學前教育科學研究方法

1、學前教育科學研究方法,,第一章　學前教育科學研究概述,第一節(jié)　學前教育科學研究的內(nèi)涵第二節(jié)　學前教育科學研究的一般步驟第三節(jié)　學前教育科學研究的發(fā)展與類別,2,學習目標,識記層次學前教育科學研究的對象學前教育科學研究方法的要求理解層次學前教育科學研究方法的主要內(nèi)容學前教育科學研究方法的學科性質(zhì)和特點學前教育科學研究方法的意義　應用層次研究學習學前教育科學研究方法的理論和實踐依據(jù)研究學習學前教育科學研究方法的策略,3

2、,第一節(jié)　學前教育科學研究的內(nèi)涵,一、教育科學研究的含義（一）教育科學研究的界定1.科學研究的含義第一，科學研究是人類的一種認識活動。第二，科學研究是一種有目的、有計劃、有意識、有系統(tǒng)的認識活動。第三，科學研究是一種在前人已有認識經(jīng)驗基礎上的認識活動。第四，科學研究是一種運用科學方法對客觀事實加以掌握、分析和概括，進而揭示其本質(zhì)　、探索新規(guī)律的認識過程。,4,2.教育科學研究的含義第一，教育科學研究是教育研究工作者對有關的

3、教育現(xiàn)象及教育實踐中的事實進行的一種有目的、有計劃的認識過程　。第二，教育科學研究的目的是要探索和發(fā)現(xiàn)教育實踐中帶有普遍性即規(guī)律性的東西，并試圖通過對教育領域的這些規(guī)律性的認識，更好地指導教育實踐。第三，教育科學研究要運用科學的方法，其中包括要根據(jù)研究目的任務，科學選用適宜的方法，研究的過程要遵循科學的程序，始終堅持實事求理的態(tài)度等。,5,,（二）教育科學研究的一般特點1.繼承性2.創(chuàng)新性3.規(guī)范性4.系統(tǒng)性,6,,（三）教

4、育科學研究的特殊性1.多因素性2.實踐性3.遲效性4.難控性,7,,二、學前教育科學研究的含義與意義（一）學前教育科學研究的含義學前教育科學研究是探索學前教育科學的認識過程，其目的是通過揭示和發(fā)現(xiàn)學前教育領域內(nèi)各種現(xiàn)象的客觀規(guī)律，不斷豐富和完善學前教育科學的知識體系，進而更有效地指導學前教育實踐。,8,,（二）學前教育科學研究的意義1.有利于提高學前教育質(zhì)量2.有利于更好地豐富和完善學前教育科學體系3.有利于更好地促進

5、學前教育工作者的科研意識和科研水平4.有利于更好地推動學前教育改革的全面深入,9,,三、學前教育科學研究方法的內(nèi)涵（一）學前教育科學研究方法的含義學前教育科學研究方法就是研究者按照某種途徑，有組織、有計劃、系統(tǒng)地進行學前教育研究和構建學前教育理論的方式，是以學前教育現(xiàn)象為對象、以科學方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得學前教育科學規(guī)律性知識為目標的一整套系統(tǒng)研究過程。,10,（四）學前教育科學研究的基本方法1.按適用范圍和概括

6、程度分類（1）方法論　　哲學方法論指馬克思主義認識論；一般方法論指系統(tǒng)論、信息論和控制論（2）具體方法　分為量的研究、質(zhì)的研究和定性研究（3）輔助方法　統(tǒng)計方法與技術、測量方法與技術、圖表方法與技術、抽樣方法與技術和計算機技術。,11,,（四）學前教育科學研究的基本方法2.按研究過程的階段分類（1）準備階段的方法　　確定課題的方法、查閱文獻的方法和研究設計的方法（2）實施階段的方法　　形成事實的方法和形成理論的方法（3）總

7、結評價階段的方法　　撰寫報告的方法、成果評定的方法和推廣運用的方法。,12,（四）學前教育科學研究的基本方法3.按問題的性質(zhì)分類（1）理論方法　　歸納、演繹、類比、分類、比較、綜合、概括（2）實證方法　　觀察、問卷、訪談、測量?。?）實驗研究方法　　真實驗、準實驗(4) 歷史研究方法　　作品分析法　文獻法,13,,（五）學習學前教育科學研究方法的意義1.有助于害羞學前教育工作者的專業(yè)素質(zhì)和提高科研能力2.有助于提高學前教

