化學(xué)工程與工藝專業(yè)cdio教學(xué)模式的探索與實踐

1、化學(xué)工程與工藝專業(yè)CDIO教學(xué)模式的探索與實踐,哈爾濱理工大學(xué),匯報人：馬慧媛,化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院 化學(xué)工程與工藝系,一、概述,自CDIO工程教育模式試點工作開展以來，在教育部高教司理工處的正確領(lǐng)導(dǎo)和支持下、在汕頭大學(xué)等第一批試點高校的帶頭引領(lǐng)和帶動下，CDIO試點規(guī)模逐步擴大、影響日漸加強。我們哈爾濱理工大學(xué)化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院是在2010年3月獲批為全國第二批CDIO教學(xué)模式試點單位的。我們學(xué)校高度重視，全員動員，在化工專業(yè)全面推廣C

2、DIO教學(xué)模式。制訂了CDIO新版培養(yǎng)方案，進行了專業(yè)建設(shè)，課程、實訓(xùn)、師資、管理等方面的改革，努力把CDIO教學(xué)逐步融合到基礎(chǔ)知識，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等環(huán)節(jié)中。,1、學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)已實施CDIO教育體系的部分高校，的經(jīng)驗和做法，如汕頭大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、成都信息技術(shù)學(xué)院、上海科技學(xué)院、中南大學(xué)軟件工程學(xué)院等。 2、參加教育部舉辦的CDIO研討會，提高認識，加強交流。 3、派相關(guān)教師參加研修班，提高教師的理論水平。 4、征求企業(yè)

3、專家的意見，派教師到企業(yè)掛職鍛煉，提高工程實際能力。,制定的基礎(chǔ),二、CDIO模式人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建,,（1）身心素質(zhì)、社會責(zé)任感和工程職業(yè)道德； （2）人文社會自然科學(xué)知識； （3）專業(yè)知識和應(yīng)用能力； （4）團隊合作與交流能力； （5）創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)勇氣和終生學(xué)習(xí)能力。,,課程設(shè)置緊緊圍繞,培養(yǎng)學(xué)生：,,把工程化能力培養(yǎng)與基礎(chǔ)理論教學(xué)、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來。,培養(yǎng)目標(biāo),,能力培養(yǎng)框架,,化學(xué)工程與工藝專業(yè)CD

4、IO課程體系,課程體系,,課程體系,,根據(jù)CDIO模式完善課程體系,根據(jù)CDIO模式對課程整合,根據(jù)CDIO模式對課程整合,,,根據(jù)CDIO模式對課程整合,,畢業(yè)設(shè)計,,綜合實驗,目的產(chǎn)物設(shè)計,第一年工科學(xué)校大類課程：數(shù)學(xué)、物理、英語、公共課,,合成方案,產(chǎn)品工藝與設(shè)備設(shè)計,,,表征及分析,,產(chǎn)品放大試驗,,產(chǎn)品合成設(shè)計,,無機化學(xué),物理化學(xué),工業(yè)催化,,化工原理設(shè)計,,化工原理,化工熱力學(xué),化學(xué)反應(yīng)工程,反應(yīng)動

5、力學(xué),化工工藝設(shè)計,,設(shè)備設(shè)計與選型,,化工設(shè)備基礎(chǔ),化工制圖與CAD,化工儀表與安全,,產(chǎn)品特性研究,,化學(xué)分析,波譜分析,分析化學(xué),,學(xué)年論文,,有機化學(xué),綠色化學(xué)與化工,精細化工,化工專業(yè)培養(yǎng)計劃和課程體系（魚骨圖）,,,,圖例：,一級項目,二級項目,三級項目,,有機化學(xué),通過“工程實踐項目”將整個課程體系有機地、系統(tǒng)地結(jié)合,化學(xué)化工基礎(chǔ)知識,工程技能訓(xùn)練,化 工 計 算,設(shè)備設(shè)計優(yōu)化,工藝設(shè)計優(yōu)化,工 廠 設(shè) 計,化工綜合

6、評價,生產(chǎn)實習(xí),畢 業(yè) 設(shè) 計,人文社會自然科學(xué)基礎(chǔ),,,,,,,,,,,,,三級項目：以課程為載體,核心課程內(nèi)根據(jù)需要而設(shè)加強課程知識的理解加強能力的培養(yǎng)從第一年的基礎(chǔ)課開始，就在相應(yīng)課程中有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。一方面按照傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)習(xí)一方面將學(xué)生每10人分成一組，民主選舉產(chǎn)生負責(zé)人。由教師或啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容和生活，生產(chǎn)實際確立研討項目，然后讓學(xué)生自行查閱資料、組織研討。,三、教學(xué)模式的開展-CDIO項目的建

