2016年全國(guó)1卷優(yōu)秀作文集合

1、11.曹林《你最缺的是失意時(shí)的那個(gè)吻》2.曹林《在耳光與親吻中與孩子漸行漸遠(yuǎn)》3.王昱《別讓孩子在喜怒兩極中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢》4.王昱《白天不懂夜的黑》5.教育，不能缺失了“掌痕”清遠(yuǎn)清新一中鄒天順6.獎(jiǎng)懲之后，看看現(xiàn)實(shí)7.每一個(gè)生命都無(wú)需比較8.成績(jī)?nèi)缛~，勿一葉障目江西一考生9.說(shuō)尺子10.別讓孩子臉上再現(xiàn)摑痕11.抖落兩分露珠累，換得天高地遠(yuǎn)飛深圳第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校龔志民12.12.常驚分?jǐn)?shù)臨天下，誰(shuí)將春風(fēng)拭淚痕？深圳第二外常驚分?jǐn)?shù)臨天下，誰(shuí)將

2、春風(fēng)拭淚痕？深圳第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校龔志民13.是為優(yōu)雅的前行鐘瑋14.教育公平與分配正義廈門(mén)雙十中學(xué)白乾政15.拒絕惟成績(jī)是論的“實(shí)用主義”（生）福州二中韓楊煜16.回歸人學(xué)，淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)泉州五中李泓17.不為數(shù)字遮望眼惠州郭日晟18.語(yǔ)文月刊語(yǔ)文月刊1：歲月流逝：歲月流逝詩(shī)心臻純?cè)娦恼榧儚V東仲元中學(xué):周華19.文2：唯分賞罰，教育之殤：唯分賞罰，教育之殤深圳羅湖外語(yǔ)學(xué)校徐曉花20.分?jǐn)?shù)，揮之不去的“霧霾”廣東省中山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉衛(wèi)平21.以

3、嚴(yán)為師，方成大器文東成22.勿以分?jǐn)?shù)論“英雄”23.教育應(yīng)理性溫情而非簡(jiǎn)單粗暴福建莆田哲理中學(xué)董立群24.顯影人生顯影人生作家協(xié)會(huì)會(huì)員、《讀者》雜志簽約作家陳志宏25.比較的學(xué)問(wèn)華師侯桂新26.分?jǐn)?shù)為王是民族之殤寧德實(shí)驗(yàn)李家良27.吻痕掌印，莫唯分?jǐn)?shù)論安徽省示范高中東至三中張峪銘28.從“分?jǐn)?shù)引起的賞罰現(xiàn)象”說(shuō)開(kāi)去騰龍輔導(dǎo)中心林傳名29.不唯分?jǐn)?shù)是瞻湛江市第二中學(xué)尹曉峰30.寫(xiě)給媽媽的一封信31.孩子，我想對(duì)你說(shuō)廣東潘越32.獎(jiǎng)罰，絕非

4、教育的“終極武器”廣東中山實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉衛(wèi)平33.優(yōu)秀者的退步不是罪深圳科學(xué)高中牛程34.深圳市沙井中學(xué)王志堅(jiān)極品平庸35.仁而有禮，理性待人作者：廣東佛山南海獅山石門(mén)中學(xué)魏斌36.進(jìn)獎(jiǎng)退罰合情理？作者：廣東茂名一中吳彬麗37.失語(yǔ)的難兄難弟作者：深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校黃曉鴻38.莫讓分?jǐn)?shù)異化了教育作者：東莞市東華中學(xué)張來(lái)虎39.是退亦憂(yōu)，進(jìn)亦憂(yōu)？作者：湖南省地質(zhì)中學(xué)劉超衡40.以分論賞罰的“罪與罰”作者：深圳科學(xué)高羅佰方廣東省公佈8篇優(yōu)秀作文1.

