蘭州大學優(yōu)秀研究生畢業(yè)論文答辯ppt

1、蘭州大學管理學院碩士論文答辯,基于組織氣氛調(diào)節(jié)視角的角色壓力與職業(yè)成長實證研究,專業(yè)：企業(yè)管理 研究方向：人力資源管理導師：答辯人：,學習管理就是學習成功,報告內(nèi)容,研究展望,論文主要內(nèi)容,研究思路及框架,研究背景、意義及相關理論概述,論文創(chuàng)新與不足,,學習管理就是學習成功,2,選題背景,角色壓力到底會促進職業(yè)成長還是抑制職業(yè)成長？,學習管理就是學習成功,3,選題背景,學習管理就是學習成功,4,選取調(diào)節(jié)變量,角色壓力是在角色發(fā)

2、送人向接受人發(fā)送要求的過程中產(chǎn)生的，組織和個人的因素影響角色壓力的產(chǎn)生。,圖1：角色組合圖 姚 波,孫曉琳.員工角色壓力研究評述[J].西安財經(jīng)學院學報,2007,3,學習管理就是學習成功,5,選取調(diào)節(jié)變量,選取組織氣氛作為組織因素變量 組織氣氛是組織成員對組織的感知，對成員個體行為和動機起正向和負向的調(diào)節(jié)作用。在受到角色壓力情況下，成員對組織環(huán)境、組織結(jié)構(gòu)、組織文化等方面的感知，會對其行為產(chǎn)生影響，進而對角色壓力和

3、職業(yè)成長之間的關系起到調(diào)節(jié)作用，或更加不利于職業(yè)成長，或者更有利于職業(yè)成長。本文運用組織氣氛的概念研究組織因素對角色壓力的影響，探討組織因素在角色壓力和職業(yè)成長關系中的調(diào)節(jié)作用。,學習管理就是學習成功,6,研究主題,,本文以信息技術類員工為例，實證研究角色壓力與職業(yè)成長二者之間的關系，并以組織氣氛為調(diào)節(jié)變量，探討其調(diào)節(jié)作用。,圖2 研究主題,學習管理就是學習成功,7,研究意義,,學習管理就是學習成功,8,研究思路,,9,學習管理就是學習

4、成功,提出假設,學習管理就是學習成功,根據(jù)文獻的論述和分析，角色壓力會對員工的職業(yè)成長產(chǎn)生影響。壓力會導致不同員工的職業(yè)成長狀況產(chǎn)生差異，而角色壓力的三個維度角色沖突、角色模糊和角色超載在不同程度或不同方向的影響著職業(yè)成長。,H1：角色壓力與職業(yè)成長存在負相關關系。員工受到的角色壓力越大，越不利于員工的職業(yè)成長。H2：角色沖突與職業(yè)成長存在負相關關系。員工工作中感受到的角色沖突壓力越大，越不利于員工的職業(yè)成長。H3：角色模糊與職業(yè)成

5、長存在負相關關系。員工受到的角色模糊壓力越大，越不利于員工的職業(yè)成長。H4：角色超載與職業(yè)成長存在正相關關系。員工受到的角色超載壓力將促進員工的職業(yè)成長。,10,提出假設,學習管理就是學習成功,員工的發(fā)展離不開組織，組織的文化、結(jié)構(gòu)、標準、責權劃分、管理風格、人際關系等方方面面都直接影響員工的心理和行為。組織氣氛會對角色壓力產(chǎn)生影響，也會作用于角色壓力和職業(yè)成長間的關系。,H5：組織氣氛對角色壓力和職業(yè)成長的關系有緩沖的調(diào)節(jié)作用。H

6、6：組織氣氛對角色沖突和職業(yè)成長的關系有緩沖的調(diào)節(jié)作用。H7：組織氣氛對角色模糊和職業(yè)成長的關系有緩沖的調(diào)節(jié)作用。H8: 組織氣氛對角色超載和職業(yè)成長的關系有加強的調(diào)節(jié)作用。,11,樣本選取&調(diào)查實施,學習管理就是學習成功,12,,本文樣本選取蘭州、上海兩個城市的7家信息技術類企業(yè)的230名信息技術類員工為樣本。共發(fā)放問卷230份，回收221份，回收率96.1%，有效問卷198份，有效率86.1%。從調(diào)查數(shù)據(jù)的人口特征統(tǒng)計結(jié)

7、果來看，男性員工占整個調(diào)查樣本的75.3%，員工年齡普遍在40歲以下，占86.8%；而學歷基本在本科及本科以上，占91.4%。,,實證研究：問卷,學習管理就是學習成功,13,角色壓力測量量表：第一部分是針對角色沖突與角色模糊的量表，該量表參照Rizzo，House和Liazman編制的RHL量表，是成熟的測量量表，一直得到國內(nèi)外學者的廣泛使用。第二部分是角色負荷量表，參照了臺灣學者林世昌(1987)翻譯的Ivancerich＆Matte

