《創(chuàng)業(yè)與理財》課程網站設計與實現【開題報告】

1、畢業(yè)論文（設計）開題報告電子商務《創(chuàng)業(yè)與理財》課程網站設計與實現一、立論依據1.研究意義、預期目標1研究意義隨著Inter的發(fā)展和網絡信息的廣泛傳播，現代教育開始突破傳統(tǒng)的教育模式，多媒體教學，網絡開放式教學已經成為高校的主要教學手段。精品課程建設我國教育教育部啟動的“高等學校教學質量與教學改革工程”中的一項重要內容，是進行人才培養(yǎng)的奠基性工作和重要舉措，是信息化教育的資源建設的一種有效形式，資源豐富，自主性強，交互性好。高校精品課程網

2、站不僅是重點課程建設和評價的窗口，同時也是實現高校精品課程資源發(fā)布與共享，促進優(yōu)質教學資源共享的主要途徑，是教師與學生交流的媒介，在高校的課程建設過程中起著至關重要的作用。隨著教育部首批35所高校103門“精品視頻公開課”建設的開工，國內“網絡公開課”也開始呈現出繁榮的態(tài)勢，課程網站的建設是關鍵。大學的擴招，畢業(yè)生的迅速增加，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，很多大學生都選擇了自主創(chuàng)業(yè)，大學生自主創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)問題的一項重要措施。但大學生對

3、創(chuàng)業(yè)會有很多的疑惑，創(chuàng)業(yè)知識的缺乏，從事什么項目，該怎么開始，資金如何籌措等等一系列的問題，制約著大學生自主創(chuàng)業(yè)的理想。創(chuàng)業(yè)與理財課程則是通過各種有利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)與理財意識，創(chuàng)業(yè)與理財思維、創(chuàng)業(yè)與理財技能等各種創(chuàng)業(yè)與理財綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)與理財能力。創(chuàng)業(yè)與理財教育就是要使學生由被動的就業(yè)觀念轉變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結合，創(chuàng)造出自己所期望

4、的價值。使學生主動發(fā)現、尋找機遇，樹立創(chuàng)業(yè)本身就是一種職業(yè)的觀念。所以高校開展創(chuàng)業(yè)與理財的課程是非常有必要的，而且不能只局限于校內，畢竟這是門開放性的課程。2預期目標本次設計是圍繞《創(chuàng)業(yè)與理財》課程網站的設計與實現來展開，《創(chuàng)業(yè)與理財》課程網站以VisualStudio2008為開發(fā)平臺，3.5技術中的C#為開發(fā)語言，SQLServer2005為數據庫所設計的課程網站。實現以下幾種功能：2郭玉娟，袁曉斌就精品課程設計與應用調查分析發(fā)現課

5、程設計中缺乏有效的學習支持服務系統(tǒng)，教學設計也還有欠缺，不能很好的實現教學資源共享，教學特色不能突出，缺乏有效的組織和管理。要注重學習環(huán)境的設計，還要加強精品課程的應用與更新管理[5]。趙琴，在精品課程網站的研究與意義中提出在建設網站的時候應注重應用教學設計理論來統(tǒng)籌網站創(chuàng)建，保證精品課程網站具有完備可靠的教學功能，保證其先進性、系統(tǒng)性、互動性和智能化，并具有課程特色和學科針對性。其中要包括學習功能、交流功能、多媒體[6]。苗苗，沈玉順

6、在普通高校國家精品課程建設研究評述中認為我國應進一步明確今后的研究方向，而不是局限分析精品課程的內涵，意義。多用不同的研究方法進一步升華主題研究[7]?，F在我國精品課程建設轉向課程應用，包括課程本身教學工作的實施以及課程的推廣，主要的推廣模式有：行政推動模式，共建共享模式，和自發(fā)推廣模式。所以我們在課程開發(fā)時，要一手抓課程建設，一手抓課程應用和推廣，秦麗娟在對課程推廣模式研究中提出[8]。2國外的研究現狀在國外現在已經大力的使用網絡教學

7、了，2001年4月美國麻省理學院(MIT)發(fā)起開放式課程計劃(OpenCourseware簡稱OCW)計劃到2008年逐步將其約1800門課程資料全部在互聯網上發(fā)布供全世界免費使用[9]。在MIT的推動或示范作用的影響下許多國家或組織紛紛效仿MIT的經驗他們以響應MITOCW項目、與MIT合作或幾個組織間形成聯盟的方式在高等教育課程共享與資源建設方面取得了顯著成效。相對于傳統(tǒng)的教學，網絡教學是一個不穩(wěn)定的過程，在最初網絡教學中，不少教師

8、很大程度上是依賴傳統(tǒng)面對面的經驗以及對新媒體的知識進行教育。開放式教學早已經超越了早期的適配器的未來，距離并不是問題，他能更廣泛的傳播遠程教育[10]（馬克帕里，2010）。國外網絡教育的特點：（1）突出了交互的重要性：交互是整個網絡課程中必不可少的環(huán)節(jié)，不僅能使學習者通過和別人（教師、同學）的交流促進對知識的理解和運用，更在交流中實現情感和人格的完善。（2）重視學習環(huán)境的創(chuàng)設：他們認為網絡課程不是將教材的內容原封不動的搬到網上，而是要