怎樣將pdf格式轉(zhuǎn)成excel格式

1、中國農(nóng)村需求變化和農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的發(fā)展,李勁松,云南省教育科學(xué)研究所2012年4月,pdf轉(zhuǎn)word http://www.skycn.com/soft/appid/16287.html,Company Logo,一、什么是社區(qū)學(xué)習(xí)中心？,（一）內(nèi)涵： 聯(lián)合國教科文組織：Local education institutions or learning venue outside the formal education sy

2、stem 當(dāng)?shù)氐慕逃龣C(jī)構(gòu)或?qū)W習(xí)地點(diǎn)以外的非正規(guī)教育體系Establish in villages or urban areas 建立在村莊或城市地區(qū)Set up and managed by local people 由當(dāng)?shù)厝嗣窠⒑凸芾鞵rovide various learning opportunities for community development and improvement of peo

3、ple’s quality of life. 提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓社會(huì)發(fā)展和改善人民的生活質(zhì)量。,Company Logo,,Age,非正規(guī)基礎(chǔ)教育,終身學(xué)習(xí),繼續(xù)教育（正規(guī)和非正規(guī)）,,學(xué)校教育,人口(%),,Company Logo,,非正規(guī)教育,正規(guī)教育,社區(qū)及個(gè)體的發(fā)展,Company Logo,（二）農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的主要任務(wù),農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的主要任務(wù),,提高農(nóng)村勞動(dòng)力的生產(chǎn)水平,提高農(nóng)村人口的生活質(zhì)量,通過學(xué)習(xí)

4、活動(dòng),,,,Company Logo,（三）農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的最終目的,在每個(gè)社區(qū)為人們創(chuàng)建居住生活的良好環(huán)境。,,,,社區(qū)學(xué)習(xí)中心的最終目的,促進(jìn)農(nóng)村轉(zhuǎn)型，推動(dòng)社區(qū)發(fā)展,（四）核心理念,促進(jìn)人的發(fā)展社會(huì)意識(shí)賦權(quán)與社會(huì)變革提高生活品質(zhì)社區(qū)和諧發(fā)展,7,我們達(dá)到目標(biāo)了嗎？,——我們真正了解社區(qū)成員的需求嗎？——我們所提供的內(nèi)容適當(dāng)嗎？——我們所采用的方法正確嗎？——我們與社區(qū)成員的關(guān)系融洽嗎？,專家的提議,政府部門指定的,

5、經(jīng)過咨詢委員會(huì)評(píng)審的設(shè)計(jì),最后折衷的設(shè)計(jì),實(shí)際運(yùn)作的系統(tǒng),他們真正需要的,社區(qū)成員的真正需求,我們的困惑,上世紀(jì)80年代以來，“CLC”在亞洲一些國家出現(xiàn)，但發(fā)展緩慢，90年代以后才逐步發(fā)展起來，從最初的理念發(fā)展成為一種成功的實(shí)踐模式。 “CLC”在不同的國家有不同的名稱，也有不同的職能。 在中國，由國家組織的各種機(jī)構(gòu)實(shí)際已經(jīng)承擔(dān)了相當(dāng)多的社區(qū)發(fā)展職能，當(dāng)然也包括為社區(qū)成員服務(wù)的職能，但由于理念、體制、政策、資金、

6、人力等關(guān)系，只能關(guān)注社區(qū)需求的主要方面，并且在目標(biāo)、規(guī)劃、內(nèi)容、活動(dòng)等方面主要由條條安排，各級(jí)執(zhí)行，因此“CLC”的效果不是十分理想，同時(shí)運(yùn)行中還存在很多困難。,二、中國農(nóng)村變化和農(nóng)民現(xiàn)實(shí)需求,中國共產(chǎn)黨十六屆五中全會(huì)通過《十一五規(guī)劃綱要建議》，提出要按照“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的要求，扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。 十七大指出，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。

