文本與表格的處理

1、《文字及其處理技術(shù)文字及其處理技術(shù)》【課程分析】本節(jié)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第四章《文本和表格信息加工》的開篇第一節(jié)。文字作為信息表達(dá)的最基本元素，極大地促進(jìn)了人類文明的發(fā)展。尤其是神秘的東巴文字是我國(guó)納西族民族文化的精髓，教師可借此刺激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和發(fā)展民族文化的責(zé)任感，為下一節(jié)的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備?！緦W(xué)情分析】本節(jié)面對(duì)的是高一學(xué)生，高一學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇心旺盛。若教師引誘得當(dāng)，中國(guó)神秘的

2、漢字文化必將極大的吸引他們求知的興趣。【設(shè)計(jì)理念】“誘思探究學(xué)科教學(xué)論”的探究學(xué)習(xí)方式操作要點(diǎn)指出：“自覺創(chuàng)情景，始終含情意，體驗(yàn)為紅線，思維為主攻”，通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生“觸景生情”，達(dá)到開啟學(xué)生心靈的窗戶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的，同時(shí)通過實(shí)物、道具等教學(xué)手段的合理運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程從“情化信息”向“情化思維”轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)情思俱得的教學(xué)境界?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】要求學(xué)生了解文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其意義，特別是從中文信息處理技術(shù)發(fā)展過

3、程中領(lǐng)悟傳播民族文化的必要性和緊迫性；了解文字在計(jì)算機(jī)中的編碼方式?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情意（1）情景一：體驗(yàn)象形文字教師活動(dòng)：展示多媒體課件中的關(guān)于象形文字的圖片。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，小組代表總結(jié)、發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：通過討論，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字文化的領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。教師活動(dòng)：引導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組自主探究，解決以下問題：1漢字的編碼方式有那幾種？2說明漢字的處理過程。學(xué)生活動(dòng)：小組為單位，協(xié)作學(xué)習(xí)，總結(jié)如下：12以“春”字

4、為例：1從鍵盤用拼音輸入法輸入外碼“chun”；2從外碼表中找出與之對(duì)應(yīng)的漢字機(jī)內(nèi)碼；3按照“機(jī)內(nèi)碼”找到存放字型碼的地址；4取出“字型碼”在屏幕上顯示出來。設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)小組或團(tuán)隊(duì)之間的互助精神──合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解一個(gè)人的力量是有限的，而集體的力量則是無(wú)窮的，使小組成員之間通過討論的方式，達(dá)成統(tǒng)一的目標(biāo)，這樣不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)更加豐富、生動(dòng)、活潑，同時(shí)也加深了同學(xué)間的協(xié)助精神。三、小組總結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收