農(nóng)業(yè)推廣的基本理論

1、中國(guó)海洋大學(xué),農(nóng)業(yè)推廣理論與方法,顏廷武 博士,課程框架結(jié)構(gòu),一、農(nóng)業(yè)推廣的基本理論二、農(nóng)業(yè)推廣方法與技巧,一、農(nóng)業(yè)推廣及其功能二、農(nóng)業(yè)推廣基本理論,第一部分 農(nóng)業(yè)推廣的基本理論,一、農(nóng)業(yè)推廣及其功能,(一)農(nóng)業(yè)推廣的概念(二)農(nóng)業(yè)推廣的由來(lái)(三)農(nóng)業(yè)推廣的功能,(一)農(nóng)業(yè)推廣的概念1.各家之言,茹林（Niels Roling, 1988）認(rèn)為：推廣是一種由機(jī)構(gòu)部署的職業(yè)性的溝通干預(yù)，以誘導(dǎo)公共或集體效用行為的自愿變革

2、。范登班（Van Den Ban, 1990）認(rèn)為：農(nóng)業(yè)推廣是一種特定的工作過(guò)程，旨在幫助農(nóng)民分析現(xiàn)狀和未來(lái)；幫助農(nóng)民認(rèn)識(shí)問(wèn)題的所在；幫助農(nóng)民增加知識(shí)，提高對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知能力和處理方法，以增強(qiáng)農(nóng)民實(shí)施方案的動(dòng)力和決策能力。,張仲威(1996)：農(nóng)業(yè)推廣是一種活動(dòng)，是把新科學(xué)、新技術(shù)、新技能、新信息通過(guò)試驗(yàn)、示范、干預(yù)、溝通等手段，根據(jù)農(nóng)民的需要傳播、傳授、傳遞給生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者；促使其行為的自愿變革，以改變其生產(chǎn)條件，改善其生活環(huán)境，提高

3、產(chǎn)品產(chǎn)量、收入，提高智力以及自我決策的能力，達(dá)到提高物質(zhì)文明與精神文明最終目的的一種活動(dòng)。,2.農(nóng)業(yè)推廣概念的拓展,(1)狹義的農(nóng)業(yè)推廣把大學(xué)和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的研究成果，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ń榻B給農(nóng)民，使農(nóng)民獲得新的知識(shí)和技能，并且在生產(chǎn)中采用，從而增加其經(jīng)濟(jì)收入。,(2)廣義的農(nóng)業(yè)推廣,廣義的農(nóng)業(yè)推廣是西方發(fā)達(dá)國(guó)家廣為流傳的農(nóng)業(yè)推廣概念，它是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展到一定水平，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量已滿足或已過(guò)剩，市場(chǎng)因素成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村發(fā)展主導(dǎo)因素以及提高生活

4、質(zhì)量成為人們追求目標(biāo)的產(chǎn)物。廣義的農(nóng)業(yè)推廣已不單純地指推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，還包括教育農(nóng)民、組織農(nóng)民以及改善農(nóng)民實(shí)際生活等。這類推廣工作的重點(diǎn)包括：對(duì)成年農(nóng)民的農(nóng)事指導(dǎo)，對(duì)農(nóng)家婦女的家政指導(dǎo)，對(duì)農(nóng)村青年的“手、腦、身、心”教育，即“4H教育”（Hands，Head，Health，Heart）。,世界上許多擺脫貧困國(guó)家的農(nóng)業(yè)推廣，都是指廣義的農(nóng)業(yè)推廣，其工作范圍包括：①有效的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)指導(dǎo)；②農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)銷、加工、貯藏的指導(dǎo)；③市場(chǎng)信息和價(jià)格的

5、指導(dǎo)；④資源利用和環(huán)境保護(hù)的指導(dǎo)； ⑤農(nóng)家經(jīng)營(yíng)和管理計(jì)劃的指導(dǎo)；,⑥家庭生活的指導(dǎo)；⑦鄉(xiāng)村領(lǐng)導(dǎo)人的培養(yǎng)與使用指導(dǎo)；⑧鄉(xiāng)村青年的培養(yǎng)與使用指導(dǎo)；⑨鄉(xiāng)村團(tuán)體工作改善的指導(dǎo)；⑩公共關(guān)系的指導(dǎo)。,(3)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣,當(dāng)代西方發(fā)達(dá)國(guó)家，農(nóng)業(yè)已實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化、企業(yè)化和商品化，農(nóng)民文化素質(zhì)和科技知識(shí)水平已有極大提高，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量大幅度增加，面臨的主要問(wèn)題是如何在生產(chǎn)過(guò)剩條件下提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的效益。因此，農(nóng)民在激烈的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)中，

6、不再滿足于生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)知識(shí)的一般指導(dǎo)，更重要的是需要提供科技、市場(chǎng)、金融等方面的信息和咨詢服務(wù)。為描述此種農(nóng)業(yè)推廣的特征，學(xué)者們又提出了“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣”的概念。聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織出版的《農(nóng)業(yè)推廣》：“推廣工作是一個(gè)把有用信息傳遞給人們（傳播過(guò)程），然后幫助這些人獲得必要的知識(shí)、技能和正確的觀點(diǎn)，以便有效地利用這些信息或技術(shù)（教育過(guò)程）的一種過(guò)程”?！巴茝V是一種有意識(shí)的社會(huì)影響形式。通過(guò)有意識(shí)的信息交流來(lái)幫助人們形成正確的觀念和做出最佳

7、決策?！?狹義農(nóng)業(yè)推廣 技術(shù)廣義農(nóng)業(yè)推廣 教育現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣 信息,,,,(二)農(nóng)業(yè)推廣的由來(lái),1.人類的出現(xiàn)大約有100萬(wàn)年之久，但長(zhǎng)期處于“食物采集”方式的原始社會(huì)。只是到了大約1萬(wàn)年前，人類才開(kāi)始進(jìn)入“食物生產(chǎn)”方式的原始社會(huì)?！笆澄锷a(chǎn)”逐漸取代“食物采集”，成為人類獲取食物的主要方式，這標(biāo)志著人類開(kāi)始進(jìn)入粗放的農(nóng)業(yè)社會(huì)。,2.后稷教民稼穡。相傳后稷是周族的祖先，名姬

8、棄，是黃帝的曾孫，堯帝的異母兄弟。姬棄喜愛(ài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技藝，善于種植谷物，姬氏族的人愿仿效，于是堯帝便“拜棄為農(nóng)師”，指導(dǎo)百姓務(wù)農(nóng)。舜帝繼位又任命棄主管農(nóng)業(yè)，封贈(zèng)官號(hào)為“后稷”?！昂箴⒔堂窦诜w，樹(shù)藝五谷，五谷熟而民人育?！保ā久献?#183;滕文公上】）。在后稷的指導(dǎo)下，百姓因地制宜地發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，獲得豐裕生活，周族也日漸昌盛起來(lái)。這一傳說(shuō)反映了4000年前堯舜時(shí)代的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)推廣狀況。經(jīng)古籍傳頌，后稷便成為我國(guó)古代從事農(nóng)業(yè)推廣的第一位“農(nóng)

9、師”，受到后世的崇敬和紀(jì)念。,3.各朝代的農(nóng)業(yè)推廣1）《周禮·地官司徒》論述，周代官制中主管農(nóng)業(yè)的是“地官司徒”，其職責(zé)為“教民稼穡樹(shù)藝”。司徒以下還有分管專門(mén)農(nóng)業(yè)項(xiàng)目的，“司稼”分管谷類作物；“遂人”分管土地分類利用；“逗人”分管糞種、施肥；“稻人”分管水澤地種谷；“場(chǎng)人”分管瓜果、園藝；“山虞”分管林木?？梢?jiàn)，在周代我國(guó)就有了官辦的勸農(nóng)組織和官員。2）秦漢時(shí)期，我國(guó)就有了從中央到地方設(shè)置勸農(nóng)官的制度。,3）公元9世紀(jì)后

