方山子傳說課稿

1、1《方山子傳方山子傳》公開課說課稿公開課說課稿授課人：楊世亮課時(shí)安排：1授課時(shí)間：2011年10月10日授課地點(diǎn)：三穗民高高二（6）班《方山子傳》是高中新課改語文選修課《中國古代詩歌散文欣賞》中拓展閱讀的篇目，內(nèi)容相對簡單，所以安排教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)。根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教學(xué)方法：教學(xué)目標(biāo)：1、掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞以及文言特殊句式，提高文言文閱讀能力。2、明確方山子的獨(dú)特個(gè)性與人生取向，體會作者借傳主

2、形象體現(xiàn)自己情志的筆法，提高鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解、積累文中重點(diǎn)字詞句式。2、感受和理解傳主與常人迥異的生命取向。教學(xué)難點(diǎn)：深層理解打動作者的方山子的“異”的內(nèi)涵。教學(xué)方法：誦讀、自主合作學(xué)習(xí)、設(shè)問、交流討論、點(diǎn)撥。在一個(gè)課時(shí)內(nèi)，為了落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo)，我作了以下教學(xué)過程的設(shè)想：引用當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨《東坡突圍》中的兩句話結(jié)合被貶黃州的背景導(dǎo)入課文。因?yàn)楸匦?、3剛學(xué)過蘇武的《念奴嬌赤壁懷古》《赤壁賦》《蘇武傳》《張衡傳》，多次介紹

3、過蘇軾這個(gè)古代全才及傳記這種文體，這里就不再介紹，但強(qiáng)調(diào)了此文也是被貶黃州其間這個(gè)與寫作緣由有關(guān)的背景，還補(bǔ)充介紹了課本上沒有的有關(guān)傳主的資料，讓學(xué)生更全面地了解方山子。在學(xué)生預(yù)習(xí)和閱讀全文的基礎(chǔ)上先重點(diǎn)理解、積累重點(diǎn)字詞句式，因?yàn)閮?nèi)容多，時(shí)間緊，這些文言現(xiàn)象沒有全部羅列出來，只是選取有代表性的來課堂上給學(xué)生理解，一個(gè)人在短時(shí)間內(nèi)無法單獨(dú)完成，于是采取小組合作分工的形式來解決。學(xué)生思考討論好指定的字詞句式之后由學(xué)生來講，來強(qiáng)調(diào)，或提出問

4、題，學(xué)生提出的問題也先由學(xué)生回答，學(xué)生無法解答的老師再補(bǔ)充。少數(shù)幾個(gè)難以理解的特殊句式板書在黑板上講解。解決字詞句式之后，學(xué)生對課本內(nèi)容又加深了理解，再抓住文中“嗚呼，此吾故人陳慥季常也，何為而在此？”這個(gè)關(guān)鍵句子作為引導(dǎo)，層層追問房山子異于常人的內(nèi)涵和作者對這種特立獨(dú)行的態(tài)度，也結(jié)合作者所處的特殊背景，依托文章相關(guān)段落和句子的提示，推想作者托文言志的寫作目的，同時(shí)也是完成對文章主旨的理解。課堂最后布置了找通假字和翻譯指定的文中的六個(gè)句