很有效的讓小朋友安靜下來的辦法

1、【教學(xué)教學(xué)】很有效的讓小朋友安靜下來的辦法很有效的讓小朋友安靜下來的辦法情境描述一：很多時(shí)候，面對(duì)孩子們吵成一片，鬧聲沖天的場(chǎng)面，包括我在內(nèi)的年輕教師往往因急于想讓孩子們安靜下來就會(huì)拼命地喊，一遍不行就喊兩遍，一遍響過一遍，簡(jiǎn)直就是聲嘶力竭——這無疑是一種最直接、最常見的方法。殊不知它卻不是最有效的。原本想讓孩子們安靜下來，但老師卻也加入了“吵鬧“的行列，用叫嚷的方法來制止吵鬧，結(jié)果適得其反，甚至是事倍功半。要知道，一個(gè)人的聲音怎抵得過

2、全班幾十個(gè)孩子的聲音呢？正所謂“道高一尺，魔高一丈”。這招：行不通！那么，面對(duì)孩子們吵成一片的情形該如何是好呢？以退為進(jìn)，或許是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。孩子越鬧，老師則越安定；孩子越吵，老師則越安靜。不用嘴巴喊，就用眼睛看，用眼神去提醒那些爬上爬下，跑來跑去的孩子。孩子是聰明的，他們會(huì)明白你的眼神所蘊(yùn)藏的話語。切忌不要以聲壓聲，不要妄想僅憑你一人之力可以超過全班孩子的聲音。情境描述二：午睡前，要求孩子們解完小便后安靜地站在自己的位置上?？煽傆幸?/p>

3、些孩子站得東倒西歪的，嘴里還不停地說著什么，提醒了他們好多次，可還是安靜不下來，吵吵鬧鬧地來到午睡室門口，笑著哄他們：“誰最安靜就請(qǐng)他先進(jìn)去睡覺！”一點(diǎn)效果也沒有，他們?nèi)耘f我行我素，你說你的，他們說他們的。沒辦法，只能改用嚴(yán)厲的聲音說道：“誰再講話就不要進(jìn)去了！”……還是老樣子。無計(jì)可施的我卻還是固執(zhí)地“守”在門口，決定要讓孩子們安靜下來后再進(jìn)去。繼續(xù)講下去。這時(shí)，一些在吵鬧的孩子陸續(xù)走了過來，也坐下聽我講故事了。不一會(huì)兒就連那幾個(gè)最調(diào)

4、皮的孩子都被我們的故事吸引住了，不知不覺地作到了小椅子上，靜靜地聽我講故事了。反思與分析：小班年齡段的孩子，同伴的影響比較大，雖然他們不大會(huì)用語言表達(dá)出來，但在孩子的行動(dòng)中卻可以得到體現(xiàn)。上述案例中，一些原本在吵吵鬧鬧的孩子看到了自己的同伴安靜地坐在小椅子上聽老師講故事，好奇心驅(qū)使他們也要加入到伙伴中來。從而使所有的孩子都安靜下來了。小班的孩子逐漸接觸家人以外的人，共同生活和學(xué)習(xí)的伙伴是他們社會(huì)化發(fā)展過程中最為重要的成員之一。因此，同伴

5、的影響對(duì)小班孩子來說是至關(guān)重要的。孩子們的很多個(gè)第一次，或許都是從自己的同伴身上習(xí)得的，如：看到同伴兩只手搬椅子放好，他們也就不再用手拖而改用手搬了；看到同伴飯后漱口，他們也會(huì)跟著做……這種同伴效應(yīng)在一定程度上比老師的提要求更有效，更自然，因?yàn)樗窃跐撘颇杏绊懼麄兊?，這也符合著名教育學(xué)家盧梭的自然教育學(xué)說：讓孩子自然地成長。這種成長是發(fā)自孩子內(nèi)心的、主動(dòng)的，也必將是長久的。如果將這種效應(yīng)巧妙地運(yùn)用于常規(guī)工作，會(huì)有不小的收獲。情景描