10、期，宋太宗下詔，在全國(guó)各地設(shè)“農(nóng)師”，配合地方督導(dǎo)農(nóng)業(yè)的農(nóng)官，指導(dǎo)農(nóng)民務(wù)農(nóng)?！稗r(nóng)師”是我國(guó)最早的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員。4）元代（公元1279一1368）頒布了勸農(nóng)立社條例，50家農(nóng)戶為一社，社長(zhǎng)承擔(dān)“教勸本社農(nóng)?！钡娜蝿?wù)，農(nóng)司還編輯了《農(nóng)桑輯要》印發(fā)各地，用以推廣各類種植、養(yǎng)殖技術(shù)。,4.歷史上農(nóng)業(yè)推廣的重大事件和著名人士,1）公元前100年，漢武帝任命趙過(guò)為“搜粟都尉”，改革和推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)，改“縵田”（滿地撒播）為“代田法”（寬幅條播、輪

11、作）；推廣“新田器”，用牛拉犁代替人力耕地。他選擇能工巧匠制作新田器，先在帝陵墓地間隙進(jìn)行“代田”試驗(yàn)，然后，通知各郡守派所屬縣令、地方小農(nóng)官和老農(nóng)，到京城現(xiàn)場(chǎng)參觀，回去后推廣。這不僅是歷史上一次大規(guī)模的農(nóng)業(yè)新技術(shù)項(xiàng)目的推廣活動(dòng)，而且創(chuàng)造了試驗(yàn)、示范、培訓(xùn)、推廣的成功經(jīng)驗(yàn)。,2）宋代以前，我國(guó)的“推廣”一詞多用于文學(xué)作品。到公元11世紀(jì)初，宋真宗實(shí)行養(yǎng)民政策，“推廣淳化之制，而常平、惠民倉(cāng)遍天下矣”。所謂淳化之制，就是宋太宗淳化年間（公

12、元11世紀(jì)初），京畿農(nóng)業(yè)豐收，朝廷派人在京城四門(mén)設(shè)置場(chǎng)所，收購(gòu)糧食貯存，以備歉收時(shí)按平價(jià)出售。這種糧倉(cāng)，稱為常平倉(cāng)、惠民倉(cāng)。這是我國(guó)“推廣”一詞用于農(nóng)業(yè)活動(dòng)的最早記載。3）公元16世紀(jì)末，明朝宰相徐光啟寫(xiě)成了《農(nóng)政全書(shū)》。這是他用畢生精力，對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)政策和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。書(shū)中還介紹了一些西方科技知識(shí)，是最早傳播西方農(nóng)業(yè)科技的著作。,4）公元1594年，明代商人陳振龍從菲律賓引種甘薯回福建，在家試種成功后，由其子陳經(jīng)論向福建總督金學(xué)曾推

13、薦。金學(xué)曾親自撰文宣傳，并下令在福建全省推廣種植甘薯，幫助福建人民度過(guò)了一次特大旱災(zāi)。福建人民修“先薯祠”以示紀(jì)念。繼后，陳振龍家族7代人奮斗150年，終于使甘薯在我國(guó)各地傳播開(kāi)來(lái)，被后人譽(yù)為農(nóng)業(yè)推廣世家。5）公元1715年，清康熙皇帝在豐澤園發(fā)現(xiàn)和親自選育出了特早熟水稻品種，稱為“御稻”，并將良種一石賜予蘇州織造李煦，令其在江蘇試驗(yàn)種雙季稻。李煦親自主持“御稻”和本地稻的栽培試驗(yàn)。經(jīng)過(guò)3年試驗(yàn)，取得成功經(jīng)驗(yàn)向雙季稻區(qū)域推廣。從試驗(yàn)到

14、推廣，經(jīng)歷了8年時(shí)間，既有栽培試驗(yàn)記錄，又有簡(jiǎn)潔的總結(jié)報(bào)告，創(chuàng)造了一套比較科學(xué)的試驗(yàn)、示范、繁育、推廣程序。,(三)農(nóng)業(yè)推廣的功能,1.技術(shù)傳播2.推廣教育3.信息咨詢4.橋梁溝通5.農(nóng)村發(fā)展,十一五規(guī)劃建議中的農(nóng)村發(fā)展概念,9字新型農(nóng)民培養(yǎng)：有文化，懂技術(shù)，會(huì)經(jīng)營(yíng)10字農(nóng)業(yè)發(fā)展方針：高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全的農(nóng)業(yè)20字農(nóng)村發(fā)展目標(biāo)：生產(chǎn)發(fā)展，生活寬裕，鄉(xiāng)風(fēng)文明，村容整潔，管理民主,二、農(nóng)業(yè)推廣的基本理論,(一)公共物品

15、屬性原理(二)農(nóng)民行為改變?cè)?三)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新擴(kuò)散原理(四)農(nóng)業(yè)推廣教育原理(五)農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)原理,(一)公共物品屬性原理,公共物品的定義及物品分類各類物品的供給主體安排農(nóng)業(yè)推廣的公共物品屬性分析農(nóng)業(yè)推廣的物品分類,1.公共物品的定義及物品分類,“公共物品”這一概念是二十世紀(jì)五六十年代隨著學(xué)術(shù)界對(duì)政府職能和國(guó)家財(cái)政等有關(guān)公共問(wèn)題的研究而引入西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的，薩繆爾森將純公共物品的概念定義如下：“每個(gè)人對(duì)這種產(chǎn)品的消費(fèi)，都不會(huì)導(dǎo)致

16、其他人對(duì)該產(chǎn)品消費(fèi)的減少。”純公共物品不同于私人物品，它有以下兩個(gè)基本特性：,（1）非排他性（Non-excludability）。對(duì)于私人物品來(lái)說(shuō)，財(cái)產(chǎn)權(quán)決定了人們對(duì)產(chǎn)品的所有權(quán)，人們付費(fèi)取得了私人物品的所有權(quán)后，就完全享有該物品的好處，并能排斥其他人對(duì)該物品的占有。但對(duì)于純公共物品來(lái)說(shuō)，由于其消費(fèi)是集體進(jìn)行、共同消費(fèi)的，它的效用在不同消費(fèi)者之間不能分割，從而不能將任何人排斥在外，或者雖然從技術(shù)上可以排除不為此付費(fèi)的人，但排除的成本

17、太高而不可行。（2）非競(jìng)爭(zhēng)性（Non-rivalness）。當(dāng)增加一個(gè)人消費(fèi)某產(chǎn)品的邊際成本為零時(shí)，這種產(chǎn)品就可以說(shuō)在消費(fèi)上具有非競(jìng)爭(zhēng)性。這種消費(fèi)上的非競(jìng)爭(zhēng)性產(chǎn)生于產(chǎn)品的不可分割性，增加一個(gè)或者更多的消費(fèi)者（直到容量約束線），并不增加生產(chǎn)非競(jìng)爭(zhēng)性產(chǎn)品的可變成本，因此也不增加其邊際成本。,根據(jù)物品是否具有排他性和競(jìng)爭(zhēng)性，可以對(duì)物品進(jìn)行如下分類(如下圖)：既有排他性又有競(jìng)爭(zhēng)性的是私人物品，比如食品、衣服等；與此相反，既無(wú)排他性也無(wú)競(jìng)爭(zhēng)性的

