珍惜和保護(hù)金屬資源教學(xué)反思劉旭

1、《珍惜和保護(hù)金屬資源》教學(xué)反思—?jiǎng)⑿裨凇墩湎Ш捅Ｗo(hù)金屬資源》一課的課堂教學(xué)中，我首先通過金屬銹蝕的圖片及金屬資源的開發(fā)年限，結(jié)合教材中的“你知道嗎？”讓學(xué)生根據(jù)圖片及教材中“你知道嗎”談?wù)勊麄兊捏w會(huì)，最后由我引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論——引出課題《6.4珍惜和保護(hù)金屬資源》，這樣就引出本節(jié)課的課題。不但激發(fā)學(xué)生興趣，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜和保護(hù)金屬資源的教育。然后我與學(xué)生一起總結(jié)我自己在一周前進(jìn)行的鐵生銹實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由于學(xué)生對(duì)鐵生銹的原因的認(rèn)識(shí)角度和認(rèn)

2、識(shí)水平也存在差異。所以課堂上有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論——鐵生銹與氧氣和水兩方面因素有關(guān)。通過鐵生銹因素的探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)方法的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分類、提出有關(guān)的假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和控制實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行探究的能力。接著我根據(jù)鐵生銹因素實(shí)驗(yàn)探究，繼續(xù)提出問題，由探究鐵生銹原因?qū)嶒?yàn)，能否找出防止鐵生銹的方法。讓

3、學(xué)生討論后互相交流，最后得出結(jié)論。通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能通過對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解決疑難問題。從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維能力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有持久探究、堅(jiān)持不懈的精神和培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流能力，合作學(xué)習(xí)能力。這樣做最大程度地激活了學(xué)生的思維，就連平時(shí)不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，也參與了討論。大家紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。為教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)，然后我又展示了生活中常見的學(xué)生沒有提出的金

4、屬的防銹方法，擴(kuò)大學(xué)生的視野，把課堂的氣氛又推向高潮。最后進(jìn)行了教學(xué)反饋，了解除學(xué)生對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容基本掌握。反思本課也有不足。由于是探究“鋼鐵銹蝕因素”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只是參與了設(shè)計(jì)部分，而沒能親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，是本節(jié)課的遺憾之處。如果我把金屬的污染問題，金屬?gòu)U棄物的種類和數(shù)量，分析回收的價(jià)值和可能性引入課堂，會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程中更

5、好的理解化學(xué)，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決社會(huì)問題，也能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！墩湎Ш捅Ｗo(hù)金屬資源》教學(xué)反思—?jiǎng)⑿裨凇墩湎Ш捅Ｗo(hù)金屬資源》一課的課堂教學(xué)中，我首先通過金屬銹蝕的圖片及金屬資源的開發(fā)年限，結(jié)合教材中的“你知道嗎？”讓學(xué)生根據(jù)圖片及教材中“你知道嗎”談?wù)勊麄兊捏w會(huì)，最后由我引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論——引出課題《6.4珍惜和保護(hù)金屬資源》，這樣就引出本節(jié)課的課題。不但激發(fā)學(xué)生興趣，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜和保護(hù)金屬資源的教育。然后我與學(xué)生一起總結(jié)我自己

6、在一周前進(jìn)行的鐵生銹實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由于學(xué)生對(duì)鐵生銹的原因的認(rèn)識(shí)角度和認(rèn)識(shí)水平也存在差異。所以課堂上有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論——鐵生銹與氧氣和水兩方面因素有關(guān)。通過鐵生銹因素的探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)方法的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分類、提出有關(guān)的假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和控制實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行探究的能力。接著我根據(jù)鐵生銹因素實(shí)驗(yàn)探究

7、，繼續(xù)提出問題，由探究鐵生銹原因?qū)嶒?yàn)，能否找出防止鐵生銹的方法。讓學(xué)生討論后互相交流，最后得出結(jié)論。通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能通過對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解決疑難問題。從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維能力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有持久探究、堅(jiān)持不懈的精神和培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流能力，合作學(xué)習(xí)能力。這樣做最大程度地激活了學(xué)生的思維，就連平時(shí)不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，也參與了討論。大家紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

8、為教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)，然后我又展示了生活中常見的學(xué)生沒有提出的金屬的防銹方法，擴(kuò)大學(xué)生的視野，把課堂的氣氛又推向高潮。最后進(jìn)行了教學(xué)反饋，了解除學(xué)生對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容基本掌握。反思本課也有不足。由于是探究“鋼鐵銹蝕因素”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只是參與了設(shè)計(jì)部分，而沒能親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，是本節(jié)課的遺憾之處。如果我把金屬的污染問題，金屬?gòu)U棄物的種類和數(shù)量，分析回收的價(jià)值和可能性引入課堂，會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)