7、 改革開放30多年，我國農(nóng)村發(fā)生了巨大的變化。,（一）政治,１、基層民主建設(shè)不斷完善２、農(nóng)民民主意識(shí)逐步增強(qiáng)３、農(nóng)業(yè)協(xié)會(huì)和組織迅速發(fā)展４、農(nóng)民權(quán)益得到重視和保護(hù),中國農(nóng)村的變化,（二）經(jīng)濟(jì),１、國家重視三農(nóng)，大力支持和扶持三農(nóng)發(fā)展，投入比重逐年增加；２、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位逐步下降；３、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量不斷增加，農(nóng)產(chǎn)品供求關(guān)系發(fā)生重大變化；４、農(nóng)民收入不斷提高，增收主要來源發(fā)生重大變化，城鄉(xiāng)收入差距在擴(kuò)大；５

8、、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)力就業(yè)格局發(fā)生變化，脫地農(nóng)民增多；６、隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，失地農(nóng)民在增加，土地糾紛事件增多；７、農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營制度不斷豐富完善，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制由耕地延伸到林地，制定了土地流轉(zhuǎn)政策。,1、義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”，減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)；2、農(nóng)民教育和培訓(xùn)加強(qiáng)，培養(yǎng)新型農(nóng)民；3、農(nóng)村職業(yè)教育加強(qiáng)；4、重視義務(wù)教育均衡發(fā)展，扶持弱勢(shì)群體教育；5、農(nóng)村成人教育得不到重視，投入不足；6、東西部農(nóng)村教育差距較大。,（三）教育,1

9、、農(nóng)村文化建設(shè)滯后，農(nóng)民精神文化生活匱乏；2、外來不良文化影響加重；3、少數(shù)民族文化和傳統(tǒng)文化傳承困難；4、國家逐步加大對(duì)文化設(shè)施的投入，農(nóng)村文化事業(yè)建設(shè)也加快了步伐。,（四）文化,１、農(nóng)村社會(huì)保障制度改革不斷深入。２、新型合作醫(yī)療制度的建立使農(nóng)民得到實(shí)惠。,（五）醫(yī)療衛(wèi)生,,（六）科技,1、防災(zāi)減災(zāi)能力加強(qiáng)2、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展3、農(nóng)業(yè)科技轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力,國家不斷加大對(duì)公共設(shè)施建設(shè)的投入，交通更加方便，通訊更加發(fā)達(dá)，新農(nóng)村建設(shè)

10、明顯加大了對(duì)農(nóng)村水、電、路、氣等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投，但農(nóng)村污染問題日益嚴(yán)重，出行難任然困擾農(nóng)民；信息閉塞的狀態(tài)依然沒有得到根本的改變。,（七）人居環(huán)境,（八）人口,第六次全國人口普查數(shù)據(jù)顯示，居住在城鎮(zhèn)的人口為665575306人，占49.68%；居住在鄉(xiāng)村的人口為674149546人，占50.32%。二者基本持平。 流動(dòng)人口增加，同2000年第五次全國人口普查相比，居住地與戶口登記地所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道不一致且離開戶口登記地半年以

11、上的人口為261386075人，增加116995327人，增長81.03%。,總體來說，農(nóng)村發(fā)展變化迅速，但是農(nóng)村和城市差距較大，城市比農(nóng)村更具有吸引力，東中西部差距較大，民族地區(qū)發(fā)展較為落后。,,農(nóng)民的現(xiàn)實(shí)需求,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,78.39%,39.06%,35.18%,31.86%,19.94%,17.73%,7.48%,1.67%,1.94%,0%,10%,20%,30%,40%,

12、50%,60%,70%,80%,90%,生產(chǎn)實(shí)用技術(shù),文化知識(shí),法律常識(shí),家庭生活知識(shí),衛(wèi)生保健知識(shí),經(jīng)營管理知識(shí),參與社會(huì)公共事務(wù),人口與環(huán)境知識(shí),其它,,,百分比,,Percentage,Practical technologies of Production,Cultural knowledge,Legal knowledge,Knowledge of family life,Health knowledge,Knowledge

13、of operation and management,Participate in social and public affairs,Population and environmental knowledge,Others,農(nóng)民的現(xiàn)實(shí)需求,1、擴(kuò)大收入來源的需求 2、減輕負(fù)擔(dān)的需求 3、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的需求 4、增加醫(yī)療和養(yǎng)老保險(xiǎn)需求 5、充實(shí)農(nóng)村公共管理的需求 6、加強(qiáng)農(nóng)村文化教育事業(yè)發(fā)展的需求,中國人民大學(xué)陸益龍

