信息加工過程由內(nèi)潛性變?yōu)橥怙@性。 這種方法一般可用于分析慢速、復雜的信息加工過程。在這類實驗過程中，被試使用外部的言語進行思維。在實驗進行的過程中，被試不能停止說話，進行思考，主試可以通過速記或錄音的方式

15、記憶被試所所有的言語，以供分析階段使用。 研究慢速的信息加工過程的方法。如問題解決時利用出聲思考形式加以觀察。與內(nèi)省法有些相似 。 問題行為圖： 分析口語記錄的方法，（1）知覺狀態(tài)（2）操作,認知心理學,主講教師：杜天驕,中國醫(yī)科大學網(wǎng)絡(luò)教育學院,第三節(jié) 認知心理學的興起及影響,一、興起 1950年代。一般認為，認知心理學產(chǎn)生于二十世紀五十年代。1956年Neisser出版的專

16、著《認知心理學》通常被認為是認知心理學產(chǎn)生的志。1、內(nèi)部原因行為主義的失敗是重要的心理學內(nèi)部原因。華生和格式塔心理學對馮特觀念的反批。2、外部原因控制論、信息論、計算機科學、語言學,二、認知心理學的影響,1、對普通心理學和實驗心理學的影響 1）擴大了心理過程的研究領(lǐng)域； 2）使研究從心理物理函數(shù)走向內(nèi)部心理機制；3）從分析性研究轉(zhuǎn)向綜合性研究；   4）開始重視個別差異和

17、個案研究；2、對研究范式的影響 主張在高于生理機制的水平上來研究心理機制，力圖以解釋的觀點來說明心理過程的規(guī)律，心理現(xiàn)象或心理過程的研究應(yīng)在多層次基礎(chǔ)而不應(yīng)在同一水平或?qū)哟芜M行研究。3、對相鄰學科的影響 教育學、管理學、心理咨詢和心理治療、人工智能研究 等領(lǐng)域的影響。,第四節(jié) 關(guān)于認知心理學的爭論,一、關(guān)于人與計算機的類比 人腦作為信息加工系統(tǒng)與計算機有何不同？二者功能、加工特點是否同一？ &#