18、物品屬于公共物品，比如國(guó)防等。而有競(jìng)爭(zhēng)性但無(wú)排他性或者有排他性而無(wú)競(jìng)爭(zhēng)性的屬于準(zhǔn)公共物品，其中有排他性又無(wú)競(jìng)爭(zhēng)性的物品也被稱為俱樂(lè)部物品。,排他性,非排他性,競(jìng)爭(zhēng)性,,,非競(jìng)爭(zhēng)性,2.各類物品的供給主體安排,私人物品、公共物品和準(zhǔn)公共物品這三類不同物品由于具有的排他性和競(jìng)爭(zhēng)性不同，因此當(dāng)它們由不同的主體供給時(shí)，其效率也是不同的，一般來(lái)說(shuō)，不同物品都有其相應(yīng)的供給主體。對(duì)于私人物品來(lái)說(shuō)，由于其具有競(jìng)爭(zhēng)性和排他性，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，私人物

19、品的供給者可以獲得其應(yīng)得的全部收益，其個(gè)人供給曲線和社會(huì)供給曲線是重合的，可以有效的防止收益外溢。因此私人物品由市場(chǎng)提供可以達(dá)到帕累托最優(yōu)，這其實(shí)也是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本結(jié)論之一。,對(duì)于公共物品來(lái)說(shuō)，首先，由于其具有非排他性，每個(gè)人在享用這種物品的同時(shí)可以逃避為其付費(fèi)，作為理性人就不會(huì)有為此而付費(fèi)的動(dòng)機(jī)，而傾向于成為“免費(fèi)搭車(chē)者”（free rider），因此，如果公共物品由市場(chǎng)提供的話，就不會(huì)有私人生產(chǎn)這種物品，市場(chǎng)上公共物品的供給將幾乎

20、為零，因?yàn)樯a(chǎn)者不能從中獲得收益。其次，公共物品具有非競(jìng)爭(zhēng)性，也就是說(shuō)每增加一個(gè)消費(fèi)者其邊際成本為零，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中邊際成本的定價(jià)原則，這些物品就應(yīng)該免費(fèi)提供，但這樣的話公共物品的生產(chǎn)成本卻無(wú)法彌補(bǔ)，所以，理性的經(jīng)濟(jì)人就不愿意供給公共物品。正是由于公共物品的非排他性和非競(jìng)爭(zhēng)性導(dǎo)致了市場(chǎng)失靈，而公共物品是一個(gè)社會(huì)發(fā)展所必需的，因此公共物品的供給應(yīng)由政府提供，通過(guò)稅收來(lái)彌補(bǔ)成本，從而向公眾免費(fèi)提供公共物品。,對(duì)于準(zhǔn)公共物品來(lái)說(shuō)，其又分公

21、共資源（有競(jìng)爭(zhēng)性無(wú)排他性）和俱樂(lè)部物品（有排他性無(wú)競(jìng)爭(zhēng)性），在此我們只討論俱樂(lè)部物品的供給。這類物品通過(guò)俱樂(lè)部、協(xié)會(huì)等形式供給是比較有效的，因?yàn)檫@類物品具有非競(jìng)爭(zhēng)性，在俱樂(lè)部或者協(xié)會(huì)內(nèi)部不能排他，可以免費(fèi)供給。但對(duì)于協(xié)會(huì)外的人來(lái)說(shuō)其又具有排他性，可以將協(xié)會(huì)外部人員排除在消費(fèi)之外，因而可以收費(fèi)的形式向協(xié)會(huì)外部人員供給。,3.農(nóng)業(yè)推廣的公共物品屬性分析,農(nóng)業(yè)推廣通過(guò)對(duì)農(nóng)民的教育與溝通，提高農(nóng)民技能，使農(nóng)民能采納先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理方法，

22、從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收。農(nóng)業(yè)推廣不僅僅是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，也是個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、教育問(wèn)題，具有經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)等多種效益。周衍平、陳會(huì)英、沈貴銀等對(duì)農(nóng)業(yè)推廣的物品屬性進(jìn)行過(guò)探索，我們主要從農(nóng)業(yè)推廣的內(nèi)容、農(nóng)業(yè)特殊的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)、農(nóng)業(yè)推廣的效益等方面來(lái)分析農(nóng)業(yè)推廣的公共物品的屬性。,(1)從農(nóng)業(yè)推廣的內(nèi)容來(lái)看,農(nóng)業(yè)推廣的內(nèi)容主要包括：第一、農(nóng)業(yè)技術(shù)產(chǎn)品的推廣，主要是一些已經(jīng)物化的技術(shù)產(chǎn)品，比如優(yōu)良品種、化肥、農(nóng)藥、地膜、復(fù)合飼料等等；第二、先進(jìn)適

23、用的農(nóng)業(yè)技術(shù)的轉(zhuǎn)移與擴(kuò)散，比如耕作栽培技術(shù)、秸桿還田技術(shù)、節(jié)水保墑技術(shù)、繁育技術(shù)等；第三、農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)與信息的傳播與擴(kuò)散，比如農(nóng)業(yè)教育（在我國(guó)西部地區(qū)有些縣在農(nóng)業(yè)廣播學(xué)校的基礎(chǔ)上成立了農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心對(duì)農(nóng)民進(jìn)行教育培訓(xùn)）農(nóng)業(yè)咨詢和信息服務(wù)等。,對(duì)于物化的農(nóng)業(yè)技術(shù)產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，由于其已經(jīng)將技術(shù)物化于產(chǎn)品之中，實(shí)現(xiàn)了排他性和競(jìng)爭(zhēng)性，可以通過(guò)市場(chǎng)來(lái)供給。但對(duì)于先進(jìn)適用的農(nóng)業(yè)技術(shù)，尤其是農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)和信息的傳播來(lái)說(shuō)，這些農(nóng)業(yè)推廣具有較強(qiáng)的或一定

24、的公共物品屬性。由于農(nóng)業(yè)技術(shù)自身的特點(diǎn)，先進(jìn)適用的農(nóng)業(yè)技術(shù)的轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散過(guò)程中很難做到排他性，比如一些先進(jìn)的耕作栽培技術(shù)，在個(gè)別農(nóng)戶采納后，其他農(nóng)戶很容易進(jìn)行模仿，技術(shù)產(chǎn)權(quán)不容易得到保護(hù)，從而產(chǎn)生技術(shù)效益外溢。而諸如秸桿還田、節(jié)水保墑等有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)，其短期經(jīng)濟(jì)效益一般不太明顯，但卻有很強(qiáng)的生態(tài)效益和社會(huì)效益，具有明顯的正外部性。,農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)與信息的傳播擴(kuò)散更是具有明顯的公共物品屬性，比如以病蟲(chóng)害的預(yù)報(bào)來(lái)說(shuō)，在一定區(qū)域

25、內(nèi)，病蟲(chóng)害預(yù)報(bào)作為一種服務(wù)，即無(wú)排他性也無(wú)競(jìng)爭(zhēng)性，推廣部門(mén)作出病蟲(chóng)害的預(yù)報(bào)之后，每增加一個(gè)農(nóng)戶享用這條消息，并不增加其成本，此外，這種信息也難以在技術(shù)上做到排他，因此，在一定區(qū)域內(nèi)病蟲(chóng)害預(yù)報(bào)是典型的公共物品。再以農(nóng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，教育是典型的準(zhǔn)公共物品，在技術(shù)上很容易排他，但在達(dá)到擁擠之前，它具有非競(jìng)爭(zhēng)性，農(nóng)業(yè)教育也是如此，此外，通過(guò)對(duì)農(nóng)民的教育培訓(xùn)，大大提高了農(nóng)民的素質(zhì)，因而農(nóng)民教育也具有很強(qiáng)的社會(huì)效益，具有明顯的正外部性。,(2)從農(nóng)