8、son (1980)量表。,,,組織氣氛測量量表：采用Lewin&Stringer的組織氣氛量表。,職業(yè)成長測量量表：翁清雄、席酉民（2011）開發(fā)的職業(yè)成長量表，適合中國員工，尤其適合知識型員工，量表成熟，使用廣泛，信效度良好,對問卷均通過專家訪談、員工訪談、預調(diào)研、因子分析等方法進行了簡單的修改和完善，作為本文測量量表。 克朗巴哈α信度和巴利特球形檢驗結(jié)果顯示，問卷信效度良好。,各變量描述性統(tǒng)計分析,學習管理就是學習

9、成功,14,角色壓力均值為3.1505，可以看出信息技術類員工普遍受到角色壓力的影響，其中角色模糊及角色超載壓力大于角色沖突帶來的壓力。信息技術類員工職業(yè)成長均值為3.1074，職業(yè)成長水平較其他行業(yè)略高,相關分析,學習管理就是學習成功,15,角色壓力及角色壓力各維度與職業(yè)成長均顯著相關；組織氣氛與職業(yè)成長顯著正相關。,相關分析,回歸分析,學習管理就是學習成功,16,結(jié)果顯示，顯著性水平均小于0.05，回歸結(jié)果顯著職業(yè)成長=-0.58

10、1角色壓力+5.254職業(yè)成長=-0.322角色沖突+4.061職業(yè)成長=-0.295角色模糊+4.07,回歸分析,,回歸分析,學習管理就是學習成功,17,通過角色模糊與職業(yè)成長的回歸分析顯示，線性回歸結(jié)論沒有通過顯著性檢驗。進一步試圖通過二次曲線擬合回歸變量間的關系。職業(yè)成長=1.115+1.077角色超載-0.140角色超載2,回歸分析,調(diào)節(jié)效應分析,學習管理就是學習成功,18,角色壓力、角色沖突、角色模糊、角色超載、組織氣氛

11、、職業(yè)成長均為連續(xù)性變量，對其調(diào)節(jié)作用采用先中心化，再乘積，后分層回歸分析進行研究。結(jié)果顯示，各分析顯著性水平均小于0.05，表示調(diào)節(jié)效應顯著。 而對于角色壓力、角色沖突和角色模糊來說，加入組織氣氛變量及乘積項后，職業(yè)成長值均高于只有壓力變量時的結(jié)果，所以組織氣氛起到了緩解的調(diào)節(jié)作用。 將角色超載是否小于3.84作為分類標準進行調(diào)節(jié)效應分析。結(jié)果顯示，角色超載小于3.84的161個樣本，調(diào)節(jié)作用顯著。（P<0.05

12、),假設檢驗,學習管理就是學習成功,19,H1：角色壓力與職業(yè)成長存在負相關關系。得到驗證。H2：角色沖突與職業(yè)成長存在負相關關系。得到驗證。H3：角色模糊與職業(yè)成長存在負相關關系。得到驗證。H4：角色超載與職業(yè)成長存在正相關關系。部分得到驗證。H5：組織氣氛對角色壓力和職業(yè)成長的關系有緩沖的調(diào)節(jié)作用。得到驗證。H6：組織氣氛對角色沖突和職業(yè)成長的關系有緩沖的調(diào)節(jié)作用。得到驗證。H7：組織氣氛對角色模糊和職業(yè)成長的關系有緩沖

13、的調(diào)節(jié)作用。得到驗證。H8: 組織氣氛對角色超載和職業(yè)成長的關系有加強的調(diào)節(jié)作用。部分得到驗證。,研究結(jié)論,學習管理就是學習成功,20,員工受到的角色壓力具有差異性,研究結(jié)論,學習管理就是學習成功,21,角色壓力總體上會抑制員工職業(yè)成長：員工無法在沖突的模糊的角色期望下獲得好的職業(yè)成長。 角色超載促進員工職業(yè)成長：職業(yè)成長隨角色超載壓力的增大呈現(xiàn)出先上升后下降的二次拋物線走勢。 組織氣氛對角色壓力和職業(yè)成長的關系具有調(diào)節(jié)作

14、用：組織氣氛緩解角色壓力對職業(yè)成長的抑制作用，緩解角色沖突、角色模糊對職業(yè)成長的副作用，當角色超載在一定的可接受范圍內(nèi)，組織氣氛會加強角色超載帶來的正作用。,相關建議,學習管理就是學習成功,22,角色期望合理化，減少角色壓力（1）明確工作內(nèi)容，減少沖突和模糊（2）合理分配工作內(nèi)容和時間，避免過度超載員工的職業(yè)成功是個人和組織的雙贏良好的組織氣氛是壓力變?yōu)閯恿Φ拇呋瘎?不足,第一，由于研究條件所限，樣本較少，研究結(jié)論具有一定的局限

15、性。第二，在研究中沒有將職業(yè)成長和組織氣氛細分維度進行研究。,創(chuàng)新及展望,學習管理就是學習成功,23,,,第一，之前未有學者深入的研究員工角色壓力和其職業(yè)成長的關系本文認為壓力是否促進成長是管理實踐中存在的問題，將此問題作為研究主題，探析員工在角色壓力下的職業(yè)成長。第二，選取組織氣氛作為角色壓力和職業(yè)成長間關系的調(diào)節(jié)變量,,,展望,,創(chuàng)新,第一，后續(xù)研究中將進一步增加調(diào)查企業(yè)數(shù)和樣本數(shù)第二，將職業(yè)成長和組織氣氛細分維度進行研究