5、1.曹林曹林《你最缺的是失意時(shí)的那個(gè)吻你最缺的是失意時(shí)的那個(gè)吻》看了這幅漫畫(huà)，我們可能會(huì)心一笑，巴掌和親吻映襯的現(xiàn)實(shí)鏡像對(duì)我們來(lái)說(shuō)太熟悉了，人們或多或少在生活中都經(jīng)歷過(guò)這種冷暖反差。一個(gè)作家的感慨曾激起很多人的共鳴：我們常能原諒一貫犯錯(cuò)的人，卻不會(huì)原諒偶犯一次錯(cuò)的人；從來(lái)不會(huì)向你說(shuō)好話(huà)的人，偶爾一句好話(huà)會(huì)讓你激動(dòng)不已；慣于對(duì)你順言順耳說(shuō)好話(huà)的人，偶爾一句惡語(yǔ)會(huì)讓你憤怒萬(wàn)分。國(guó)足偶爾勝一場(chǎng)球迷會(huì)為之瘋狂，乒乓偶爾輸一場(chǎng)人們會(huì)覺(jué)得天快塌下來(lái)

6、。所以如此，不是人有多賤，而是人性在比較半徑差異下的邊際心態(tài)。我這篇文章不想談人性的這個(gè)弱點(diǎn)，而想談漫畫(huà)所折射的另一個(gè)人性弱點(diǎn)，人們的打擊和贊賞常常用反了方向，這個(gè)世界其實(shí)從來(lái)不缺得意時(shí)的贊賞和失意時(shí)的打擊，最缺的是得意時(shí)讓你冷靜的涼水和失意時(shí)給你自信的鼓勵(lì)。得意時(shí)的贊美和失意時(shí)的打擊很常見(jiàn)，得意時(shí)的警醒和失意時(shí)的擁抱很少見(jiàn)，你最缺的是得意時(shí)的那盆涼水和失意時(shí)的那個(gè)吻。我們從漫畫(huà)中看到的是，孩子考了100分，得到了親吻贊賞，而孩子考了5

7、5分，受到了懲罰，被打了一巴掌。――這樣的獎(jiǎng)懲方式在生活中很常見(jiàn)，勢(shì)利的人們習(xí)慣了去給勝利者鮮花給失敗者扔臭雞蛋。其實(shí)，一個(gè)考了滿(mǎn)分的人，很容易滋生自大自滿(mǎn)，忘乎所以被勝利沖昏頭腦（人們?cè)诼?huà)中會(huì)注意到考98分被打了耳光的結(jié)果，而很少能意識(shí)到退步是因?yàn)榭紳M(mǎn)分后的過(guò)度獎(jiǎng)勵(lì)），這時(shí)候他最缺的肯定不是贊譽(yù)，而是一盆冷水的警醒。而一個(gè)考了不及格的孩子，很容易產(chǎn)生滋生自卑和自我懷疑，他倒最需要親吻的安慰和鼓勵(lì)。每次看體育比賽，享受比賽過(guò)程之后，最

8、讓我動(dòng)容的不是勝利者在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的瀟灑，而是觀眾向失敗者致敬的掌聲，是教練給輸球的隊(duì)員擦去傷心的淚水，是陪練親吻失利者的情景。勝利者永遠(yuǎn)不會(huì)缺少鮮花和掌聲，而并不是每一個(gè)失利者都能獲得一個(gè)擁抱、一個(gè)親吻、一聲鼓勵(lì)。功利主義教育的一個(gè)特點(diǎn)就是以成敗和分?jǐn)?shù)論英雄，而不是以人為中心。崇拜勝者，勝者通吃一切，把所有的獎(jiǎng)勵(lì)和贊美都給了勝利者領(lǐng)先者，而去鄙視、嘲諷、打擊失敗者落后者。――這種文化下，只有一個(gè)人最終成功了，他經(jīng)歷的磨難、失敗和挫折才會(huì)被