26、業(yè)特殊的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)來(lái)看,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是自然再生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)交織的過(guò)程，人們?cè)谡鞣透脑熳匀坏倪^(guò)程中積累起來(lái)的農(nóng)業(yè)知識(shí)與技能是一種社會(huì)財(cái)富，為全社會(huì)所共享。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的成果----農(nóng)產(chǎn)品，尤其是大宗農(nóng)產(chǎn)品具有低需求彈性的特點(diǎn)，技術(shù)進(jìn)步導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量增加，但由于其需求的低彈性，從而導(dǎo)致價(jià)格的下降，有時(shí)其下降的速度甚至快于產(chǎn)量增長(zhǎng)的速度，從而使生產(chǎn)者收益得不到保障，技術(shù)進(jìn)步所帶來(lái)的好處往往大部分為消費(fèi)者所占有，由此也決定了農(nóng)業(yè)科研和推廣所產(chǎn)生的社會(huì)

27、效益傾向于通過(guò)較低的價(jià)格轉(zhuǎn)移給了消費(fèi)者，而農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)者和農(nóng)業(yè)技術(shù)成果的提供者往往得不到相應(yīng)的收益，這樣私人就不愿意承擔(dān)農(nóng)業(yè)科研和推廣，從而需要政府通過(guò)轉(zhuǎn)移支付的方式予以支持。,(3)從農(nóng)業(yè)推廣所產(chǎn)生的效益來(lái)看,農(nóng)業(yè)推廣通過(guò)對(duì)農(nóng)民的教育與溝通，使農(nóng)民采納先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理方法，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村發(fā)展。它不僅具有經(jīng)濟(jì)效益，還有社會(huì)效益（比如為人類提供營(yíng)養(yǎng)豐富、安全可口的食品，提高農(nóng)民素質(zhì)，促進(jìn)了農(nóng)村人力資本的增加等）和生態(tài)效

28、益（通過(guò)可持續(xù)技術(shù)的采用，改善環(huán)境、緩解資源緊張等），從而產(chǎn)生效益外溢，農(nóng)業(yè)推廣的私人供給曲線與社會(huì)供給曲線就不一致，如果完全由市場(chǎng)供給的話，農(nóng)業(yè)推廣的實(shí)際供給量就會(huì)少于最優(yōu)供給量，出現(xiàn)供給不足，從而導(dǎo)致市場(chǎng)失靈。,4.農(nóng)業(yè)推廣的物品分類,通過(guò)上面的分析，使我們明確了農(nóng)業(yè)推廣具有公共物品的屬性，但這并不意味著農(nóng)業(yè)推廣就是公共物品，更不意味著所有的農(nóng)業(yè)推廣都是公共物品。所以有必要從物品屬性的角度對(duì)農(nóng)業(yè)推廣進(jìn)行科學(xué)的分類，然后通過(guò)不同農(nóng)業(yè)推

29、廣屬性的不同來(lái)選擇相應(yīng)的供給主體，從而為多元化農(nóng)業(yè)推廣體系的構(gòu)建與發(fā)展提供科學(xué)的依據(jù)。,上述的分析告訴我們，農(nóng)業(yè)推廣從總體上來(lái)說(shuō)具有公共物品的屬性，但一方面隨著技術(shù)本身的進(jìn)步，另一方面隨著專利制度和知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的逐漸完善，有一部分農(nóng)業(yè)推廣由于產(chǎn)權(quán)的可以界定，消費(fèi)上具有排他性和競(jìng)爭(zhēng)性，因而成為了私人物品，可以通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)行供給。這類農(nóng)業(yè)推廣主要是一些物化的技術(shù)產(chǎn)品，比如優(yōu)良品種、化肥、農(nóng)藥、地膜、飼料等，這些物品已經(jīng)將要推廣的技術(shù)或知識(shí)

30、成果物化于產(chǎn)品之中了。這類物品由于具有排他性和競(jìng)爭(zhēng)性，可以防止效益外溢，供給者可以獲得其應(yīng)有的收益，因此不會(huì)扭曲市場(chǎng)，可以由私人農(nóng)業(yè)推廣部門(mén)提供這類農(nóng)業(yè)推廣。,(1)私人物品性質(zhì)的農(nóng)業(yè)推廣,公共物品具有非排他性和非競(jìng)爭(zhēng)性，技術(shù)持有人難以獨(dú)占技術(shù)或者說(shuō)難以保守技術(shù)秘密，技術(shù)用戶不用征得技術(shù)持有人的同意和不用支付價(jià)格就可得到或者應(yīng)用此類農(nóng)業(yè)創(chuàng)新成果，同時(shí)也不會(huì)因多增加一個(gè)消費(fèi)者而減少其他消費(fèi)者的消費(fèi)，每個(gè)人的消費(fèi)量和社會(huì)總消費(fèi)量是相等的。而

31、非競(jìng)爭(zhēng)性延伸決定了非物化的特性，因此，公共物品的農(nóng)業(yè)推廣一般為非物化的公益性技術(shù)或信息，比如作物的栽培方式、農(nóng)作物的病蟲(chóng)害預(yù)報(bào)等等。,(2)公共物品性質(zhì)的農(nóng)業(yè)推廣,這類農(nóng)業(yè)推廣是介于上述兩者之間的，一般具有排他性而無(wú)競(jìng)爭(zhēng)性的特性，也就是說(shuō)這類農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)上很容易實(shí)現(xiàn)排他，但在消費(fèi)上在一定的范圍內(nèi)是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)性的。這類農(nóng)業(yè)推廣主要有農(nóng)業(yè)技術(shù)教育、有線農(nóng)業(yè)廣播電視網(wǎng)等。,(3)準(zhǔn)公共物品性質(zhì)的農(nóng)業(yè)推廣,(二)農(nóng)民行為改變?cè)?行為的定義和類型

32、行為的產(chǎn)生機(jī)理及具體理論農(nóng)民行為的改變行為改變理論在農(nóng)業(yè)推廣中的應(yīng)用,1.行為的定義和類型,什么是行為？簡(jiǎn)單地講，就是人類日常生活、工作所表現(xiàn)出來(lái)的各種動(dòng)作。從心理學(xué)角度講，行為起源于人腦神經(jīng)的輻射，形成精神狀態(tài)，即所謂的意識(shí)，由意識(shí)表現(xiàn)于動(dòng)作時(shí)，便形成行為。人都是在一定的自然和社會(huì)環(huán)境生活和工作，其所作所為受生理和心理作用的影響。人在一定環(huán)境影響下所引起的內(nèi)在生理、心理變化的外在反映稱作行為。人的行為一般具有明確的目的性和傾

33、向性，是人們思想、感情、動(dòng)機(jī)、需求、興趣等因素的綜合反映，是人類所特有的社會(huì)活動(dòng)方式。,依據(jù)行為主體不同，人類的行為可分為以下幾類:(1)個(gè)體行為 主要是對(duì)人的行為進(jìn)行微觀的考察和研究，它是從個(gè)體的層次上考慮影響人的行為的各種心理因素，即個(gè)人對(duì)周?chē)挛锏闹X(jué)與理解，包括人的思維方法、動(dòng)機(jī)、個(gè)性、態(tài)度、能力、價(jià)值觀、各種需要等方面。(2)群體行為主要研究的是個(gè)體集合體行為的特征、作用、意義，群體中的人際關(guān)系、信息傳遞方式，群體行為對(duì)個(gè)

