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1、浙江大學(xué)教育學(xué)院 徐小洲教授,創(chuàng)新人才培養(yǎng)與創(chuàng)新教育,七個(gè)問(wèn)題,未來(lái)是一個(gè)什么樣的世界？未來(lái)中國(guó)社會(huì)與民族的重大需求是什么？什么是未來(lái)社會(huì)理想的公民？當(dāng)前教育發(fā)展能否滿足未來(lái)社會(huì)與人的發(fā)展需求？教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人？我們應(yīng)該做一個(gè)什么樣的校長(zhǎng)？如何建立創(chuàng)新教育團(tuán)隊(duì)？,3,目 錄,,,,,4,一、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新教育需求,創(chuàng)新能力是國(guó)際核心競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)新人才是國(guó)強(qiáng)民福的根本,5,中國(guó)與世界強(qiáng)國(guó)的差距,軍事：導(dǎo)彈、雷達(dá)、

2、C4ISR系統(tǒng)、核潛艇、補(bǔ)給艦、登陸艦、飛機(jī)火控系統(tǒng)等與美國(guó)有很大的差距?？萍迹?數(shù)量：國(guó)際科學(xué)論文產(chǎn)出比例僅占世界的4.38％。質(zhì)量：論文被引用率排在世界第20位。經(jīng)濟(jì)：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要靠投資拉動(dòng)；產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步基本靠引進(jìn)；對(duì)外技術(shù)依存度高達(dá)50%（美國(guó)、日本僅為5％左右）；關(guān)鍵技術(shù)自給率低，高科技含量關(guān)鍵裝備基本上依賴進(jìn)口。,6,2008年8月24日，美國(guó)發(fā)布《第十次全球綜合國(guó)力排名》。中國(guó)綜合國(guó)力在美、日、德之后，位居世界第四，

3、其中經(jīng)濟(jì)實(shí)力世界第三，軍事實(shí)力世界第三，科技實(shí)力世界第八，教育實(shí)力世界第十。,,,,,,,2008年 世界經(jīng)濟(jì)狀況排名,GDP總值(億美元),人均GDP(美元),人口(萬(wàn)),中國(guó)的綜合國(guó)力相當(dāng)于美國(guó)的48%，其中政治力相當(dāng)于美國(guó)的92%；外交力相當(dāng)于美國(guó)的89%；資源力相當(dāng)于美國(guó)的88%；軍事實(shí)力相當(dāng)于美國(guó)的36%；經(jīng)濟(jì)實(shí)力相當(dāng)于美國(guó)的25%；科技實(shí)力相當(dāng)于美國(guó)的20%；教育實(shí)力相當(dāng)于美國(guó)的12%。,7,從1949年到2008年中國(guó)

4、取得的重大科技原創(chuàng)只有十幾項(xiàng)，與美國(guó)取得的近千項(xiàng)重大科技原創(chuàng)相比，中國(guó)的科技原創(chuàng)可以說(shuō)是幾乎為零。,,,,,,,4. SCI平均每篇論文被引用率世界平均值：9.56中國(guó)：4.6,5. 科技成果轉(zhuǎn)化率發(fā)達(dá)國(guó)家：45%中國(guó)：15%,研發(fā)投入占GDP總量國(guó)際公認(rèn)：2%美國(guó)、日本：2.2%韓國(guó)：2.4%中國(guó)：1.4%,2. 對(duì)外技術(shù)的依存度國(guó)際公認(rèn)： 20%美日：2%中國(guó)：50%,3. 高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值比發(fā)達(dá)

5、國(guó)家：40%中國(guó)：8%,8,2008年中美軍事力量對(duì)比,,,,,,空軍,海軍,天基力量,美國(guó)的衛(wèi)星數(shù)量超過(guò)400顆，占世界衛(wèi)星總量的一半以上，軍用衛(wèi)星超過(guò)100顆。,美國(guó)空軍38.26萬(wàn)人，配備預(yù)警機(jī)52架，戰(zhàn)斗機(jī)2674架，戰(zhàn)略轟炸機(jī)174架，偵察機(jī)57架，運(yùn)輸機(jī)846架，加油機(jī)607架，教練機(jī)1225架，直升機(jī)220架。另外，美國(guó)民用直升機(jī)在1萬(wàn)架以上。,美國(guó)海軍57萬(wàn)人，配備潛艇95艘，航空母艦12艘，導(dǎo)彈巡洋艦30艘，導(dǎo)彈驅(qū)逐

