口語教學(xué)方法

1、口語教學(xué)方法探討口語教學(xué)方法探討[錄入者:totopl|時(shí)間:2008051216:03:13|作者:|來源:|瀏覽:74次]——韓明茗大學(xué)英語的教學(xué)目的是:培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯能力使他們能用英語交流信息。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)掌握良好的語言學(xué)習(xí)方法提高文化素養(yǎng)以適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。對“說的能力”的基本要求是:“能就教材內(nèi)容和適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧线M(jìn)行回答和復(fù)述能用英語進(jìn)行一般的日常會話能

2、就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后做簡短發(fā)言表達(dá)思想比較清楚語音、語調(diào)基本正確。”如何在大學(xué)英語教學(xué)中提高大學(xué)生的口語交際能力歷來是大學(xué)英語教師探討的問題。隨著我國加入WTO組織及2008年奧運(yùn)會的臨近社會需要具有扎實(shí)的專業(yè)知識、較高的信息素養(yǎng)、較強(qiáng)的英語能力水平的復(fù)合型人才。然而在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常碰到這樣的現(xiàn)象:大學(xué)生在請求幫助的外國友人面前無言以對無法與外國人溝通等。這些現(xiàn)象說明了提高大學(xué)生英語口語水平已經(jīng)迫在眉睫。一、大學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀口

3、語教學(xué)效率低效果不理想教學(xué)方式和手段單一，學(xué)生們的口語水平不平衡，這就給口語課的課堂組織增加了難度。一些口語較好的學(xué)生顯得很積極而另一些口語較差的學(xué)生則不敢開口。最終造成了口語課變成了某些優(yōu)秀學(xué)生的課堂，優(yōu)秀的越優(yōu)秀，差的越差。加之，有些教師未能掌握口語課的教學(xué)方法還是以教師為中心以上精讀的方法照本宣科效果自然不佳有的教師自己的口語不錯(cuò)上口語課時(shí)可以口若懸河但卻忘了口語課的主角應(yīng)該是學(xué)生使得口語課成了自己的“一言堂”。二、口語教學(xué)方法改

4、革作為教師首先要對口語教學(xué)有正確的認(rèn)識不斷提高自身的口語能力。同時(shí)也要學(xué)習(xí)教學(xué)方法及學(xué)生心理只有這樣才能在實(shí)踐中摸索出一套最適合自己學(xué)生的口語教學(xué)模式。豐富多樣的課堂活動(dòng)不僅能夠增加語言交流的機(jī)會而且能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣建立融知識性、趣味性、娛樂性于一體的課堂氣氛做到寓教于樂讓學(xué)生在輕輕松松的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。(一)重視教師與學(xué)生之間的交流師生之間的交流不僅可以縮短師生距離減少因?yàn)閹熒g的陌生感而產(chǎn)生的膽怯、拘謹(jǐn)、害羞的

5、心理而且可以讓教師充分了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的感受和態(tài)度、喜歡的授課方式等情況。因此，在每學(xué)年的第一堂口語課，我都要求學(xué)生用英語進(jìn)行簡短的自我介紹。一方面，可以讓教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)；另一方面，可以讓教師了解各個(gè)學(xué)生的英語水平，如語音、語調(diào)、語法、表達(dá)等。這樣有利于在將來的教學(xué)中，我可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)以及水平進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。因此，師生之間的交流非常重要，通過交流還可以有效地鼓勵(lì)了他們開口說英語的勇氣。(二)營造輕松的課堂氣氛學(xué)生在口語

6、練習(xí)時(shí)普遍存在焦慮感害怕出錯(cuò)這對學(xué)生練習(xí)口語產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。因此，老師的肯定和鼓勵(lì)顯得非常重要。教師在評價(jià)過程中應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)，對于學(xué)生的錯(cuò)誤要進(jìn)行指正。但是在學(xué)生自由表達(dá)時(shí)不宜過多糾正在學(xué)生說話中間尤其不宜打斷以免打斷他們的思路。并且，教師在授課時(shí)可以把學(xué)生感興趣的話題融人到教學(xué)內(nèi)容中在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的積極性，活躍課堂氣氛。(三)培養(yǎng)學(xué)生口語興趣對于高職學(xué)生來說，入學(xué)前大多數(shù)學(xué)生并沒有接觸過口語課，所以，

7、在口語課上，絕對不能讓學(xué)生對口語表達(dá)產(chǎn)生畏懼感，此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對口語的興趣尤為關(guān)鍵。首先必須先讓學(xué)生了解口語的重要性，這樣學(xué)生會逐漸養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣逐漸克服膽怯的心理敢于大膽開口說。教師也應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口頭交際的習(xí)慣做到語言清晰、流暢、達(dá)意。(四)豐富學(xué)生的口語交流的內(nèi)容口語課程不能單純地以課本為主，這樣會使口語課堂變得枯燥、單調(diào)。在英語基礎(chǔ)課程中，口語課是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的、活躍的一門課。因此，教師必須搜集不同種類的練習(xí)和

8、文章豐富學(xué)生的口語交流的內(nèi)容。在口語課堂上教師還可根據(jù)不同階段、不同練習(xí)目的和主題采取諸如背誦、朗讀、對話、獨(dú)白、復(fù)述、討論、辯論、配音等多種形式?？谡Z練習(xí)活動(dòng)可以由一人、兩人、四人、八人或整個(gè)班級這樣的范圍內(nèi)進(jìn)行。例如，對話練習(xí)，可以鍛煉學(xué)生之間的互動(dòng)交流能力；即興演講，可以提高學(xué)生的組織能力和增強(qiáng)學(xué)生自信心；看圖說話，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象的能力；戲劇表演，可以讓學(xué)生身臨其境去體會英語交流。以戲劇表演為例，教師和學(xué)生可以圍坐成一個(gè)圓圈

9、讓學(xué)生在中間進(jìn)行英文小品表演。我剛開始時(shí)采取這樣的形式還有些膽怯，怕學(xué)生放不開而冷場，但是出人意料的是，每次進(jìn)行戲劇表演時(shí)，學(xué)生們都能全心投入，語言、動(dòng)作都恰到好處。我認(rèn)為，這種表演形式不但可以讓他們有身臨其境的感覺，而且還可以讓他們盡量發(fā)揮自己的想象，同時(shí)確立自己的自信心。除此之外，還可以設(shè)置講故事等豐富多彩的口語練習(xí)。在其中還可穿插一些英文小游戲，如：繞口令、詞語接龍、猜單詞等，既可讓學(xué)生感受到樂趣，又可以從中學(xué)到知識，培養(yǎng)能力。而

10、且我從其他書籍或雜志上找出一些最新的口語句型，和一些英語與中文之間的差異性的知識，力求保證學(xué)生能接觸到最新的口語句型和文化常識。作為口語教師，必須做到盡可能豐富課堂內(nèi)容，讓每個(gè)同學(xué)都能學(xué)以致用，發(fā)揮所學(xué)。三、口語的重要性在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該掌握聽、說、讀、寫、譯等各方面的能力，其中聽力和口語為基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語要注重聽說能力的培養(yǎng)，不改變“啞巴”英語的狀況，一個(gè)人在學(xué)過英語之后，不僅不會說英語，整個(gè)英語水平的提升都受到影響。因?yàn)椴粫f英語