英語教學中的素質(zhì)教育

1、英語教學中的素質(zhì)教育如何在英語教學中實施素質(zhì)教育，我總結(jié)以下幾點：一、轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學生，實現(xiàn)以應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。“素質(zhì)教育”與“應試教育”的主要不同在于教育觀，學生觀，教學觀的不同。我注重師生雙向活動，重視學科能力的提高，變講授知識為練習綜合技能，注重啟發(fā)學生生動活潑，自主的學習；而不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學生被動，機械的學習，造成作業(yè)過多，心理負擔過重等問題。我改進英語教學方法及學法方面的指導，使學生把握語言學習規(guī)律，形成

2、有效的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣，盡可能的給他們創(chuàng)造一個適宜于英語情景交際的語言環(huán)境，使素質(zhì)教育落實到日常教學之中。二、遵循語言教學規(guī)律，優(yōu)化課堂教學目標。體現(xiàn)教學目標，我明確教什么，教到什么程度，學生學到什么程度，把握到哪個階段，使“四會三會”明確到位。新課改的教學內(nèi)容和目標就規(guī)定知識，技能，情感，策略和文化等五個方面須相輔相成，不可顧此失彼。使得英語教學更加目標化，層次化，具體化。三、培養(yǎng)學生學習能力，是英語實施素質(zhì)教育的有效途徑

3、。在素質(zhì)教育中，我以學生為主體，注重學習水平層次和個性差異，培養(yǎng)良好的學習習慣，使學生養(yǎng)成語言為首的聽說習慣，按時預習新課的習慣，集中注重力認真聽課的習慣，主動參與課堂實踐活動的習慣，聽說讀寫齊頭并進的習慣，及時復習知識的習慣。激發(fā)學生濃厚的學習熱情。四、創(chuàng)設(shè)交際情景，培養(yǎng)學生的交際能力，是英語教學中素質(zhì)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。在教學中，創(chuàng)設(shè)一個基本接近于說英語，用英語的交際環(huán)境，比如問路，購物，看病，打電話，邀請親朋好友等題材創(chuàng)設(shè)語言情景

4、，提高學生綜合技能。同時鼓勵部分差生不敢說，害怕說錯，羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多的為學生提供交際機會，分層，分組組織他們進行情景會話表演，使轉(zhuǎn)變中差生工作上一個臺階。這樣才能將語言形式與語言意義和學生實際相聯(lián)系。通過動耳，動口，動手，動腦組織大量聽，說，讀，寫等交際活動，增強學生的語言實踐能力。五、提高自身素質(zhì)水平。新時期的教師不僅要有思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，還要有專業(yè)文化素質(zhì)，我深入領(lǐng)會教學大綱，全面透徹地把握教材，熟悉語言

5、教學規(guī)律和中西文化的知識。不斷提高自身的業(yè)務進修。使英語教學工作科學化，現(xiàn)代化，從而大面積提高教學質(zhì)量。英語教學中的素質(zhì)教育如何在英語教學中實施素質(zhì)教育，我總結(jié)以下幾點：一、轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學生，實現(xiàn)以應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。“素質(zhì)教育”與“應試教育”的主要不同在于教育觀，學生觀，教學觀的不同。我注重師生雙向活動，重視學科能力的提高，變講授知識為練習綜合技能，注重啟發(fā)學生生動活潑，自主的學習；而不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學生被動，機械的

6、學習，造成作業(yè)過多，心理負擔過重等問題。我改進英語教學方法及學法方面的指導，使學生把握語言學習規(guī)律，形成有效的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣，盡可能的給他們創(chuàng)造一個適宜于英語情景交際的語言環(huán)境，使素質(zhì)教育落實到日常教學之中。二、遵循語言教學規(guī)律，優(yōu)化課堂教學目標。體現(xiàn)教學目標，我明確教什么，教到什么程度，學生學到什么程度，把握到哪個階段，使“四會三會”明確到位。新課改的教學內(nèi)容和目標就規(guī)定知識，技能，情感，策略和文化等五個方面須相輔相成，

7、不可顧此失彼。使得英語教學更加目標化，層次化，具體化。三、培養(yǎng)學生學習能力，是英語實施素質(zhì)教育的有效途徑。在素質(zhì)教育中，我以學生為主體，注重學習水平層次和個性差異，培養(yǎng)良好的學習習慣，使學生養(yǎng)成語言為首的聽說習慣，按時預習新課的習慣，集中注重力認真聽課的習慣，主動參與課堂實踐活動的習慣，聽說讀寫齊頭并進的習慣，及時復習知識的習慣。激發(fā)學生濃厚的學習熱情。四、創(chuàng)設(shè)交際情景，培養(yǎng)學生的交際能力，是英語教學中素質(zhì)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。在教學中，

8、創(chuàng)設(shè)一個基本接近于說英語，用英語的交際環(huán)境，比如問路，購物，看病，打電話，邀請親朋好友等題材創(chuàng)設(shè)語言情景，提高學生綜合技能。同時鼓勵部分差生不敢說，害怕說錯，羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多的為學生提供交際機會，分層，分組組織他們進行情景會話表演，使轉(zhuǎn)變中差生工作上一個臺階。這樣才能將語言形式與語言意義和學生實際相聯(lián)系。通過動耳，動口，動手，動腦組織大量聽，說，讀，寫等交際活動，增強學生的語言實踐能力。五、提高自身素質(zhì)水平。新時期的教師