6、艦57艘等。,中國(guó)在軌衛(wèi)星一共20顆，且中國(guó)官方一直聲稱都是民用衛(wèi)星，最多也就是軍民兩用。,中國(guó)空軍22萬(wàn)人，各型作戰(zhàn)飛機(jī)3000余架，直升機(jī)250架，600座地對(duì)空中程導(dǎo)彈發(fā)射裝置，2000門高炮。,中國(guó)海軍30萬(wàn)人，配備74艘主戰(zhàn)艦艇，55艘柴電潛艇，6艘核潛艇，55艘中型和重型兩棲攻擊艦。,天基力量：中國(guó)僅為美國(guó)的5%空軍：中國(guó)僅為美國(guó)的20%海軍：中國(guó)僅為美國(guó)的15%,兩艘日本海上保安廳巡邏艇夾擊中國(guó)保釣船,,10,,南

7、沙群島各國(guó)占領(lǐng)圖,,,,,,,,弱國(guó)無(wú)外交！強(qiáng)國(guó)必強(qiáng)教！,15,,溫家寶總理：“要認(rèn)真思考我們?yōu)槭裁磁囵B(yǎng)不出更多的杰出人才？從而對(duì)教育體制、辦學(xué)模式以及小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的教學(xué)改革進(jìn)行深入研究，整體謀劃?！?,錢學(xué)森:“最重要的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想的人才”“中國(guó)還沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，都是些人云亦云、一般化的，沒(méi)有自己獨(dú)特的創(chuàng)新東西，受封建思想的影響，一直是這個(gè)樣子。我看，這是中國(guó)當(dāng)

8、前的一個(gè)很大問(wèn)題?！?,16,丘成桐：中國(guó)為什么沒(méi)有諾貝爾獎(jiǎng)？,,美國(guó)哈佛大學(xué)數(shù)學(xué)系主任、美國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)科學(xué)院外籍院士丘成桐：“得諾貝爾獎(jiǎng)要作出有很大創(chuàng)新性的貢獻(xiàn)，中國(guó)的創(chuàng)新人才還差很遠(yuǎn)，大學(xué)也沒(méi)有形成創(chuàng)新的濃厚氛圍。很多年輕教授想著怎么評(píng)上杰出青年等獎(jiǎng)項(xiàng)，到了四五十歲又想著當(dāng)院士。他們看到的是物質(zhì)好處和社會(huì)地位，而不是發(fā)現(xiàn)科學(xué)精要時(shí)帶給自己內(nèi)心的快樂(lè)?！?,溫家寶總理：“要認(rèn)真思考我們?yōu)槭裁磁囵B(yǎng)不出更多的杰出人才？從而對(duì)教育體

9、制、辦學(xué)模式以及小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的教學(xué)改革進(jìn)行深入研究，整體謀劃。”,,19,,如何合理看待中國(guó)教育？,1、中國(guó)的教育是先進(jìn)還是落后？,《虎媽?xiě)?zhàn)歌》（Battle Hymn of the Tiger Mother）引起的熱議： “不允許在任何除了體育和戲劇之外的任何科目上不是第一名”“絕不允許孩子看電視或玩電腦游戲”“不允許不彈鋼琴或拉小提琴，或彈奏除了鋼琴和小提琴之外的任何樂(lè)器”“不允許自己選擇課外活動(dòng)”,,,2011年1月2

