《區(qū)域工業(yè)化與城市化》教學設計

1、教學案例教學案例1《區(qū)域工業(yè)化與城市化區(qū)域工業(yè)化與城市化》教學設計教學設計—以珠江三角洲為例以珠江三角洲為例開封二十五中開封二十五中栗寧一、課程標準一、課程標準以某經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域為例，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程，以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題，了解解決這些問題的對策措施。二、教材分析：二、教材分析：本節(jié)教材內容分為三部分：一、是珠江三角洲發(fā)展條件，二、工業(yè)、城市化的進程，三、是珠江三角洲的工業(yè)化和城市化問題。本節(jié)教材的重點是：工業(yè)對

2、珠江三角洲城市化的推動作用和珠江三角洲的工業(yè)化和城市化的問題。難點是城市如何走可持續(xù)發(fā)展的道路，今后城市應如何發(fā)展。三、教學目標三、教學目標：（一）知識與技能（一）知識與技能1.了解城市化的概念。2.了解珠江三角洲城市化的進程。（二）過程與方法（二）過程與方法1.通過對珠江三角洲城市化進程、城市化分布等相關案例的剖析，提高學生從圖文資料中提卻地理信息的能力和分析問題、解決問題的能力。2.通過分析、討論“工業(yè)對珠江三角洲城市化的推動作用”

3、，來培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。3.通過對珠三角和長三角的辯論活動，培養(yǎng)學生探究問題和合作學習的能力。（三）情感態(tài)度和價值觀（三）情感態(tài)度和價值觀1.在案例的分析過程中，激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求實、求真的科學態(tài)度。2.在分組辯論的過程中，激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求實、求真的科學態(tài)度。3.通過課堂上對長三角地區(qū)的了解，讓學生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。四、教學重點：四、教學重點：1.工業(yè)對珠江三角洲城市化的推動作用。

4、五、教學難點：五、教學難點：1.培養(yǎng)學生的分析、解決問題的能力以及合作學習的能力六、教學方法：六、教學方法：1.自主學習、合作學習與教師指導結合2.多媒體輔助教學法七、教學過程：七、教學過程：[導入新課]以歌曲“春天的故事”導入。師：這首“春天的故事”好聽嗎？生：……師：在這個美麗的故事中，記述了一件事情，讓我們的祖國從此開始了翻天覆地的變化，事情很簡單是一位老人在海邊畫了一個圈。這位老人是誰呢？（展示鄧小平的圖）教學案例教學案例319

5、791990發(fā)展的不利條件：原有工業(yè)基礎薄弱，礦產(chǎn)資源貧乏發(fā)展的有利條件：勞動力豐富、政策優(yōu)勢、僑鄉(xiāng)優(yōu)勢主導產(chǎn)業(yè)：勞動密集型產(chǎn)業(yè)1990年后發(fā)展的不利條件：政策優(yōu)勢已不明顯，勞動力低成本優(yōu)勢逐漸喪失發(fā)展的有利條件：恰逢世界經(jīng)濟全球化、信息化和發(fā)達國家與地區(qū)新一輪產(chǎn)業(yè)結構調整。主導產(chǎn)業(yè)：高新技術產(chǎn)業(yè)四、工業(yè)化對珠江三角洲城市化的推動作用四、工業(yè)化對珠江三角洲城市化的推動作用（讀“1985年和2002年珠江三角洲地區(qū)城市分布”圖）珠江三角洲

6、的工業(yè)化加快了城市化進程又表現(xiàn)在哪里呢？1工業(yè)化加速了非農(nóng)產(chǎn)業(yè)想城市的集中。2工業(yè)化加速了人口向城市的集中。3工業(yè)化加速了人的觀念和生活方式的轉變。師：這是珠江三角洲城市化進程的兩個階段：1985年時期和2002年時期。那在這兩個時期分別具有怎么樣的特點？有怎樣的城市化表現(xiàn)？[小組討論]生：……教師總結：第一階段：改革開放初期，以發(fā)展小城鎮(zhèn)為主導，工業(yè)企業(yè)發(fā)展迅速，分布具有廣泛性。城鄉(xiāng)融合，農(nóng)業(yè)與非農(nóng)產(chǎn)業(yè)相混雜的城鄉(xiāng)一體化。第二階段：2

7、0世紀90年代中期以后，區(qū)域中心城市(廣州、深圳)的輻射帶動作用，基本形成了城鄉(xiāng)一體化和城鎮(zhèn)高度密集的城市群體系。以核心城市(廣州)為中心的城市群體系。城市化表現(xiàn)：城市數(shù)量增多，城市用地規(guī)模擴大。（承轉）剛才我們了解了珠三角地區(qū)是非常的美麗和繁華。那我們看下面的城市漂亮嗎？繁華嗎？五、珠三角五、珠三角PK長三角長三角（展示“杭州、上海、南京”的城市圖片）珠三角PK長三角那我們索性舉行一個小小辯論會“珠三角VS長三角”我們把班級里的同學分

8、成兩部分：一方代表長三角，還有一方代表珠三角，分別找出自己的優(yōu)點和對方的缺點，捍衛(wèi)本方的優(yōu)勢。最后由我根據(jù)大家的發(fā)言來做出公正判決。準備時間：5分鐘。雙方辯論！數(shù)據(jù)統(tǒng)計：中國統(tǒng)計信息網(wǎng)發(fā)布了《2006年長江和珠江三角洲經(jīng)濟發(fā)展比較研究》。報告指出，根據(jù)2005年的數(shù)據(jù)，長三角經(jīng)濟總量大于珠三角，但珠三角人均GDP高于長三角，珠三角經(jīng)濟增長速度快于長三角2.3個百分點。問題討論：結合教材，分析珠江三江洲在發(fā)展過程過程中出現(xiàn)的問題及對策？教