研究性教學(xué)課程考核方式探討

1、1研究性教學(xué)課程考核方式探討【摘要】本文探討了研究性教學(xué)的課程考核方式問題。論文首先強(qiáng)調(diào)了研究性教學(xué)課程考核應(yīng)遵循的一些原則，然后分別對采用案例教學(xué)、問題解決式學(xué)習(xí)和問題式學(xué)習(xí)這三種研究性教學(xué)方法的課程考核問題進(jìn)行了研究，最后又指出了課程考核所需的準(zhǔn)備工作?！娟P(guān)鍵詞】研究性教學(xué)；課程考核方式；全過程考核一、引言課程的考核是檢驗學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的重要方式，同時它還有另一個作用，那就是它可以決定學(xué)生努力的程度和努力的方向。對于大學(xué)生來說，成

2、績與各種考評掛鉤，也可能會影響到畢業(yè)和未來的就業(yè)。所以，他們關(guān)心每一門課程的考核方式，并由此決定自己如何表現(xiàn)才能取得好成績。高等教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，而創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力需要通過日常的課程學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐活動來培養(yǎng)。這必然要求課程教學(xué)方法的改革，因為傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法抑制了學(xué)生的創(chuàng)新精神。研究性教學(xué)就是近年來比較受推崇的一種改革選擇，它的推行需要學(xué)生以研究性學(xué)習(xí)來配合[1]。而研究性學(xué)習(xí)能否很好地進(jìn)行則主要

3、取決于研究性教學(xué)的課程考核方式的選擇。研究性教學(xué)方法有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其考核方式必然也有別于傳統(tǒng)的考試性質(zhì)的考核方式。既要能夠達(dá)到檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又要3研究性教學(xué)倡導(dǎo)通過小組討論來完成既定教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，無論是案例的分析還是具體問題的分析和解決，小組的討論和學(xué)習(xí)都優(yōu)于個人獨自的學(xué)習(xí)，集體的討論可以為問題的解決尋找到更多的思路，對問題進(jìn)行更全面的分析，因此，小組考核是最常用的考核方式。但是否小組的成績等同于個人的成績，每個小組成員

4、的成績是否相同，這個問題還需要仔細(xì)斟酌。凡是涉及到小組討論的作業(yè)，每個同學(xué)的分工可能是有差別的，而且每個成員的投入可能也不同，一些同學(xué)會有“搭便車”的做法，同一組同學(xué)成績相同可能對某些成員不夠公平，這也會影響他們的積極性。所以，在課程考核時，既要為整體團(tuán)隊進(jìn)行考評，也要為每個成員進(jìn)行考評，可以采取成員互評的方式為個人進(jìn)行評價。當(dāng)然除了小組的學(xué)習(xí)之外，也可安排一些個人學(xué)習(xí)的任務(wù)并進(jìn)行單獨考評，這樣在課程考核時就能夠兼顧到團(tuán)隊的成績和個人的

5、成績了。（三）要能引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果只是課程考核的一個目的，課程考核的另一個目的是要通過考核的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動和有效的學(xué)習(xí)，這個目的對于研究性教學(xué)來說格外重要，因為研究性教學(xué)能否順利推行一個很大層面的決定因素就是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。課程的考核方式是決定學(xué)生如何進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的一個有力的引導(dǎo)，要實現(xiàn)在課程的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力，這個引導(dǎo)的工作就必須做好。這就要求在課程教學(xué)的開始就要明確地向?qū)W生介紹