河北教育科學規(guī)劃課題成果鑒定評價參照指標

1、河北省教育科學規(guī)劃課題成果鑒定評價參照指標評價標準與等級評價內(nèi)容及權重優(yōu)秀良好合格不合格價值性401成果具有重大的教育決策價值，對解決重大教育決策問題有重要作用；2成果具有重要的實踐價值，對解決教育實踐問題有創(chuàng)新性的指導意義和廣泛的應用與開發(fā)前景；3成果理論價值顯著，具有明顯的前沿性，對學科發(fā)展具有重要的奠基和引領作用。1成果具有重要的教育決策價值，對解決重要教育決策問題有重要作用；2成果對解決重要的教育實踐問題有一定的指導意義和較廣的

2、應用與開發(fā)前景；3成果有一定的前沿性，對學科發(fā)展有較大的推進作用。1成果對解決一般性的教育決策問題有一定的參考價值；2成果對解決一般性的教育實踐問題有推進作用，應用與開發(fā)前景一般；3成果的價值一般，對學科發(fā)展有一定的促進作用。1成果對解決教育決策問題沒有參考價值；2成果對解決教育實踐問題沒有促進作用，應用與開發(fā)前景較差；3成果價值不高，對學科發(fā)展無促進作用。創(chuàng)新性401研究取得突破性進展提出了教育重大問題的政策建議和解決方案；2形成了創(chuàng)

3、新的教育成果，提出了新的教育理論，豐富和發(fā)展了某種重要的教育理論或學說，引領學術發(fā)展；3成功運用新的研究方法或技術；4獲取了大量第一手資料和事實。1研究有一定的開創(chuàng)性對教育問題的解決，提出了具有參考作用的政策建議和解決方案；2提出了新的教育理論觀點，豐富和發(fā)展了某種重要的教育理論觀點或學說；3比較成功運用新的研究方法或技術；4獲取了較多的第一手資料和事實。1研究有所進展提出了解決教育實踐問題的解決方案、策略和方法；2提出的教育理論觀點具

4、有啟發(fā)性，提出了進一步認識某種教育理論或學說的啟發(fā)性見解；3一般性運用新的研究方法或技術；4獲取了一般的第一手資料和事實。1研究結論缺乏新意，研究不深入，低水平重復研究；2沒有運用新的研究方法或技術；3缺乏第一手資料和事實；4沒有形成新的教育成果和提出實踐問題解決的建議、措施。附件5:規(guī)范性201研究體系完整、系統(tǒng)；2研究設計與實施規(guī)范、嚴格；3論述全面，概念明確，邏輯嚴密；4資料可靠、系統(tǒng)，引證規(guī)范；5研究結論討論充分，對研究不足有比

5、較客觀的認識。1研究體系比較完整有一定的系統(tǒng)性；2研究設計與實施比較規(guī)范、嚴格；3論述比較全面，概念比較明確、邏輯比較嚴密；4資料比較全面、可靠，引證比較規(guī)范；5研究結論討論比較充分，對研究不足有所認識。1研究體系基本框架完整；2研究設計與實施基本規(guī)范；3主要概念明確，條理基本清晰；4資料基本可靠，引證基本規(guī)范；5對研究不足認識不清，沒有清楚的認識。1研究體系混亂；2研究設計與實施的有明顯欠缺；3概念不明確，條理不清晰，邏輯混亂；4資料