14、關(guān)于農(nóng)民需求的研究：第一，相對(duì)剝奪性需求。指農(nóng)民對(duì)相關(guān)方面的發(fā)展現(xiàn)狀感到不滿，或認(rèn)為應(yīng)該得到更好地發(fā)展。,第二，期望性需求。指農(nóng)民希望政府向他們提供的資源。1、保險(xiǎn)保障需求 2、農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼需求 3、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需求 4、教育培訓(xùn)投入需求,三、農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心如何適應(yīng)農(nóng)村和農(nóng)民需求的變化呢？,農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心應(yīng)從原來的解決社會(huì)發(fā)展矛盾的產(chǎn)物，轉(zhuǎn)變?yōu)閱拘巡l(fā)揮農(nóng)村社區(qū)成員需求引領(lǐng)和社區(qū)文化創(chuàng)新的功能。,社區(qū)學(xué)習(xí)中心要能發(fā)展，必須

15、解決幾個(gè)問題：存在的價(jià)值？——目的誰來學(xué)習(xí)？ ——生源誰來教？ ———教師教什么？ ———內(nèi)容在哪里教？ ——場(chǎng)所用什么教？ ——手段怎么衡量目標(biāo)的到達(dá)程度？——評(píng)價(jià)誰來管？————體制如何運(yùn)行？———機(jī)制如何保障？———政策,CLC今后發(fā)展思路,一個(gè)目的:以教育促進(jìn)農(nóng)村轉(zhuǎn)型兩個(gè)途徑：轉(zhuǎn)變觀念和機(jī)制變革三項(xiàng)任務(wù)：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)宣傳、擴(kuò)大影響；提煉學(xué)習(xí)模式；探索能力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)四項(xiàng)建設(shè)：硬件建設(shè)、制度

16、建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè),CLC今后發(fā)展思路,以人為本，滿足需求 聚焦人的生命意義，關(guān)注人的生命價(jià)值，提升人的發(fā)展?jié)撃?；喚醒社區(qū)成員內(nèi)在需求，發(fā)揮成員的主動(dòng)性，激發(fā)成員的歸屬感與參與意識(shí)；既滿足個(gè)體的需求，也滿足政府的需求；從教育觀轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)觀；自下而上，由內(nèi)向外；,轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變觀念,社區(qū)學(xué)習(xí)中心不是一個(gè)機(jī)構(gòu)，而是一種機(jī)制，一個(gè)平臺(tái)，可以因需求和社區(qū)實(shí)際放在社區(qū)中的任何地方；社區(qū)中的任何機(jī)構(gòu)任何成員都是學(xué)習(xí)中心的資源

17、，明確成員（個(gè)體和機(jī)構(gòu)）皆資源，資源并不局限于社區(qū)內(nèi)部；完善教育功能，重視文化功能和個(gè)體功能的發(fā)揮；建立大社區(qū)學(xué)習(xí)中心概念,建立以整合資源為目的的運(yùn)作機(jī)制打破部門壁壘、條條分割綜合發(fā)展、整體推進(jìn)、全面開放政府支持，多方參與建立信息平臺(tái)，跨地區(qū)、跨部門合作,機(jī)制變革,,發(fā)展模式之一例,社區(qū)成員學(xué)習(xí)模式,（一）分層次分目的：分經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和需求層次，確定不同的培養(yǎng)目的。（二）融合學(xué)習(xí)：將技能融入生產(chǎn)，將文化融入課

18、程，將習(xí)慣融入生活。 （三）參與合作行動(dòng)分享:參與管理、合作學(xué)習(xí)、行動(dòng)實(shí)施、分享成果?！?能力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)探索,（一）基礎(chǔ)性能力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（二）提高性能力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（三）特色性能力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),硬件建設(shè),學(xué)習(xí)中心的場(chǎng)所、設(shè)施、設(shè)備是基礎(chǔ)性條件 邊遠(yuǎn)地區(qū)充分利用ICT,制度建設(shè),部門間的聯(lián)絡(luò)制度 社區(qū)學(xué)習(xí)中心內(nèi)部管理制度：特別是教師隊(duì)伍的激勵(lì)性制度和社區(qū)成員的功利性引導(dǎo)制度。,隊(duì)伍建設(shè),專兼職結(jié)合，建設(shè)教師隊(duì)伍 專