大學生志愿服務項目的拓展

1、,大學生志愿服務項目的拓展,恩來義工：方紅,人要常常祝福自己是個有能力幫助他人的人,Company Logo,,一．問題的提出,Company Logo,,志愿服務對大學生的培養(yǎng)有明顯的促進作用，它能作為學校教育和社會責任的橋梁，能把美好的理想轉成切實有效的行動，能促進學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，也能讓學生能成為主動的獨立的人。,Company Logo,奧巴馬與“美國夢”,芝加哥是奧巴馬事業(yè)起飛的地方，組織社區(qū)工作是他在那

2、里的第一份職業(yè)。那時候，奧巴馬每天拿著地圖，開著一輛破舊“本田”車穿行在芝加哥的貧困社區(qū)內。他與當地黑人牧師一起，動員中低收入黑人參與改變生活處境的項目。,Company Logo,,黃陳小萍國會秘書－從義工到加拿大政府任職最高華裔,黃陳小萍認為，她自己之所以能夠在第三次選舉中超出對手8000多張票成功當選，一個關鍵因素是自己長期在社區(qū)服務，不僅僅為華人服務，同時也為其他族裔服務,Company Logo,,,,200９年，教育部在《關

3、于深入推進學生志愿服務活動的意見》中指出：要深入推進學生志愿服務活動，要認真總結近年來學生參與志愿服務活動的做法和經驗，在已有工作基礎上，努力促進學生志愿服務活動的長效化、規(guī)范化、常態(tài)化。要加強學生志愿服務工作研究，開展工作交流，推進信息和資源共享，為開展志愿服務活動提供理論指導和咨詢。,Company Logo,,二．現實問題,Company Logo,,重宣傳不重實效，創(chuàng)意創(chuàng)新不足，以已之短做服務．不重視品牌建設，項目團隊建

4、設，長效機制建設．,Company Logo,,當規(guī)模巨大的大學生隊伍需要參與到志愿服務事業(yè)中時，志愿服務項目的拓展成了發(fā)展的關健瓶頸，如何創(chuàng)新志愿服務項目，設計豐富多彩的又適合大學生特點和社會需要的志愿服務項目顯得尤其重要。,Company Logo,,大學生開展志愿服務的優(yōu)勢：志愿服務人力資源豐富，能夠開展范圍比較廣和影響比較大的項目，如每年的大學生三下鄉(xiāng)志愿服務，廣東省婦聯的溫暖行動計劃等。 在校生集中統一，溝通成本低，容易組

5、織管理，相互熟悉，容易共同開展工作。而社會上志愿者要花比較多的時間在培訓和相互熟悉上面。 大學生具備專業(yè)知識，利用專業(yè)知識開展服務，容易提高志愿服務專業(yè)水平。大學生充滿激情與熱情，對新鮮事物容易接受。,Company Logo,,大學生從事志愿服務也存在一些問題，如社會閱歷淺，志愿服務項目很多是要和社會上的各種人與事打交道，社會閱歷的不足會影響到一些項目的開展。執(zhí)行力不強，個人能力還要完善，社會資源有限，在一些項目的執(zhí)行上存在障

6、礙，這需要具體的指導與引導由于大學生以學業(yè)為主，在一些志愿服務上主動性不強，項目技能儲備不足。大學生志愿服務項目的風險問題也制約著志愿服務項目的開展。,Company Logo,,,三.志愿服務工作中的一些矛盾,Company Logo,,,目前，社會的志愿服務機制還不夠完善，在志愿服務工作的組成要素主要有學校、大學生、志愿組織和服務對象等如使用志愿者的志愿組織一般從自身工作需要出發(fā), 由于財力,精力,業(yè)余性等特點,沒辦法考慮大

7、學生志愿者的需求，和學校的教育宗旨有一定的沖突；對學校來講，大學生的教育成材是主要目的，大學生參與志愿服務，更多的是加深學生對社會的認知，培養(yǎng)學生的社會責任感，并不是讀書期間的事業(yè)；對學生來講，主要的目標是學習，如果僅是單純的志愿服務，或是單方面的奉獻，而沒有收獲，是很難堅持下去的。,Company Logo,,,學校中存在的一些誤區(qū),,,對大學生志愿服務常常存在一些認識上的誤區(qū)：——認為志愿服務只是學生的活動，和教學無關，所