9、注意到并成為礪志的標(biāo)本。落寞時(shí)鼓勵(lì)者寥寥，一旦哪一天成功，贊美者人滿(mǎn)為患，那些打擊者、奚落者、冷落者搖身一變，立刻以先知者的興奮去高調(diào)地贊美成功者當(dāng)年經(jīng)歷的苦難挫折。人們似乎也樂(lè)于在成功和輝煌時(shí)享受鮮花掌聲，聽(tīng)不得半點(diǎn)兒警醒和逆耳之言。一句話(huà)說(shuō)得非常好，當(dāng)你在高處的時(shí)候，你的朋友知道你是誰(shuí)；當(dāng)你墜落的時(shí)候，你才知道你的朋友是誰(shuí)。――是啊，我們很多人犯的錯(cuò)誤都是墜落時(shí)才知道自己的朋友是誰(shuí)。每個(gè)人都樂(lè)意做你得意時(shí)的祝賀者和贊美者。在你輝煌和

10、成功時(shí)給你擁抱親吻的人，并不一定是你的好友，你會(huì)被這種擁抱和親吻所包圍；但在你失意的時(shí)候，給你擁抱和親吻的人，一定是你最好的朋友。在你得意的時(shí)候給你一盆冷水的人，你也要無(wú)比珍惜他們，雖然你肯定很不愛(ài)聽(tīng)――明明知道你不愛(ài)聽(tīng)，還不停跟你說(shuō)，因?yàn)檎嬲龕?ài)你。2.2.曹林曹林《在耳光與親吻中與孩子漸行漸遠(yuǎn)在耳光與親吻中與孩子漸行漸遠(yuǎn)》三七女生節(jié)的時(shí)候，有媒體調(diào)查女生最反感男生跟她們說(shuō)的幾句話(huà)，排在前面的是“多喝熱水”、“早點(diǎn)睡”。六一兒童節(jié)的時(shí)候

11、，我也在一些小學(xué)生中做了一個(gè)小調(diào)查，3而當(dāng)我們帶著一絲分?jǐn)?shù)優(yōu)越感去打量學(xué)渣，只覺(jué)得61分雖是冒險(xiǎn)過(guò)線(xiàn)，背后埋藏著近四十分的知識(shí)漏洞，反躬自省還來(lái)不及，哪還顧得上欣喜若狂。很難理解體諒他們緩慢爬行的不易，更無(wú)從想象，他們的父母不求突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，倒持著一份“進(jìn)一寸有一寸歡喜”的知足心態(tài)。我們總習(xí)慣于站在自己的立場(chǎng)，去揣度他人的處境，對(duì)旁人的一舉一動(dòng)評(píng)頭論足。不自覺(jué)地將自身的感受投射其中，所有判斷，皆是建立在自己的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)甚至想象之上。其

12、實(shí)轉(zhuǎn)變一下視角，并不需耗費(fèi)很多腦力，但我們往往不愿意離開(kāi)讓自己甚是舒適的思維被窩，沒(méi)有耐心走進(jìn)他人的悲喜。于是，我們一邊嘲笑著井底之蛙的典故，一邊身體力行地演繹著各種形式的偏狹。于是，偏見(jiàn)與隔膜在一次次不加克制的不解與不屑中得以強(qiáng)化。于是，白天只知日光的熾熱，永遠(yuǎn)不懂月光的清冷。5.5.教育，不能缺失了教育，不能缺失了“掌痕掌痕”清遠(yuǎn)清新一清遠(yuǎn)清新一中鄒天順有人將夏明的漫畫(huà)稍作改動(dòng)，其畫(huà)面清晰可見(jiàn)：條紋衣男生第一次考100分，得到一個(gè)親

13、吻的獎(jiǎng)賞，第二次考98分時(shí)得到的卻是一個(gè)耳光的懲罰；黑短袖男孩，第一次考55分，挨了一巴掌，第二次考61分，得到了一個(gè)親吻。兩幅畫(huà)面的寓意很明顯：無(wú)論基礎(chǔ)如何，只要有進(jìn)步就會(huì)得獎(jiǎng)賞，退步了必將遭到懲罰。(開(kāi)頭概述漫畫(huà)內(nèi)容用“條紋衣”和“黑短袖”將兩人區(qū)分開(kāi)來(lái)，思路清晰，語(yǔ)言平時(shí)而簡(jiǎn)潔層次分明接著點(diǎn)明寓意?！斄?從縱向?qū)Ρ戎形覀冞€會(huì)發(fā)現(xiàn)，條紋衣男生得到了“吻印”之后卻難以維持現(xiàn)狀而退步了，而黑短袖男孩第一次收獲了“掌痕”之后，成績(jī)很快

