如何在初中語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1、如何在初中語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)摘要：語(yǔ)文科目是集專業(yè)知識(shí)和文化精神于一體的綜合性科目，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)充分發(fā)揮語(yǔ)文課程各個(gè)教學(xué)步驟來(lái)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提高。本文作者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)分析了初中語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重要作用，旨在揭示語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的積極意義。關(guān)鍵詞：歸納總結(jié)；體會(huì)精神；積累知識(shí)；寫(xiě)作語(yǔ)文課程的復(fù)雜性主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的豐富性和對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的長(zhǎng)久性這兩方面上，而這兩方面正是學(xué)生

2、核心素養(yǎng)養(yǎng)成的必備條件，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)多方面、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面有效刺激，幫助他們獲得自身整體素養(yǎng)的提高與加強(qiáng)；而語(yǔ)文課濃厚的思想內(nèi)涵對(duì)學(xué)生心靈和思想的影響是日久彌新且不易消散的，甚至對(duì)其一生都能產(chǎn)生積極作用。因此教師要深入了解每一教學(xué)步驟的實(shí)效性，并在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中能夠保證其充分發(fā)揮實(shí)際作用，帶給學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提升。一、通過(guò)歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)初中學(xué)生的思維發(fā)展正處于形象思維過(guò)渡到邏輯思維的關(guān)鍵時(shí)期。教師在提升

3、其思維素養(yǎng)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)實(shí)掌握透過(guò)現(xiàn)象探索真諦的學(xué)習(xí)方法，這些能力對(duì)于學(xué)生進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)也是具有很大幫助的。二、通過(guò)課文精神培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)語(yǔ)文科目具有強(qiáng)烈的人文性特征，其人文性對(duì)學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)在健全人格與正確人生觀等個(gè)性塑造方面，還體現(xiàn)在愛(ài)國(guó)情懷和民族使命感這類正確世界觀的構(gòu)建上。教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重利用課文中積極向上的思想感情與人生哲理來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有效提升自身的人文素養(yǎng)。例如：在《南州六月荔枝丹》的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，

4、學(xué)生不僅可以在文章中學(xué)習(xí)到荔枝的生長(zhǎng)習(xí)性和外形特點(diǎn)等科學(xué)常識(shí)；還可以從作者在文中大量引用的經(jīng)典詩(shī)文和故事中充分了解荔枝的歷史文化背景，進(jìn)而激發(fā)出自身對(duì)中國(guó)歷史文化進(jìn)行研究和探索的濃厚興趣，并在自覺(jué)積累中國(guó)歷史文化知識(shí)的過(guò)程中充分了解中國(guó)悠久的文化歷史。教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科人文性這一顯著特點(diǎn)，通過(guò)文字、語(yǔ)言的精神魅力來(lái)引領(lǐng)學(xué)生自主的完善人格、陶冶情操，由課文積極思想的浸染作用促進(jìn)其人文素養(yǎng)的自主提升。三、通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)培養(yǎng)