培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力初探

1、[初中數(shù)學(xué)論文]培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力初探培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力初探摘要：要：新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，而指導(dǎo)學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)能力是搞好學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高課堂學(xué)習(xí)效率的重要前提，在教學(xué)中我們有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)有效的預(yù)習(xí)方法，必能提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高四十五分鐘的課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)反思預(yù)習(xí)能力課堂效率為改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)

2、狀，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校在借鑒洋思中學(xué)成功課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和山東聊城市茬平縣杜朗口中學(xué)原生態(tài)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際，推出了“先學(xué)后教，精講多練”的課改實(shí)驗(yàn)，它主要包括預(yù)習(xí)、展示、訓(xùn)練三大模塊，其中預(yù)習(xí)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，抓好預(yù)習(xí)對(duì)提高課堂教學(xué)效率至關(guān)重要，因此，如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力是擺在我們教師面前的一個(gè)重要任務(wù)。下面本人結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)踐談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力方面的幾點(diǎn)嘗試。1指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法新課程標(biāo)準(zhǔn)

3、強(qiáng)調(diào)：教育應(yīng)立足于學(xué)生終身發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的角度，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和方法，正是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，但從我所教的兩個(gè)班級(jí)調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)在小學(xué)階段沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣，更沒(méi)有什么好的預(yù)習(xí)方法。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、掌握預(yù)習(xí)方法和提高預(yù)習(xí)能力呢？這就需要教師的正確指導(dǎo)。開學(xué)初，針對(duì)許多同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)從下手，沒(méi)有主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和預(yù)習(xí)興趣的問(wèn)題，我專門設(shè)置了一堂數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的講座課，分析課前預(yù)

4、習(xí)的必要性和重要性，并針對(duì)第二天的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步了解預(yù)習(xí)的基本程序和方法，同時(shí)讓已有預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)上臺(tái)講講他們的預(yù)習(xí)心得，并提出預(yù)習(xí)作為平時(shí)表現(xiàn)分，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。2精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)提綱的作用是勾畫每節(jié)課的知識(shí)框架，幫助學(xué)生更好地閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生集中力量思考主要問(wèn)題，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并設(shè)置知識(shí)疑點(diǎn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在每堂課前，我都會(huì)認(rèn)真鉆研教材、推敲教材中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、精

5、心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱。當(dāng)然在設(shè)計(jì)提綱時(shí)，特別要注意內(nèi)容難易要適中，并具有一定的誘導(dǎo)性、趣味性和思考性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。切忌提出空泛數(shù)是負(fù)數(shù)和零’，我也把零給忘了，說(shuō)明我預(yù)習(xí)時(shí)還不夠認(rèn)真，這個(gè)零可不能小瞧它了?！蓖ㄟ^(guò)諸如此類的反思，學(xué)生的閱讀、觀察、概括和思維能力就會(huì)逐漸有了提高，從而提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。5抓住典型，及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥抓住典型，及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥教師的施教之功“貴在引導(dǎo)、重在轉(zhuǎn)化、妙在開竅”。在學(xué)生預(yù)習(xí)

6、之后，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生糾正預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤，解決疑難問(wèn)題。每天早晨，要求所有學(xué)生把預(yù)習(xí)作業(yè)交給組長(zhǎng)檢查，小組長(zhǎng)匯總本組成員的主要疑難和困惑點(diǎn)，在上課前交給老師，教師針對(duì)他們提出的疑難問(wèn)題做一些深入的解答，這樣，學(xué)生上課時(shí)的“興奮點(diǎn)”就在于集中精力聽老師解答他們的疑問(wèn)，學(xué)生聽課也比較主動(dòng)而輕松，并對(duì)老師講解的問(wèn)題有思考的余地了。在這種情況下，教師提的問(wèn)題就會(huì)恰到好處，就有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到問(wèn)題得到解