34、體行為的影響、個(gè)體行為對(duì)群體行為的作用等。(3)組織行為主要研究組織變革的策略與原則、變革的力量及其成就衡量方法、變革的目標(biāo)管理、個(gè)體與群體相互間的協(xié)調(diào)等。(4)領(lǐng)導(dǎo)行為主要包括領(lǐng)導(dǎo)的作用、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)方法等。,2.行為的產(chǎn)生機(jī)理及具體理論,在這一關(guān)系圖中，行為者的需要是推動(dòng)人的行為發(fā)生變化的原始心理動(dòng)力，行為動(dòng)機(jī)則是推動(dòng)行為產(chǎn)生的直接力量，目標(biāo)是行為者在行動(dòng)前和過(guò)程中所要達(dá)到的頂期結(jié)果，它對(duì)行為者具有吸引拉動(dòng)作用。,行為發(fā)生過(guò)程

35、圖示,馬斯洛解釋說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人的低層次的需要得到滿足后，就會(huì)產(chǎn)生高一層次的需要，如果一個(gè)人的較低層次上的需要未得到滿足，就有可能犧牲較高層次的需要。比如一個(gè)處于饑餓狀態(tài)中的人可能會(huì)不顧一切地去尋找食物，生命受到威脅的人可能會(huì)犧牲歸屬來(lái)確保安全。但是這種需要層次逐級(jí)上升，并不是遵照“全或無(wú)”的規(guī)律，即不是下一級(jí)需要百分之百滿足后，上一級(jí)需要才會(huì)出觀，較高層次的需要發(fā)展后，低層次上的需要仍然存在，但其影響力已不再占主導(dǎo)地位。由于個(gè)體水平的差異

36、，需要的水平、需要的滿足程度的欲望都不相同。,需要層次,2-1需要層次理論,我國(guó)農(nóng)民需要的類型,(1)農(nóng)民的一般需要生存基本需要經(jīng)濟(jì)安全需要增加收入和改善生活的需要,(2)地區(qū)條件差異引起的不同需要,干旱地區(qū)：節(jié)水灌溉技術(shù)、耐旱作物品種、抗旱耕作技術(shù)等；鹽堿地帶：土壤改良及其配套技術(shù)；老少邊窮地區(qū)：挖掘當(dāng)?shù)刈匀毁Y源和勞力資源，解決溫飽；沿海發(fā)達(dá)地區(qū)：引進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展商品生產(chǎn)，如都市農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)、創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)等的新

37、技術(shù)引進(jìn)；人多地少地區(qū)：復(fù)種輪作、立體生態(tài)農(nóng)業(yè)等新技術(shù)；人少地多地區(qū)：省工省時(shí)新技術(shù)、引進(jìn)適用農(nóng)業(yè)機(jī)械等。,(3)農(nóng)村青年的需要,掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理等職業(yè)技能的需要；科學(xué)文化水平、社交能力、自尊心和自信心等個(gè)人素質(zhì)提高方面的需要；熱愛(ài)家鄉(xiāng)、振興農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)等公民責(zé)任感方面的需要；組織、領(lǐng)導(dǎo)青年團(tuán)體及其他鄉(xiāng)村組織等領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)方面的需要。,(4)農(nóng)村婦女的需要,與男性比，農(nóng)村婦女的需要更容易被忽視?；咎攸c(diǎn)：傳統(tǒng)習(xí)俗束縛

38、受教育程度低家務(wù)勞動(dòng)費(fèi)時(shí)多參加社交機(jī)會(huì)少加強(qiáng)基礎(chǔ)教育普及和技術(shù)培訓(xùn)，特別是家政教育等。,2-2 動(dòng)機(jī)理論 動(dòng)機(jī)：由需要及外來(lái)刺激引發(fā)的，為滿足某種需要而進(jìn)行活動(dòng)的意念或想法。動(dòng)機(jī)的形成，要經(jīng)過(guò)意念形成、意念轉(zhuǎn)化為愿望、愿望形成動(dòng)機(jī)的不同階段。動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，要滿足兩個(gè)條件：一是內(nèi)在條件，即內(nèi)在需要；二是外在條件，即外來(lái)刺激或外界誘因。,2-3 激勵(lì)理論,激勵(lì)：激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人產(chǎn)生內(nèi)在的行為沖動(dòng)，朝向期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理活

39、動(dòng)過(guò)程。（調(diào)動(dòng)人的積極性）(1)操作性條件反射理論：斯金納（Skinner）認(rèn)為，人的行為是對(duì)外部環(huán)境刺激的反應(yīng)，只要?jiǎng)?chuàng)造和改變環(huán)境條件，人的行為就可隨之改變。該理論的核心是行為強(qiáng)化，即增強(qiáng)某種刺激與某種行為反應(yīng)的關(guān)系。主要有鼓勵(lì)、批評(píng)、否定、處罰等手段。,(2)期望理論,瓦魯姆（Vroom）認(rèn)為，確定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和提高個(gè)人對(duì)目標(biāo)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，可以產(chǎn)生激勵(lì)力量。激勵(lì)力量(M)=目標(biāo)價(jià)值(V)×期望概率(E)V可以取正、負(fù)和

40、零值； 0≤E≤1。V和E的不同組合，決定著不同的激勵(lì)強(qiáng)度。含義：第一，當(dāng)一個(gè)人對(duì)他追求的目標(biāo)價(jià)值看得越大，估計(jì)能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的概率越高，他的動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)烈，激勵(lì)的水平就越高。第二，同一目標(biāo)對(duì)不同的人所起的激勵(lì)作用會(huì)有差別。,勒溫(Lewin)認(rèn)為，人是一個(gè)場(chǎng)(field)，人的心理活動(dòng)是在一種心理場(chǎng)或生活空間里發(fā)生的。生活空間(1ife space)包括個(gè)人及其心理環(huán)境。一個(gè)人的行為(B)取決于個(gè)人(P)和他的環(huán)境(E)的相互作用，

41、也就是說(shuō)，行為取決于個(gè)體的生活空間。根據(jù)勒溫的理論，外部刺激是否能夠成為激勵(lì)因素，還要看內(nèi)部動(dòng)力的大小，兩者的乘積才決定了個(gè)人的行為方向，如果個(gè)人的內(nèi)部動(dòng)力為零，那么外部環(huán)境的刺激就不會(huì)發(fā)生作用；如果個(gè)人的內(nèi)部動(dòng)力為負(fù)數(shù)，外部環(huán)境的刺激就有可能產(chǎn)生相反的作用。,2-4 動(dòng)力場(chǎng)理論,農(nóng)民行為的心理場(chǎng),農(nóng)民行為是多種因素綜合作用的結(jié)果，它是農(nóng)民個(gè)體與其所處環(huán)境的動(dòng)態(tài)相互作用的結(jié)果，農(nóng)民個(gè)體感知到的環(huán)境因素相互作用可以視為一個(gè)力場(chǎng)。農(nóng)民心

42、理場(chǎng)理論可理解為：農(nóng)民個(gè)體在其所處的環(huán)境，感到有些值得追求的東西，如高產(chǎn)、高效、優(yōu)質(zhì)等，于是他們調(diào)動(dòng)起個(gè)人的力量爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)；若發(fā)生了不利情況，如旱、澇、風(fēng)、雹等災(zāi)害，農(nóng)民同樣會(huì)調(diào)動(dòng)個(gè)體力量，避免和減少造成的損失。,3.農(nóng)民行為的改變,農(nóng)民行為的改變，指的是行為變革者通過(guò)對(duì)人的行為研究，利用不同的外加手段，達(dá)到引導(dǎo)、優(yōu)化農(nóng)民行為的目的，又稱農(nóng)民行為改造。其根本內(nèi)容是對(duì)行為的強(qiáng)化、弱化和方向的引導(dǎo)。主要是通過(guò)期望目標(biāo)的設(shè)定和行為的激勵(lì)