14、進(jìn)步了。（采用“比較“手法，從縱向?qū)Ρ?，抓住了“退步”與“進(jìn)步”這個(gè)實(shí)質(zhì)。——魯力）這不是在警示我們：教育尤其是家庭教育，能缺失適當(dāng)?shù)膽土P嗎？（這個(gè)反問(wèn)句看似平常，然而它卻非常崎嶇：它一反常態(tài)，反彈琵琶，提出了一個(gè)讓人似乎意想不到的觀點(diǎn)：教育，尤其是家庭教育就是要有適當(dāng)?shù)膽土P。這有點(diǎn)“石破天驚”的味道！——魯力）“歲寒，然后知松柏之后凋也?！彼砂刂阅秃?，是因?yàn)樗晃窇謬?yán)冬。人又何嘗不如此呢？經(jīng)不起嚴(yán)峻考驗(yàn)何來(lái)頑強(qiáng)的意志力？縱觀當(dāng)今社

15、會(huì)，人們一談教育必言賞識(shí)，談“懲”而色變。在這種賞識(shí)教育的溫室里，孩子們失去了最基本的挫折承受力。有的家長(zhǎng)，為了激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，口頭表?yè)P(yáng)不起作用之后便是不惜重金獎(jiǎng)勵(lì)，而面對(duì)孩子成績(jī)下降時(shí)卻敢怒不敢言。因?yàn)榧议L(zhǎng)們擔(dān)憂(yōu)：長(zhǎng)春17歲男孩因父母的幾句批評(píng)跳樓身亡了。因?yàn)槔蠋焸兒ε拢盒熘葚S縣某高一學(xué)生因在數(shù)學(xué)課上看小說(shuō)被老師批評(píng)了幾句后跑出教室從5樓跳下去了；揚(yáng)州一小學(xué)生因不愿意打掃衛(wèi)生被老師批評(píng)而負(fù)氣跳樓輕生了。老師們更是恐慌：湖南桃江一學(xué)生

16、因不疊被子被老師批評(píng)而跳樓，教師夫妻被逼下跪之后沒(méi)有絲毫的教師尊嚴(yán)了。這些生命之花為何如此脆弱？因?yàn)樵谒麄兯邮艿慕逃腥笔Я藨土P，就像長(zhǎng)期生活在溫室里的花兒一樣經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。（本段開(kāi)頭采用“比興”手法，從松柏說(shuō)到人：頑強(qiáng)的意志來(lái)自嚴(yán)峻的考驗(yàn)。接著宕開(kāi)一筆，以“縱觀”領(lǐng)起下文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，反面舉例，點(diǎn)面結(jié)合，意在正面突出分論點(diǎn)：頑強(qiáng)的意志來(lái)自嚴(yán)峻的考驗(yàn)?！斄Γ┰谌笔ルy與挫折教育的環(huán)境中，我們很難培養(yǎng)出多次被貶而樂(lè)觀豁達(dá)的蘇東坡，更

17、難以出現(xiàn)忍辱負(fù)重而奮筆疾書(shū)的司馬遷。“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”，幾句批評(píng)都無(wú)法承受的人，都是因?yàn)槿鄙倭四ルy；連一點(diǎn)挫折都承受不起，何談?chuàng)?dāng)大任！（這兩個(gè)自然段可以看成是一個(gè)段落，文章聯(lián)系古今，有據(jù)有理，從而說(shuō)明：要擔(dān)當(dāng)大任必須少不了“懲罰教育”?！斄Γ┦芙逃呤チ藨土P教育，而教育者必將遭到懲罰！近年來(lái)，老師因批評(píng)學(xué)生挨打，父母因教訓(xùn)子女而遭殺害的例子已不再是新聞。（本段雖短，然分論點(diǎn)與論據(jù)齊備，正所謂“麻雀雖