7、立,,三級項目,三、教學(xué)模式的開展-CDIO項目的建立,經(jīng)總結(jié)教學(xué)效果后，認為： 1.應(yīng)更進一步挖掘?qū)W生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自主確定研討題目。該模式正在實施和探索中。 2.小組應(yīng)在一定的時間里固定，比如一學(xué)期，負責(zé)人應(yīng)定期改選，給每個同學(xué)鍛煉的機會。,,二級項目：以課程群為載體,二級項目是基于課程群，每個課程群都有一個項目學(xué)生10人一小組，一名組長，由3-4名任課教師聯(lián)合指導(dǎo)，并選出教師組長1名。綜合課程群的專業(yè)知識，制定包

8、括設(shè)計、制圖、物料衡算、能量衡算、工藝與設(shè)備選擇、工藝點控制、設(shè)備結(jié)構(gòu)、尺寸等的綜合性課程設(shè)計項目。把相關(guān)聯(lián)的課程知識有機的結(jié)合起來，使學(xué)生認識到有機和關(guān)聯(lián)的知識群而不是孤立的知識點。,,,學(xué)生分成10個人一組的團隊，選出一名組長，有3-4名老師聯(lián)合指導(dǎo)，并選出教師組長1名。每個團隊選擇一個具體產(chǎn)化工產(chǎn)品，進行產(chǎn)品的市場分析、產(chǎn)品的反應(yīng)路線設(shè)計、產(chǎn)品的具體制備實施及產(chǎn)品的分離、分析和表征。培養(yǎng)設(shè)計、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力。使

9、學(xué)生有機會把知識有機的聯(lián)系起來，應(yīng)用知識，學(xué)會以探究方式獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，提高學(xué)生項目組織、管理，培養(yǎng)能力。,,一級項目：以綜合實驗為載體,化工原理,項目個人構(gòu)思,確定項目,項目小組構(gòu)思,項目構(gòu)思改進,個人方案設(shè)計,小組方案設(shè)計,方案設(shè)計改進,部分項目實現(xiàn),實現(xiàn)的改進,提交設(shè)計報告及總結(jié),,,,,,,,,,,第三學(xué)年開始建立一級項目,總之：每門基礎(chǔ)課程支撐三級項目、數(shù)門課程（即課程群）支撐二級項目，一級項目則依據(jù)本專業(yè)核心基

10、礎(chǔ)課程、專業(yè)知識、專業(yè)應(yīng)用知識及培養(yǎng)能力的要求進行設(shè)計和組織。 通過CDIO三級項目的實施，能夠發(fā)揮教師和學(xué)生兩個主體的作用，使工程化能力培養(yǎng)與基礎(chǔ)理論教學(xué)、專業(yè)能力培養(yǎng)相輔相乘，使CDIO工程化教學(xué)切實地成為人才培養(yǎng)的核心任務(wù)之一。,知識理解、運用語言表達組織、溝通協(xié)調(diào)、協(xié)作創(chuàng)新,知識綜合運用,操作技能,創(chuàng)新,設(shè)計,,設(shè)計,實施,,CDIO能力,三級項目評價要素,,,CDIO能力評價體系圖示,四、CDIO能力評價體系

11、的確立,五、對青年教師的培養(yǎng),到基礎(chǔ)實驗室或?qū)I(yè)實驗室指導(dǎo)一輪專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實驗課到化工企業(yè)接受培訓(xùn)，接受一系列實踐訓(xùn)練，某些實踐環(huán)節(jié)（如參加全國化學(xué)程師考試等）要求青年教師通過實踐鍛煉，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或技能證書，考取證書費用由學(xué)院負擔(dān)。學(xué)院下一步的目標(biāo)是安排青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，目前學(xué)院已與相關(guān)企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，相關(guān)工作正在穩(wěn)妥有序地進行。,六、學(xué)校、學(xué)院的支持,加大了專業(yè)實驗室的投入，購入了一些中試設(shè)備加大與

12、企業(yè)的合作，將企業(yè)的一些研發(fā)項目拿到我們學(xué)院里作為一級項目讓企業(yè)的工程師走進我們的課堂，參與我們對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、考試的出題、對學(xué)生的評價、對教師的培訓(xùn)增加學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)時間：認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等，讓學(xué)生多參與企業(yè)的實際生產(chǎn)，解決實際問題聘請優(yōu)秀企業(yè)家及高級技術(shù)人員擔(dān)任實習(xí)顧問，培育長期的、穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)有機結(jié)合的教學(xué)平臺，與企業(yè)合作實行聯(lián)合課程設(shè)計、聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計等,七、院企合作,1、制定院企合作培養(yǎng)人才方案2、校企合作