三位數加減法的估算

1、三位數加減法的估算（第二教時）教學目標：知識：在具體情境中，初步學會加、減法的估算方法。能力：通過獨立思考、交流等方式體驗到“加減法估算”方法的多樣化，在具體情境中感悟和選擇合適的方法進行估算。情感：用學到的估算知識去解決生活中的問題，感受數學源于生活，在交流評價中培養(yǎng)學生的自信心，體驗到成功的喜悅。教學重點：用整十數、整百數近似計算，并能解釋估算過程。教學難點：用所學到的估算知識去解決生活中的問題。教學準備：PPT課件思維導圖：教學過

2、程：一、復習加法的估算，導入新課。1創(chuàng)設情境：“快樂活動日”活動開始了，小朋友們參加各種活動。二年級小朋友參加了這紙鶴活動，讓我們來看看二年級各班折紙鶴的情況吧？你看到了那些信息？請你們說說這些數字的相鄰整十數（出示情景圖）在快樂活動日中，二年級（1）班折了452只紙鶴，二年級（2）班折了389只紙鶴，師：根據這兩個信息你能提一個加法問題嗎？比較：兩個班共折紙鶴多少只？小亞也提了個問題讓我們來看看吧：兩個班共折紙鶴大約多少只？讓我們比較

3、一下這兩個問題一樣嗎？不同在哪里？誰知道“大約”是什么意思？可以用哪個詞語來代替，表示同一個意思？2引導學生積極思考：想一想，計算“兩個班共折紙鶴大約多少只？”師：該怎樣估算？你準備把他們估成接近的整十數還是整百數？同桌討論。師：誰愿意來說說你是怎么估算的？學生交流：（2）出示書上應用題問：這2個問題中到底要我們求估算的結果還是精算的結果？為什么？問：都要用什么方法來算？（估算）請學生試做，并反饋：460350=810（個）460350

4、=110（個）師：我們在解決生活中的問題時，有時需要估算，估算的方法有多種，一般我們選擇哪一種比較合適？（用最接近的整十數得出的結果做接近計算值。）5、小結：大家真棒！這就是我們今天學習的“加減法的估算”。（出示課題）做這樣加減法的估算題目你想提醒大家注意什么？方法：（估成最接近的整十數）三、練習鞏固在日常生活中，有時不需要進行精確計算，只要估算出大致的結果就可以了。估算，可以使計算變得更簡潔、更迅速，我們一起來愛學習，勤動腦吧。1、填

5、一填：從中你看懂什么？說說你是怎樣想的？這本書一共有237頁，大約還有()頁沒看。2、選擇題(1)、298184，最接近的答案是()。A、500B、470C、480(2)、723144，最接近的答案是()。A、580B、570C、6003、估一估：采草莓比賽選擇合適的草莓放入相應的籃子了。四、聯(lián)系生活，學以致用1.（出示情景圖：）小亞帶了350元錢買了一套書，再把剩下的錢買一個書包。請你幫小亞估一估，她帶的錢夠嗎？出示:估算：35021