8、以比較少看到教師把教學與志愿服務結合在一起，推動學生以專業(yè)化的知識為社會服務；——認為志愿服務不需要報酬，等同于志愿服務項目的開展不需要經費，事實上志愿者可以不需要報酬，但是志愿服務的開展卻少不了經費的支持，這種經費不單是學校補助，也可以向社會申請，但是長期以來，大學生的志愿服務不重視品牌建設，很難通過品牌化的項目爭取社會資源的支持；——還有常常把志愿服務當成體力勞動，對智力型的服務不重視。往往智力型的志愿服務更能體現出大學生的價值

9、，也更有可能深入解決一些社區(qū)問題。,Company Logo,,,,,四.大學生志愿服務項目的拓展,Company Logo,,1．參與。社會上有許多成熟的志愿組織，有著成熟的經驗模式和固定的項目，當學生自己志愿服務能力和資源有限的情況下，可以加入這些志愿服務組織，依托現有志愿組織的成功模式和資源開展志愿服務，如一些高校的大學生加入到啟智服務隊，心理成長總隊等。2．合作。大學生志愿服務團隊有許多優(yōu)勢，可以和一些社會組織優(yōu)勢互補，合作開

10、展項目，比如有個志愿組織運作給農村捐圖書館的項目，但是調研農村學校的情況需要大量的人力與精力，這可以和大學生三下鄉(xiāng)的服務結合起來，學生在三下鄉(xiāng)的同時開展需求調研，這種結合，大大節(jié)省了社會資源。3．委托承擔。如學生志愿服務團隊通過項目申報等方式，完成政府/基金會等機構的委托的項目。大學生志愿者人力資源豐富，運作項目成本低的優(yōu)勢可以大大提高項目的中標率，從目前來看，很多機構還是非常愿意委托大學生團隊完成志愿服務的。,Company Log

11、o,,操作：1.了解社會需求和資源，我們能做什么，他們能為我們帶來什么政府的：消防，公安，應急辦，環(huán)保，漁業(yè)，民政，城管等等。半官方：團省委,團市委,義工聯,科普志愿者,消防志愿者,省婦聯社區(qū)資源 工療站,老人院,福利院等社會NGO：正式注冊的一些機構，進行分類考察與鑒別基金會：建立聯系，讓他們了解我們全面了解自身的需求與資源。,Company Logo,,2。項目的產生與開展興趣驅動法:興趣---社團---項目

12、如驢友會車友會產生的公益項目，爬山的人產生環(huán)保志愿服務，機構對接法:與相關機構合作,參與機構事務,形成針對性的社團學習導向法:服務學習社團,用學習的成果服務社會志愿服務項目設計比賽志愿服務實踐作品比賽公益組織的交流中心志愿服務項目招標會河南志愿者培訓中心,Company Logo,,3.建立志愿服務團隊引導現有社團，在現成社團中增加社會服務的項目，或幫助現有社團與志愿服務對接。如自行車協會愛心騎行。建立服務學習社團

13、，引導教師介入服務學習社團建立項目驅動的服務團隊，如消防志愿者服務隊,Company Logo,,服務學習——大學生志愿服務的發(fā)展方向服務學習（Service-Learning）是服務與學習的結合, 在學習中服務, 在服務中學習，學生既是服務的主體, 也是學習的主體，這是美國20世紀80年代中后期興起的教育理念和教育實踐方法。全美服務學習委員會主席、參議員格倫指出：“服務學習在讀、寫、算3R教育之上又增加了關鍵的第四個R：責任(r

14、esponsibility)?！?。,Company Logo,,服務學習可以在小學、中學、大學各個學段進行，在服務學習中，社區(qū)服務和知識的學習是相互依存、不可分割的，研究指出服務學習有增進傳統課程的學習、促進個人發(fā)展、培養(yǎng)公民意識與責任感、貢獻社會四個方面的作用。,Company Logo,,服務學習有兩大基本形式：學校組織的服務學習與社區(qū)組織的服務學習．學校組織的服務學習重視與課程的直接關聯性，象我國臺灣地區(qū)的一些大學就采用這種模式

