口語(yǔ)教學(xué)方法

1、口語(yǔ)教學(xué)方法探討口語(yǔ)教學(xué)方法探討[錄入者:totopl|時(shí)間:2008051216:03:13|作者:|來(lái)源:|瀏覽:74次]——韓明茗大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是:培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯能力使他們能用英語(yǔ)交流信息。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)掌握良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法提高文化素養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。對(duì)“說(shuō)的能力”的基本要求是:“能就教材內(nèi)容和適當(dāng)?shù)穆?tīng)力材料進(jìn)行回答和復(fù)述能用英語(yǔ)進(jìn)行一般的日常會(huì)話能

2、就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后做簡(jiǎn)短發(fā)言表達(dá)思想比較清楚語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確?！比绾卧诖髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提高大學(xué)生的口語(yǔ)交際能力歷來(lái)是大學(xué)英語(yǔ)教師探討的問(wèn)題。隨著我國(guó)加入WTO組織及2008年奧運(yùn)會(huì)的臨近社會(huì)需要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較高的信息素養(yǎng)、較強(qiáng)的英語(yǔ)能力水平的復(fù)合型人才。然而在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常碰到這樣的現(xiàn)象:大學(xué)生在請(qǐng)求幫助的外國(guó)友人面前無(wú)言以對(duì)無(wú)法與外國(guó)人溝通等。這些現(xiàn)象說(shuō)明了提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平已經(jīng)迫在眉睫。一、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀口

3、語(yǔ)教學(xué)效率低效果不理想教學(xué)方式和手段單一，學(xué)生們的口語(yǔ)水平不平衡，這就給口語(yǔ)課的課堂組織增加了難度。一些口語(yǔ)較好的學(xué)生顯得很積極而另一些口語(yǔ)較差的學(xué)生則不敢開(kāi)口。最終造成了口語(yǔ)課變成了某些優(yōu)秀學(xué)生的課堂，優(yōu)秀的越優(yōu)秀，差的越差。加之，有些教師未能掌握口語(yǔ)課的教學(xué)方法還是以教師為中心以上精讀的方法照本宣科效果自然不佳有的教師自己的口語(yǔ)不錯(cuò)上口語(yǔ)課時(shí)可以口若懸河但卻忘了口語(yǔ)課的主角應(yīng)該是學(xué)生使得口語(yǔ)課成了自己的“一言堂”。二、口語(yǔ)教學(xué)方法改

4、革作為教師首先要對(duì)口語(yǔ)教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)不斷提高自身的口語(yǔ)能力。同時(shí)也要學(xué)習(xí)教學(xué)方法及學(xué)生心理只有這樣才能在實(shí)踐中摸索出一套最適合自己學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)模式。豐富多樣的課堂活動(dòng)不僅能夠增加語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)而且能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣建立融知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性于一體的課堂氣氛做到寓教于樂(lè)讓學(xué)生在輕輕松松的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。(一)重視教師與學(xué)生之間的交流師生之間的交流不僅可以縮短師生距離減少因?yàn)閹熒g的陌生感而產(chǎn)生的膽怯、拘謹(jǐn)、害羞的

5、心理而且可以讓教師充分了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感受和態(tài)度、喜歡的授課方式等情況。因此，在每學(xué)年的第一堂口語(yǔ)課，我都要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹。一方面，可以讓教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)；另一方面，可以讓教師了解各個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，如語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法、表達(dá)等。這樣有利于在將來(lái)的教學(xué)中，我可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)以及水平進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。因此，師生之間的交流非常重要，通過(guò)交流還可以有效地鼓勵(lì)了他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。(二)營(yíng)造輕松的課堂氣氛學(xué)生在口語(yǔ)

6、練習(xí)時(shí)普遍存在焦慮感害怕出錯(cuò)這對(duì)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。因此，老師的肯定和鼓勵(lì)顯得非常重要。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤要進(jìn)行指正。但是在學(xué)生自由表達(dá)時(shí)不宜過(guò)多糾正在學(xué)生說(shuō)話中間尤其不宜打斷以免打斷他們的思路。并且，教師在授課時(shí)可以把學(xué)生感興趣的話題融人到教學(xué)內(nèi)容中在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的積極性，活躍課堂氣氛。(三)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)興趣對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，入學(xué)前大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)口語(yǔ)課，所以，

7、在口語(yǔ)課上，絕對(duì)不能讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生畏懼感，此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的興趣尤為關(guān)鍵。首先必須先讓學(xué)生了解口語(yǔ)的重要性，這樣學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣逐漸克服膽怯的心理敢于大膽開(kāi)口說(shuō)。教師也應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口頭交際的習(xí)慣做到語(yǔ)言清晰、流暢、達(dá)意。(四)豐富學(xué)生的口語(yǔ)交流的內(nèi)容口語(yǔ)課程不能單純地以課本為主，這樣會(huì)使口語(yǔ)課堂變得枯燥、單調(diào)。在英語(yǔ)基礎(chǔ)課程中，口語(yǔ)課是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的、活躍的一門(mén)課。因此，教師必須搜集不同種類的練習(xí)和

8、文章豐富學(xué)生的口語(yǔ)交流的內(nèi)容。在口語(yǔ)課堂上教師還可根據(jù)不同階段、不同練習(xí)目的和主題采取諸如背誦、朗讀、對(duì)話、獨(dú)白、復(fù)述、討論、辯論、配音等多種形式。口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)可以由一人、兩人、四人、八人或整個(gè)班級(jí)這樣的范圍內(nèi)進(jìn)行。例如，對(duì)話練習(xí)，可以鍛煉學(xué)生之間的互動(dòng)交流能力；即興演講，可以提高學(xué)生的組織能力和增強(qiáng)學(xué)生自信心；看圖說(shuō)話，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象的能力；戲劇表演，可以讓學(xué)生身臨其境去體會(huì)英語(yǔ)交流。以戲劇表演為例，教師和學(xué)生可以圍坐成一個(gè)圓圈

9、讓學(xué)生在中間進(jìn)行英文小品表演。我剛開(kāi)始時(shí)采取這樣的形式還有些膽怯，怕學(xué)生放不開(kāi)而冷場(chǎng)，但是出人意料的是，每次進(jìn)行戲劇表演時(shí)，學(xué)生們都能全心投入，語(yǔ)言、動(dòng)作都恰到好處。我認(rèn)為，這種表演形式不但可以讓他們有身臨其境的感覺(jué)，而且還可以讓他們盡量發(fā)揮自己的想象，同時(shí)確立自己的自信心。除此之外，還可以設(shè)置講故事等豐富多彩的口語(yǔ)練習(xí)。在其中還可穿插一些英文小游戲，如：繞口令、詞語(yǔ)接龍、猜單詞等，既可讓學(xué)生感受到樂(lè)趣，又可以從中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力。而

10、且我從其他書(shū)籍或雜志上找出一些最新的口語(yǔ)句型，和一些英語(yǔ)與中文之間的差異性的知識(shí)，力求保證學(xué)生能接觸到最新的口語(yǔ)句型和文化常識(shí)。作為口語(yǔ)教師，必須做到盡可能豐富課堂內(nèi)容，讓每個(gè)同學(xué)都能學(xué)以致用，發(fā)揮所學(xué)。三、口語(yǔ)的重要性在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各方面的能力，其中聽(tīng)力和口語(yǔ)為基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，不改變“啞巴”英語(yǔ)的狀況，一個(gè)人在學(xué)過(guò)英語(yǔ)之后，不僅不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，整個(gè)英語(yǔ)水平的提升都受到影響。因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)英語(yǔ)