8、育實踐活動的質(zhì)量3.有助于豐富和發(fā)展學前教育科學,14,第二節(jié)學前教育科學研究的一般步驟,一、選定研究課題二、查閱文獻資料三、確定研究方法四、制訂研究計劃五、整理和分析研究資料六、成果表述與評價,15,,一、選定研究課題（一）選定研究課題的意義1.選定研究課題既是研究過程的首要環(huán)節(jié)，也是研究的先決條件2.準確的選題不僅可以保證研究方向，而且還能提高科研效率3.選題的過程有助于研究者建立和調(diào)整自己的知識結構,16,,（

9、二）選定研究課題應注意的問題1.選定的研究課題必須是一個有待于解決、驗證或回答的問題2.研究課題不能太大、太籠統(tǒng)3.課題的表述要準確,17,,二、查閱文獻資料1.進一步明確研究課題2.對課題研究的關鍵概念進行界定3.為研究提供科學依據(jù)、借鑒研究4.提高教師的研究能力,18,三、確定研究方法1.研究方法要根據(jù)研究課題，特別是研究目的而定，要適合研究對象的性質(zhì)和特點2.要注意所選方法的可行性3.要注意多種研究方法的綜合運

10、用四、制訂研究計劃五、整理和分析研究資料六、成果表述與評價,19,第三節(jié)　學前教育科學研究的發(fā)展與類別,一、學前教育科學研究發(fā)展述略（一）學前教育實驗的開端（二）研究方法的發(fā)展演變（三）研究方法的發(fā)展趨勢1.重視運用數(shù)學方法，使定性研究和定量分析有機地結合起來2.重視經(jīng)驗法、思辨方法和實驗法等多種研究方法的綜合使用3.開放式的教育研究活動和協(xié)作研究方式的廣泛開展,20,,二、學前教育科學研究的類別（一）基礎研究和應用

11、研究基礎研究　屬于純科學研究或?qū)W術研究，注重一般知識、普通原理原則的建立。應用研究　是針對某個具體的問題，運用基礎研究得出的原理、原則，提出具有較強針對性的應用理論和方法。,21,（二）縱向研究和橫向研究縱向研究　是指在一個相對較長的時間里對學前教育中的某一個教育現(xiàn)象或問題進行系統(tǒng)的定期研究，也稱追蹤研究。橫向研究　是就某一個教育現(xiàn)象或問題在同一時間內(nèi)對某一年齡組或幾個年級一的兒童行為表現(xiàn)進行考察和比較的研究，也叫橫斷研究

12、。,22,（三）定性研究和定量研究定性研究是根據(jù)社會現(xiàn)象或事物所具有的屬性和在運動中的矛盾變化，從事物的內(nèi)在規(guī)定性來研究事物的一種方法和角度。它以普遍承認的公理、一套演繹邏輯和大量的歷史事實為分析基礎，從事物的矛盾出發(fā)，描述、闡釋所研究的事物。定量研究是指主要運用數(shù)據(jù)和量度來描述研究內(nèi)容的特征或變化的研究。研究活動往往是在一定的理論基礎上，將研究內(nèi)容分析為某些因素或變量，運用數(shù)據(jù)進行度量，通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析形成結論，對結論的表述也

13、主要領先數(shù)據(jù)、圖表等手段。,23,,（四）個案研究和成組研究個案研究是研究者選取一個特殊個體或典型安全進行全面而深入的考察的研究。成組研究是研究者選取較多的研究對象組成若干被試組，對被試組中的每個個體都進行系統(tǒng)考察的研究。,24,第四節(jié)　學前教育科學研究的基本原則,一、客觀性原則要求1.在研究的指導思想上要堅持客觀性原則。2.在研究過程中要堅持客觀性原則。3.在對事實資料進行分析時要堅持客觀性原則。,25,二、系統(tǒng)性原則1

14、.要以整體的眼光，將自身課題研究置于整個人類認識過程的環(huán)節(jié)之中。2.要以系統(tǒng)的眼光，既要把課題研究放在更大的系統(tǒng)中去考察，同時也要關注課題本身內(nèi)容的系統(tǒng)關系。3.要從系統(tǒng)角度，過程角度和時空角度出發(fā)，構建獨特具體的學前教育科學研究這一探索活動的系統(tǒng)。,26,,三、教育性原則1.課題研究的內(nèi)容要有教育意義，不能進行任何影響學前兒童身心健康的研究。2.研究的過程和結果不能損害學前兒童的利益。,27,,四、倫理性原則1.尊重受試者的