15、，把課程學習與社區(qū)服務整合在一起。社區(qū)組織的服務學習是社區(qū)組織的服務學習，更偏重于社區(qū)團體本身的宗旨，象我國的很多志愿組織吸收了大量學生參與社會服務，就是這種形式。,Company Logo,,服務學習包括四個要點：學校與社區(qū)結合：服務活動由學校與社區(qū)一起協調，以符合社區(qū)真實需求； 服務與課程整合：將學校所學的知識和技能和社區(qū)的真實需求整合起來； 強調學習的重要：服務學習的目的是學習，服務是手段； 重視學生自我的發(fā)展。,Com

16、pany Logo,,服務學習的項目應當如何設計呢？——如針對計算機應用類的專業(yè)，可以設計出大量的數字鄉(xiāng)村項目，如借助網站開發(fā)課程學習知識幫貧困地區(qū)和貧困學校設計網站，通過網站的宣傳，幫助貧困地區(qū)獲得資源，借助計算機硬件課程知識，設計回收二手電腦零件，組裝電腦，捐贈給農村建立電子閱覽室，幫助農村提高信息化水平，借助電子商務課程知識，幫助農村建設電子商務網站，幫助農村的產品走向城市以實現脫貧，借助計算機操作技能知識，培訓留守兒童等，用于

17、和遠方的父母交流；——外語系專業(yè)可以開展社區(qū)居民出租出司機亞運口語知識的培訓，做翻譯志愿者，翻譯國外有用的資料服務社區(qū)，如四川地震時，就有志愿者翻譯了地震救援手冊等，同時可以網絡交流等方式，協助大學生志愿者團隊開展國際大學生志愿服務交流；——旅游專業(yè)可以開展義工旅行等一系列項目，為志愿者的出行提供線路規(guī)劃設計等服務；——攝影專業(yè)可以培訓農民工學習攝影技能，幫助他們發(fā)現生活中的美；——美術專業(yè)同學可以為各個志愿服務組織提供平面設計

18、、海報宣傳等；——經濟學專業(yè)可以教授農民工子弟理財知識，幫助他們在城市自立自強。根據實現發(fā)現，只要全面把握社會需求，并從學生專業(yè)學習的角度出發(fā)，就一定就設計出各種各樣切實可行的服務學習項目。,Company Logo,,公益創(chuàng)業(yè)——志愿服務項目的升華對大學生來講，通過學習要能在社會上找到相應的工作，成立一個經濟上獨立的人，這是極其重要的事情。沒有一定的經濟基礎，單靠奉獻來維持志愿服務項目是無法長久的，公益創(chuàng)業(yè)是解決大學生志愿服務與

19、就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結合的重要途徑。,Company Logo,,公益創(chuàng)業(yè)是指個人或者社會組織在社會使命的激發(fā)下，追求創(chuàng)新、效率和社會效果，是一種面向社會需要，以建立新的組織，向公眾提供產品或服務的社會活動。它主要包括創(chuàng)建非營利性組織、創(chuàng)辦以解決社會問題為目的的社會企業(yè)兩種類型。公益創(chuàng)業(yè)有別于傳統的商業(yè)領域創(chuàng)業(yè)，公益創(chuàng)業(yè)以滿足社會公共需求，創(chuàng)造社會效益為核心目標，涉及綠色環(huán)保、扶貧發(fā)展、社區(qū)服務、信息化普及、特殊群體關愛等領域。公益領域不僅存在龐

20、大的社會需求，更創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會。據亞洲基金會調查，美國51％的醫(yī)院、46％的高校、86％的博物館、90％的藝術團體和58％的社會服務組織以非營利組織形態(tài)存在。中國非營利組織在服務業(yè)中的就業(yè)比重為0.34%，而世界平均水平為10%。中國社科院社會政策研究中心副主任楊團表示表示，“我國在社會服務領域的非營利就業(yè)人口至少應該為892萬人。而目前這個領域的就業(yè)人口不過50余萬人，也就是說，可以增長15倍以上?！?（資料來源：www.len