春江花月夜優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1、1春江花月夜教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：棗莊八中北校備課組：高二語(yǔ)文主備人：賈璐教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（文本研習(xí)與對(duì)話）一、情境導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)“月亮是一首懸掛在天空的詩(shī)”，古往今來(lái)，人們遙望蒼穹，總會(huì)生發(fā)無(wú)盡的遐想。一段春江，一處風(fēng)月，靜靜的躺在璀璨的詩(shī)河之中，一千多年過(guò)去了，它默默地等待我們的到來(lái)，等待我們的聆聽(tīng)。今天我們就來(lái)聆聽(tīng)被稱為“孤篇壓全唐”的唐代絕響——《春江花月夜》1關(guān)于作者張若虛，唐代揚(yáng)州人，初唐詩(shī)人。曾以“文詞俊秀”而名顯長(zhǎng)安，他在詩(shī)風(fēng)上

2、厭惡六朝以來(lái)的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意境。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽(yù)為“吳中四士”。靠一首《春江花月夜》而成就美名，聞一多評(píng)這首詩(shī)為：“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰?！币簧鷥H留下兩首詩(shī)的張若虛，也因這一首詩(shī)成就千古美名。2.配樂(lè)播放《春江花月夜》朗誦（PPT）讀準(zhǔn)字音：滟滟（yn）霰（xin）?。╰īng）搗（zhēn）浦（pǔ）碣（ji）二、目標(biāo)導(dǎo)航，自主閱讀（PPT展示教學(xué)目標(biāo)）1.詩(shī)歌寫(xiě)了幾種意象作者著重寫(xiě)的是什么？

3、全詩(shī)緊緊圍繞“春”、“江”、“花”、“月”、“夜”五字布局謀篇，層層抒寫(xiě)。答案預(yù)設(shè)：以“月生——月照——月斜——月落”為外在線索呈現(xiàn)出月下靜謐、朦朧、純凈、澄澈的優(yōu)美詩(shī)境。2.2.（教師預(yù)設(shè)）學(xué)生自讀詩(shī)歌，就意境和整體情感方面，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的見(jiàn)解和感受（學(xué)生各抒己見(jiàn)）課題春江花月夜課型詩(shī)歌新授詩(shī)歌新授課時(shí)1課時(shí)教具多媒體知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生于誦讀中品味聲韻、感受詩(shī)趣的能力，提高學(xué)生的審美和鑒賞水平。2、把握詩(shī)歌中的情、景、理的完美融

4、合。能力點(diǎn)能力點(diǎn)1、展開(kāi)聯(lián)想和想象，把握詩(shī)歌由多種意象構(gòu)建的意境。2、理解詩(shī)人所寄寓的思想感情，感受作品情景理交融的藝術(shù)魅力。教育點(diǎn)教育點(diǎn)掌握詩(shī)歌賞讀方法，在誦讀中探索作品的豐富意蘊(yùn)，不斷獲得新的個(gè)性閱讀體驗(yàn)，提高審美情趣。教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)重難點(diǎn)3、把握詩(shī)歌情境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4結(jié)語(yǔ)：結(jié)語(yǔ)：盡管詩(shī)中流露出青春苦短的傷感和懷人思遠(yuǎn)的淡淡哀愁，但哀而不傷，盡管詩(shī)中流露出青春苦短的傷感和懷人思遠(yuǎn)的淡淡哀愁，但哀而不傷，基調(diào)健康，筆調(diào)明朗，

5、感情真切動(dòng)人?；{(diào)健康，筆調(diào)明朗，感情真切動(dòng)人。四、重點(diǎn)講解，深度研習(xí)詩(shī)歌整合詩(shī)歌整合第一部分第一部分?（春江潮水連海平（春江潮水連海平——汀上白沙看不見(jiàn)）汀上白沙看不見(jiàn)）良辰美景良辰美景第二部分第二部分（江天一色無(wú)纖塵（江天一色無(wú)纖塵——但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水）但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水）月下哲思月下哲思第三部分第三部分（白云一片去悠悠（白云一片去悠悠——落月?lián)u情滿江樹(shù)）落月?lián)u情滿江樹(shù)）抒情，游子思婦兩地相思的哀抒情，游子思婦兩地相思的哀愁。愁。自古以來(lái)

6、，春、江、花、月、夜就與詩(shī)歌結(jié)下了解不開(kāi)的意象情愿，伴隨著人類的腳步，關(guān)注著蒼生的冷暖，千百年來(lái)一直成為文人墨客筆下所吟詠的對(duì)象，在此之中傾注了他們的愛(ài)恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷。傷春”、“嘆花”之詩(shī)詠，已形成了一條連綿不斷的“文脈”。杜甫有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”；歐陽(yáng)修《蝶戀花》有“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”；晏殊《浣溪紗》有“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”；李清照有“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)

7、堪摘？”那無(wú)盡的江水又是中國(guó)文人傷春嘆花的絕好伴侶。李煜《浪淘沙》“流水落花春去也”。劉長(zhǎng)卿“猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流?！贝喝缌魉?，逝而遠(yuǎn)去?！按航敝?，更使人嗟嘆不已。李煜《虞美人》則是絕詠，“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的名句，正是以其超越古今的口吻，滔滔無(wú)盡的氣象，震憾著無(wú)數(shù)騷人墨客的心靈，成為失魂落魄之人的哀嘆！在中國(guó)文人看來(lái)，花之迅速凋落，乃是“人之生死、事之成敗、物之盛衰”的“縮寫(xiě)”?！八拿恳贿^(guò)程，每一遭

8、遇，都極易喚起人類共鳴的感應(yīng)?！睆埲籼撝耙怨缕獕旱谷浦鳌保勔欢啵┑摹洞航ㄔ乱埂罚侨绱?。正如聞一多先生評(píng)云：詩(shī)中“有的是強(qiáng)烈的宇宙意識(shí)，被宇宙意識(shí)升華過(guò)的純潔的愛(ài)情，又由愛(ài)情輻射出來(lái)的同情心，這是詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”。在神奇的永恒前面，詩(shī)人似乎沒(méi)有憧憬，沒(méi)有悲傷，只有錯(cuò)愕與無(wú)奈！五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，拓展提高根據(jù)要求，鑒賞詩(shī)歌聞王昌王昌齡左遷左遷龍標(biāo)龍標(biāo)遙有此寄遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到