43、來(lái)實(shí)現(xiàn)。,(1)行為改變的一般規(guī)律,行為改變的層次性一個(gè)地區(qū)人們行為的變化有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)發(fā)生不同層次和內(nèi)容的行為變化。知識(shí)的改變——通過(guò)宣傳、培訓(xùn)、教育、咨詢、信息交流等手段使人們改變知識(shí)；態(tài)度的改變——就是對(duì)事物評(píng)價(jià)傾向的改變，是人們對(duì)事物認(rèn)知后在情感和意向上的變化。服從——認(rèn)同——同化。個(gè)體行為的改變——個(gè)人在行動(dòng)上發(fā)生變化。群體行為的改變——某一區(qū)域內(nèi)人們行為的改變。,農(nóng)民行為改變的難易度,高困難

44、度低,行為改變的階段性,解凍期：從不接受改變到接受改變的時(shí)期。目的：在于使被改變者在認(rèn)識(shí)上感到需要改變，在心理上感到應(yīng)該改變。方法：增加動(dòng)力如獎(jiǎng)賞，減少阻力。變化期：個(gè)人舊的行為方式越來(lái)越少，而被期望的新的行為方式越來(lái)越多。先“認(rèn)同”，“模仿”，然后學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在化”。凍結(jié)期：將新的行為方式加以鞏固和加強(qiáng)。不同階段可采取的措施：在解凍期，消除對(duì)方疑慮、對(duì)立情緒；善于發(fā)現(xiàn)他們的積極因素；因人施教。在變化

45、和凍結(jié)期，進(jìn)行有效的強(qiáng)化。分連續(xù)強(qiáng)化和非連續(xù)強(qiáng)化。,(2)農(nóng)民行為的改變規(guī)律,農(nóng)民個(gè)體行為的改變農(nóng)民群體行為的改變,1）農(nóng)民個(gè)體行為的改變,動(dòng)力：農(nóng)民需要——源動(dòng)力。發(fā)展生產(chǎn)，增加收入，改善家庭生活需要?！獌?nèi)因市場(chǎng)需要——拉動(dòng)力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，收入增加，促進(jìn)農(nóng)民進(jìn)行商品生產(chǎn)。——外因政策導(dǎo)向——推動(dòng)力。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系國(guó)計(jì)民生，國(guó)家和社會(huì)需要。——外因阻力：農(nóng)民自身文化傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)環(huán)境,改變農(nóng)民個(gè)人行為的策略,增加動(dòng)力根據(jù)

46、農(nóng)民需要推廣項(xiàng)目，激發(fā)農(nóng)民采用動(dòng)機(jī)；加強(qiáng)創(chuàng)新宣傳刺激，增強(qiáng)農(nóng)民認(rèn)識(shí)，改變態(tài)度，通過(guò)創(chuàng)新目標(biāo)吸引農(nóng)民采用行為。通過(guò)政策引導(dǎo)（補(bǔ)助、貸款等）推動(dòng)農(nóng)民采用創(chuàng)新。篩選效益好的項(xiàng)目，在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下積極采用。減少阻力提高農(nóng)民素質(zhì)改善農(nóng)業(yè)環(huán)境,2）農(nóng)民群體行為的改變,群體成員的行為規(guī)律服從：遵守群體規(guī)章制度、服從組織安排。從眾：在缺乏個(gè)人獨(dú)立見(jiàn)解的情況下，行為表現(xiàn)為一種跟風(fēng)現(xiàn)象。“大家干我就干”。相容：成員之間相互信任，彼此寬容。

47、感染：一種群體模仿行為。群體中的自然領(lǐng)導(dǎo)人一般具有較大的感染力。,群體行為的改變模式,參與性改變——讓群體中的每一個(gè)成員都能了解群體進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的意圖，并使他們參與制定活動(dòng)計(jì)劃、目標(biāo)，從中獲得有關(guān)知識(shí)和信息。在參與中改變了知識(shí)和態(tài)度。特點(diǎn)：權(quán)利來(lái)自下面，成員參與積極性高，有利于提高群體行為的改變。強(qiáng)制性改變——把改變行為要求強(qiáng)加于群體，權(quán)利來(lái)自上面，群體成員在壓力情況下被迫做出變化，帶有強(qiáng)迫性。,(3)農(nóng)民行為的改變方法,行政命令

48、式改變農(nóng)民自發(fā)式改變建議和咨詢方式提高農(nóng)民的知識(shí)水平，改變農(nóng)民態(tài)度，改變農(nóng)民行為的方法通過(guò)提供物資、資金、技術(shù)和服務(wù)來(lái)引導(dǎo)農(nóng)民行為的變化,4.行為改變理論在農(nóng)業(yè)推廣中的應(yīng)用,以理論指導(dǎo)農(nóng)業(yè)推廣研究并把握農(nóng)民的需要研究農(nóng)民行為（個(gè)體和群體）的特點(diǎn)研究農(nóng)民行為改變的環(huán)境研究促使農(nóng)民行為改變的方法,(三)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新擴(kuò)散原理,創(chuàng)新的概念及形式農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的采用過(guò)程農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴(kuò)散規(guī)律農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化,1.創(chuàng)新的概念,創(chuàng)新可以指新

49、的技術(shù)，新的產(chǎn)品或設(shè)備，也可以是新的方法和觀念。但創(chuàng)新并不一定或并不總指新的東西。有些所謂“創(chuàng)新”，與當(dāng)時(shí)的觀點(diǎn)和已有的實(shí)踐相比并不一定是先進(jìn)的，但它被人們主觀地認(rèn)為對(duì)于解決當(dāng)時(shí)的間題是首創(chuàng)的、新的、適用的。因此，只要它對(duì)人們的反應(yīng)是新的東西，均可稱之為創(chuàng)新。換句話說(shuō)，一個(gè)事物對(duì)一個(gè)人是新或舊不以它的傳播時(shí)間的長(zhǎng)短為衡量依據(jù)，而以人們的心理意識(shí)為依據(jù)。,創(chuàng)新的五種存在形式,(1)引進(jìn)品或提供一種產(chǎn)品的新質(zhì)量 (2)采用新技術(shù)或新生

50、產(chǎn)方法 (3)開(kāi)辟新市場(chǎng) (4)獲得原材料的新來(lái)源 (5)實(shí)現(xiàn)企業(yè)組織的新形式,2.農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的采用過(guò)程,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的采用是指農(nóng)民獲得新的創(chuàng)新信息到最終采用的心理、行為變化過(guò)程。1）認(rèn)識(shí)階段農(nóng)業(yè)創(chuàng)新采用的第一個(gè)階段為認(rèn)識(shí)階段。農(nóng)民從各種途徑獲得信息，與自己的生產(chǎn)發(fā)展及生活需要相聯(lián)系，加以對(duì)比分析，看是否符合自己的實(shí)際需要，是否有較理想的效益，是否有能力采用等，從總體上初步了解、認(rèn)識(shí)某項(xiàng)創(chuàng)新。,2）興趣階段農(nóng)民在初步認(rèn)識(shí)到某項(xiàng)創(chuàng)新

51、可能會(huì)給自己帶來(lái)一定好處的時(shí)候，其行為就會(huì)發(fā)展到第二個(gè)階段，即感興趣階段。這時(shí)，農(nóng)民就想進(jìn)一步了解這項(xiàng)創(chuàng)新的方法和結(jié)果，表現(xiàn)出了極大的關(guān)心和濃厚的興趣，開(kāi)始出現(xiàn)學(xué)習(xí)行為。并初步考慮采用的規(guī)模，投資的程度和承受風(fēng)險(xiǎn)的能力，初步做出是否試用的決定。3）試用階段農(nóng)民對(duì)某項(xiàng)創(chuàng)新發(fā)生興趣并初步?jīng)Q定采用之后，其行為就發(fā)展到第三個(gè)階段，即試用階段。農(nóng)民為了減少投資風(fēng)險(xiǎn)，防止盲目應(yīng)用，估計(jì)效益高低等，首先進(jìn)行小規(guī)模采用（試用人為下一步是否大規(guī)模采用