10、5日，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在第二次國(guó)情咨文演講中說(shuō) ：“一些國(guó)家，比如中國(guó)和印度，他們已經(jīng)意識(shí)到，只有通過(guò)變革，才能在世界上立于不敗之地。因此，他們開(kāi)始盡早著手對(duì)孩子進(jìn)行教育，并延長(zhǎng)教育時(shí)間，更注重?cái)?shù)學(xué)和科學(xué)。”,,PISA（Programme for International Student Assessment，OECD）,評(píng)估對(duì)象：接近完成基礎(chǔ)教育的15歲學(xué)生。評(píng)估目的：測(cè)試學(xué)生們能否掌握參與社會(huì)所需要的知識(shí)與技能。評(píng)估內(nèi)容：閱讀

11、素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng) 。評(píng)估時(shí)間：每三年,上海的PISA成績(jī),2009年4月，根據(jù)OECD的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求，在全球約47萬(wàn)名接受測(cè)試的15歲學(xué)生中，上海152所學(xué)校5115名學(xué)生代表全市各類中學(xué)約10萬(wàn)名15歲在校生參加測(cè)試，參與率和覆蓋率分別達(dá)到97.8%和98.6%。 測(cè)試結(jié)果：閱讀素養(yǎng)前五位：中國(guó)上海、韓國(guó)、芬蘭、中國(guó)香港、新加坡。閱讀素養(yǎng)得分為556分，高出第二位韓國(guó)學(xué)生17分。數(shù)學(xué)素養(yǎng)前五位：中國(guó)上海、新加坡、中國(guó)香

12、港、韓國(guó)、中華臺(tái)北。數(shù)學(xué)素養(yǎng)得分為600分和575分，分別高出第二位38分。 科學(xué)素養(yǎng)前五位：中國(guó)上海、芬蘭、中國(guó)香港、新加坡和日本?？茖W(xué)素養(yǎng)得分為575分，分別高出第二位21分。,,上海PISA成績(jī)意味著什么？杭州如果參加評(píng)估，你覺(jué)得結(jié)果會(huì)如何？PISA在多大程度上反映出學(xué)生的創(chuàng)新能力？,,2、我國(guó)教育發(fā)展面臨的問(wèn)題,教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)

13、新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機(jī)制不完善，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實(shí)。,,《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》：改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制制度，構(gòu)建多層次、多類型的人才培養(yǎng)體系，重視學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)。,,溫家寶總理在國(guó)家科教領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議上指出：“現(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教

14、學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ妫墙o他們留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間?！?,中國(guó)教育的優(yōu)勢(shì)在哪里？中國(guó)教育的問(wèn)題在哪里？杭州在中國(guó)教育中處于什么地位？

15、如何進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新力培養(yǎng)？,29,二、創(chuàng)新型人才及其基本素質(zhì),,,,30,（一）創(chuàng)新力與創(chuàng)新型人才,創(chuàng)新力的多維性創(chuàng)新人才的多重性,31,“人人都有創(chuàng)造力”,美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特（Guilford，1897-1987）早于1950年就發(fā)表了著名演說(shuō)“創(chuàng)造力”。他基于因素分析法提出“人人都有創(chuàng)造力”，只是在表現(xiàn)方式或創(chuàng)造力等級(jí)方面并不相同。智力結(jié)構(gòu)組成因素：180 種。,32,“智力三維結(jié)構(gòu)”模型,內(nèi)容：圖形、符號(hào)

16、 語(yǔ)義、行為 操作: 認(rèn)知、記憶、發(fā)散思維、聚合思維、評(píng)價(jià) 產(chǎn)物 : 單元、類別、關(guān)系、 系統(tǒng)、轉(zhuǎn)化和蘊(yùn)涵,33,創(chuàng)造力“三側(cè)面模型”,美國(guó)著名心理學(xué)家、耶魯大學(xué)心理系斯騰伯格（Robert J. Sternberg，1949-）教授提出創(chuàng)造力 “三側(cè)面模型”。創(chuàng)造力由三個(gè)既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系得側(cè)面構(gòu)成:智力、智力風(fēng)格與人格特征，每個(gè)側(cè)面又包含更多的子因素。這三種維度相互結(jié)合的過(guò)程、成分、方面以及各維度所起的作