18、小，肝膽俱全?！斄Γ┪覀儫o(wú)意提倡棍棒教育，但棍棒教育也并非一無(wú)是處，近年來(lái)出現(xiàn)的虎媽狼媽鷹爸們也確實(shí)將他們的孩子送進(jìn)了理想的名牌大學(xué)，當(dāng)今賞識(shí)教育環(huán)境中的孝子也不一定比“棍棒底下”出現(xiàn)的人數(shù)多。“高薪養(yǎng)廉”并沒(méi)有減少貪官的數(shù)量，“廢除死刑”倒是讓監(jiān)獄“人滿(mǎn)為患”了。獎(jiǎng)賞遠(yuǎn)不如嚴(yán)懲更具威懾作用，獎(jiǎng)罰不明的軍隊(duì)必定失去戰(zhàn)斗力，只獎(jiǎng)不罰的教育難以培養(yǎng)出意志堅(jiān)強(qiáng)者。在適當(dāng)?shù)膽土P教育環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，不僅意志力強(qiáng)，而且更孝順父母，珍惜生命?；?/p>

19、歸適當(dāng)?shù)膽土P教育，回報(bào)我們的不僅僅是孩子優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，更是給了我們一個(gè)個(gè)鮮活的生命?。ū径稳匀徊捎檬桌ň渥龇终擖c(diǎn)的形式，先總起，繼而高密度地正反用例，信息量大。——魯力）值得欣慰的是，在因失去懲罰教育而遭遇慘痛教訓(xùn)之后，人們終于記憶起了“吻印”與“掌痕”的故事，尤其讓大家明白，“掌痕”并沒(méi)有讓人消沉反而是激勵(lì)成績(jī)提升的有效措施。同時(shí)也給我們敲響了警鐘：賞識(shí)教育與懲罰教育是相輔相成的，而在某些環(huán)境中，磨難與挫折遠(yuǎn)比獎(jiǎng)賞更具教育作用。（行

20、文在“放出去”后到此“收筆”，回扣命題材料，在“賞識(shí)教育”和“懲罰教育”的比較中，強(qiáng)調(diào)“磨難與挫折遠(yuǎn)比獎(jiǎng)賞更具教育作用”?！斄Γ┲华?jiǎng)不罰的教育必將面目全非，缺失懲罰的教育必將喪失其應(yīng)有的功能?。ńY(jié)尾，再次強(qiáng)調(diào)文章的中心論點(diǎn)。至此戛然而止，有“豹尾”之力度，又有“余音”之韻味。高！——魯力）2016年6月7日星期二【點(diǎn)評(píng)一】鄒天順先生《教育，不能缺失了“掌痕”》是一篇很好的下水作文。其中心論點(diǎn)是：教育，尤其是家庭教育，不能缺失適當(dāng)?shù)膽?/p>

21、罰。文章主題鮮明，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，文從字順，可予考生以多層面思考與啟迪：1.立意辯證奇卓，發(fā)人深思：文章從“掌痕”入筆，談適當(dāng)?shù)膽土P不可少，很有膽識(shí)。其深層次的意蘊(yùn)是：賞識(shí)教育與懲罰教育，有如鳥(niǎo)之雙翼，相輔相成，天然地具有互補(bǔ)性。賞識(shí)教育的基本功能在于激勵(lì)，懲罰教育的基本功能用以警示；二者各有優(yōu)長(zhǎng)，也各有缺憾。而其有機(jī)結(jié)合，相得益彰，規(guī)范著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，故爾不可偏廢。2.使用多種論證方法進(jìn)行正反對(duì)比論證，是高考作文常用的寫(xiě)作方法，