52、做準(zhǔn)備）。,4）評(píng)價(jià)階段經(jīng)試用后，根據(jù)試用結(jié)果對(duì)創(chuàng)新的各種效果進(jìn)行較為全面的評(píng)價(jià)?？梢宰约涸u(píng)價(jià)，朋友、鄰里評(píng)價(jià)或請(qǐng)推廣人員協(xié)助評(píng)價(jià)，最后得出肯定或否定的結(jié)論。5）采用（或放棄）階段通過(guò)試用、評(píng)價(jià)后，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)論，得出是否采用的決策。如果某項(xiàng)創(chuàng)新對(duì)農(nóng)民比較理想，其行為就發(fā)展到采用階段。在消除了各種疑慮之后，便根據(jù)自己的財(cái)力、物力等情況，決定采用的規(guī)模，實(shí)施創(chuàng)新。,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新采用者分類及其分布曲線,3.農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴(kuò)散規(guī)律,創(chuàng)新的采用是

53、指采用者個(gè)人如何采用一項(xiàng)創(chuàng)新的過(guò)程。而創(chuàng)新的擴(kuò)散則是指一項(xiàng)創(chuàng)新從最初采用者或最初采用地區(qū)向外擴(kuò)散開(kāi)，擴(kuò)散給更多的采用者或采用地區(qū)，使創(chuàng)新得以普及應(yīng)用的過(guò)程。這種擴(kuò)散可以是由少數(shù)人向多數(shù)人的擴(kuò)散，也可以是一個(gè)單位向另外幾個(gè)單位或者一個(gè)地區(qū)向另外幾個(gè)地區(qū)的擴(kuò)散。,1)擴(kuò)散曲線(S型曲線),起初絕大多數(shù)農(nóng)民對(duì)革新措施持懷疑態(tài)度，因此在一項(xiàng)革新被首次引進(jìn)時(shí)，只有少數(shù)農(nóng)民對(duì)其產(chǎn)生興趣并進(jìn)行試驗(yàn)，隨后才有更多的農(nóng)民也試試看。他們的試驗(yàn)田對(duì)更多的人

54、實(shí)際起著示范的作用。隨著采用者的百分率提高，等到大多數(shù)農(nóng)民都采用了這項(xiàng)革新，以后采用者的百分率自然下降。,不同類型農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴(kuò)散曲線,2）創(chuàng)新擴(kuò)散的階段,①突破階段②關(guān)鍵階段③自我推動(dòng)階段④浪峰減退階段,3）農(nóng)業(yè)創(chuàng)新擴(kuò)散的特點(diǎn),a.階段性 試驗(yàn)示范階段：準(zhǔn)備 發(fā)展階段：發(fā)展 成熟階段：效益 交替階段,b.交替性保證創(chuàng)新擴(kuò)散的連續(xù)和發(fā)展；選擇適當(dāng)?shù)摹敖惶纥c(diǎn)”,交替點(diǎn)的選擇,主要取決于：①前后兩個(gè)同類創(chuàng)新成果的效益比較

55、；②前一個(gè)創(chuàng)新成果的運(yùn)行情況和生命力；③后一個(gè)創(chuàng)新成果推廣的難易程度；④第三代成果的情況如何？?jī)身?xiàng)創(chuàng)新的最佳交替點(diǎn)，應(yīng)該是前一項(xiàng)創(chuàng)新擴(kuò)散進(jìn)入衰退階段，后一項(xiàng)創(chuàng)新擴(kuò)散進(jìn)入成熟期。,c.時(shí)效性一項(xiàng)創(chuàng)新的使用壽命是有限的，因?yàn)閯?chuàng)新從投入研究、發(fā)展、成熟到衰退是客觀規(guī)律，原因主要有：無(wú)形磨損：創(chuàng)新不及時(shí)推廣使用就會(huì)被新的創(chuàng)新項(xiàng)目取而代之而“過(guò)期失效”。有形磨損：雖然未被新的創(chuàng)新取代，但創(chuàng)新本身的優(yōu)良特性因使用年限的增加逐漸喪失，從

56、而失去了使用價(jià)值，比如優(yōu)良品種混雜退化、種性退化或某種優(yōu)良特性喪失（如抗病性的喪失等）都屬于有形磨損。,其他磨損：政策磨損，指國(guó)家農(nóng)業(yè)政策、法規(guī)法令及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的調(diào)整所造成的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新早衰；價(jià)格磨損，指由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價(jià)格上漲和農(nóng)產(chǎn)品比較效益下降而造成的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新磨損；人為磨損（又叫推廣磨損），指由于推廣方法不當(dāng)造成的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的旱衰。,4.農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化,1)農(nóng)業(yè)科技成果及其轉(zhuǎn)化的含義農(nóng)業(yè)科技成果：在農(nóng)業(yè)各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，通過(guò)調(diào)查、

57、研究、試驗(yàn)、推廣應(yīng)用，所提出的能夠推動(dòng)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，具有較明顯經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益并通過(guò)鑒定或?yàn)槭袌?chǎng)機(jī)制所證明的物質(zhì)、方法或方案。(農(nóng)業(yè)部)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化：是有計(jì)劃、有組織、有目標(biāo)地把科學(xué)技術(shù)由潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的過(guò)程。,2)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程 包括產(chǎn)出成果- -擴(kuò)散成果- -采納成果。也就是說(shuō)，包括成果產(chǎn)出系統(tǒng)（研究系統(tǒng)）、成果擴(kuò)散系統(tǒng)（轉(zhuǎn)化系統(tǒng)）和成果采納系統(tǒng)（生產(chǎn)應(yīng)用系統(tǒng)）三部分。成果產(chǎn)出以后能否形成現(xiàn)實(shí)

58、生產(chǎn)力，關(guān)鍵在于成果采納系統(tǒng)。,3)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的三個(gè)階段第一階段，是基礎(chǔ)理論轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)上可利用的硬件和軟件。第二階段，是硬件和軟件轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。第三階段，是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為人的內(nèi)在因素。最接近生產(chǎn)力形態(tài)的硬件和軟件經(jīng)過(guò)科技人員的傳播，成為農(nóng)民群眾的生產(chǎn)資料和操作技能后，一方面轉(zhuǎn)化為豐富的農(nóng)副產(chǎn)品，通過(guò)市場(chǎng)流通，轉(zhuǎn)化為貨幣，從而實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)者的愿望；另一方面轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)者的內(nèi)在因素，即成為農(nóng)民群眾新的素質(zhì)，包括農(nóng)民科技水平的

59、提高、科技意識(shí)的增強(qiáng)，最終達(dá)到觀念的更新。于是，又實(shí)現(xiàn)了由物質(zhì)向精神的飛躍，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)民自身的現(xiàn)代化打下了良好的基礎(chǔ)。,4）農(nóng)業(yè)科技成果的四種運(yùn)行機(jī)制,科、教、推三結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制科技攻關(guān)聯(lián)合體的運(yùn)行機(jī)制農(nóng)業(yè)高新技術(shù)科技園的運(yùn)行機(jī)制企業(yè)、基地、農(nóng)戶三結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制,(四)農(nóng)業(yè)推廣教育原理,1.農(nóng)業(yè)推廣教育原理內(nèi)容2.推廣教育的必要性和重要性3.農(nóng)業(yè)推廣教育的作用和特點(diǎn)4.農(nóng)業(yè)推廣教育的基本內(nèi)容,1.農(nóng)業(yè)推廣教育原理內(nèi)容,(1)農(nóng)