17、用等有所區(qū)別，呈現(xiàn)出創(chuàng)造力的復(fù)雜多樣。,34,（二）創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì),,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，我們的教育缺什么?培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的難題是什么？,36,三、基于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新教育,（一）基礎(chǔ)教育是創(chuàng)新力培養(yǎng)的關(guān)鍵期（二）創(chuàng)新教育的基本策略,37,（一）基礎(chǔ)教育是創(chuàng)新力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,美國(guó)創(chuàng)新教育家、心理學(xué)家托蘭斯（Torrance,1962-）對(duì)美國(guó)明尼蘇達(dá)州對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生至成人的創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：兒童至成人的創(chuàng)造性思維

18、發(fā)展呈犬齒形曲線。 ▲小學(xué)一至三年級(jí)呈直線上升狀態(tài)； 四年級(jí)下跌； 五年級(jí)又回升； 六年級(jí)至初一第二次下降。 ▲初一到高二或高三又持續(xù)上升。 ▲高二或高三以后，青少年創(chuàng)造力基本保持不變，甚至有下降趨勢(shì)。,38,（二）創(chuàng)新教育的基本策略,39,,理解創(chuàng)造型學(xué)生的行為特征,對(duì)87名教育家調(diào)查結(jié)果，創(chuàng)造型學(xué)生的行為特征： 好奇心強(qiáng)，不斷地提問(wèn)； 思維和行動(dòng)獨(dú)創(chuàng)性；

19、 思維和行動(dòng)獨(dú)立性； 想象力豐富，喜歡敘述； 不隨大流，不過(guò)分依賴集體的意志； 主意多，喜歡搞試驗(yàn)； 頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、喜歡虛構(gòu)，富于幻想。,創(chuàng)新型教師的條件,日本學(xué)者恩田彰（1987）認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，教師應(yīng)具備七個(gè)條件：1.具有創(chuàng)造性；2.教師的求知欲；3.形成創(chuàng)造性的班集體；4.寬容的理解和溫暖的氣氛；5.和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的態(tài)度；6.學(xué)習(xí)環(huán)境；7.創(chuàng)造性評(píng)價(jià)。,42,2、創(chuàng)新教學(xué)之

20、“三要”、“三不要”,,,“三要”1、自主學(xué)習(xí)2、鼓勵(lì)探究3、重視個(gè)性,“三不要”1、不唯教材2、不唯分?jǐn)?shù)3、不唯考試,(unit : %),阻礙學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)傾向,美國(guó)霍爾曼：阻礙學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的9種教學(xué)傾向：1.強(qiáng)迫依從：課程完全由教師決定，兒童只能跟著學(xué)2.權(quán)威態(tài)度：禁止自由學(xué)習(xí)，強(qiáng)制只按教師指導(dǎo)學(xué)3.嘲笑態(tài)度：教師嘲笑學(xué)生的錯(cuò)誤4.教師固執(zhí)：學(xué)生不敢表示異議5.以分?jǐn)?shù)為主：忽視學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)6.注重確

21、切性：強(qiáng)調(diào)單一標(biāo)準(zhǔn)答案7.過(guò)分強(qiáng)調(diào)成功：不允許失敗8.反對(duì)異常人格：學(xué)生不敢有脫俗的表現(xiàn)9.強(qiáng)調(diào)紀(jì)律：不容嬉戲，學(xué)生不敢越雷池一步,44,3、打造著眼于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的整體環(huán)境,,,聯(lián)動(dòng)圈,1、形成崇尚創(chuàng)新的社會(huì)氛圍,2、制訂與完善鼓勵(lì)創(chuàng)新的教育政策,3、建立基于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的教育評(píng)價(jià)體系,,,,,教育的尷尬：教育的終極目標(biāo)是什么？獨(dú)木橋還要走多久？高考人數(shù)滑坡：2010年高考考生人數(shù)：全國(guó)報(bào)名人數(shù)為946萬(wàn)余人，比2009年