60、業(yè)推廣教育的客觀依據(jù)人的心理對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)有依存性。最簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象、感覺(jué)、知覺(jué)的產(chǎn)生，離不開(kāi)客觀現(xiàn)實(shí)。復(fù)雜的心理現(xiàn)象，思維活動(dòng)和創(chuàng)造想象，觀念和思想，同樣依存于客觀現(xiàn)實(shí)。個(gè)人的行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好、情感意志、能力和性格等，也是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。離開(kāi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不會(huì)產(chǎn)生人的心理。,人的心理活動(dòng)（即意識(shí)）對(duì)自己的行為，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)，有巨大的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用。人不像動(dòng)物那樣消極被動(dòng)地去適應(yīng)環(huán)境，僅僅滿足生物本能的需要，人能夠積極地改

61、造現(xiàn)實(shí)。人在從事某種變革現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)之前，已具有一定的心理水平，有主觀映像，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；有動(dòng)機(jī)、需要、愿望；有自學(xué)的活動(dòng)目的、行動(dòng)計(jì)劃和克服困難的決心，再加上聰明才智和創(chuàng)造性的思維品質(zhì)等，因而推動(dòng)人們?cè)谖镔|(zhì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)、文化精神生潔等各方面，取得巨大成果，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的奇跡。環(huán)境和教育是農(nóng)民心理發(fā)展的決定性條件,(2)農(nóng)業(yè)推廣教育的涵義,農(nóng)業(yè)推廣教育——對(duì)青年學(xué)生、農(nóng)民、農(nóng)技推廣人員所進(jìn)行的有關(guān)推廣的培訓(xùn)和教育。以農(nóng)民為對(duì)象，以

62、推廣工作、農(nóng)村開(kāi)發(fā)、農(nóng)民需要為教材，以開(kāi)發(fā)農(nóng)民智力、提高農(nóng)民素質(zhì)、改進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)、發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、改善農(nóng)村生活為目標(biāo)的農(nóng)業(yè)推廣教育。,(3)農(nóng)業(yè)推廣教育的目的,通過(guò)宣傳、技術(shù)培訓(xùn)、試驗(yàn)示范等方法，使農(nóng)民理解、接受和采用新技術(shù)，提高農(nóng)民的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理水平，改變農(nóng)民行為，從而合理利用和開(kāi)發(fā)自然資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，改革農(nóng)業(yè)技術(shù)，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高經(jīng)濟(jì)效益，改善農(nóng)村生活。,2.推廣教育的必要性和重要性,(1)必要性：促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)

63、形態(tài)轉(zhuǎn)變需要農(nóng)業(yè)推廣教育人類文明已經(jīng)歷了以土地和人力為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)，以機(jī)器和資本為基礎(chǔ)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)。伴隨著新千年的到來(lái)，人類文明正在邁向以知識(shí)和信息為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)形態(tài)。不同經(jīng)濟(jì)形態(tài)的生產(chǎn)力對(duì)資源的需求和依賴程度是不同的。,在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，生產(chǎn)力需求表現(xiàn)為對(duì)以土地為中心的自然資源和勞動(dòng)力（勞動(dòng)者體力）的依賴，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資源消耗主要表現(xiàn)為勞動(dòng)者體力的消耗和以土地為代表的自然資源淺層次的消耗。在工業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，生產(chǎn)力需求表

64、現(xiàn)為對(duì)大規(guī)模機(jī)器體系和自然資源的依賴，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資源消耗主要表現(xiàn)為人類利用大規(guī)模機(jī)器體系大量消耗自然資源，生產(chǎn)力水平大為提高。,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，人類從以自然資源消耗為主轉(zhuǎn)向以勞動(dòng)者的智力（人力資源）消耗為主。正如美國(guó)著名發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨指出的：“人類的未來(lái)并不完全取決于空間、能源和耕地，而是取決于人類智慧的開(kāi)發(fā)”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，以知識(shí)為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)逐步上升為社會(huì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。技術(shù)密集、智力密集產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重顯著上升，就業(yè)機(jī)會(huì)傾向于

65、智力密集的群體，經(jīng)濟(jì)的分配也主要以對(duì)知識(shí)的占有量為基礎(chǔ)。人力資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，其數(shù)量和質(zhì)量是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。,然而，我國(guó)廣大的農(nóng)村仍然處于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)，要使農(nóng)村擺脫貧困，走向更高層次的發(fā)展，必須促使其經(jīng)濟(jì)形態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)形態(tài)轉(zhuǎn)變的唯一途徑是建立和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)村高等教育體系，深度開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村人力資源。農(nóng)業(yè)推廣教育就是其中的重要內(nèi)容。,(2)重要性,美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家米凱·吉瑟研究證明

66、，在農(nóng)村地區(qū)，教育水平提高10%，將多誘導(dǎo)6%～7%的農(nóng)民遷出農(nóng)業(yè)，按照凈效應(yīng)，它將把農(nóng)業(yè)工資提高5%。世界銀行《1991年世界發(fā)展報(bào)告》指出：勞動(dòng)力受教育的平均時(shí)間增加一年，GDP就會(huì)增加9%。,3.農(nóng)業(yè)推廣教育的作用和特點(diǎn),(1)農(nóng)業(yè)推廣教育的作用促進(jìn)創(chuàng)新擴(kuò)散、傳播，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力引導(dǎo)、教育、服務(wù)農(nóng)民，提高農(nóng)民素質(zhì)，培訓(xùn)農(nóng)民科技隊(duì)伍為科研、教學(xué)單位提供信息宣傳黨的方針政策,(2)農(nóng)業(yè)推廣教育的特點(diǎn),1)普及性--面向農(nóng)村

67、、面向生產(chǎn)的社會(huì)教育2)實(shí)用性--服務(wù)農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐3)實(shí)踐性--按照實(shí)踐要求，根據(jù)試驗(yàn)示范、技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)、服務(wù)的程序進(jìn)行4)時(shí)效性--技術(shù)更新周期縮短；農(nóng)民對(duì)技術(shù)要求立竿見(jiàn)影5)多樣性--推廣教育場(chǎng)所、形式、手段多樣性6)綜合性--農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)生產(chǎn)力提高的要求,4.農(nóng)業(yè)推廣教育的基本內(nèi)容,1)作物生產(chǎn)2)園藝生產(chǎn)3)動(dòng)物生產(chǎn)4)漁業(yè)生產(chǎn)5)農(nóng)區(qū)林業(yè)6)經(jīng)營(yíng)管理,7)農(nóng)村資源開(kāi)發(fā)與保護(hù)8)農(nóng)業(yè)機(jī)械9)農(nóng)

68、副產(chǎn)品加工貯藏10)農(nóng)村能源11)農(nóng)村家庭管理12)農(nóng)村青少年的“四健教育”,凡是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、改善農(nóng)村生活的知識(shí)、技術(shù)、方法、經(jīng)驗(yàn)都是農(nóng)業(yè)推廣教育的內(nèi)容。,(五)農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)原理,1.農(nóng)業(yè)推廣的框架模型2.農(nóng)業(yè)信息溝通涵義3.農(nóng)業(yè)信息溝通程序4.農(nóng)業(yè)信息化及其建設(shè)重點(diǎn)5.農(nóng)業(yè)推廣人員的信息能力,1.農(nóng)業(yè)推廣的框架模型,國(guó)際農(nóng)業(yè)發(fā)展的研究表明，為了健全推廣體系，提高推廣效果，僅重視應(yīng)用有效的推廣方法或溝通是不夠的，要建立有