淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性

1、1淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，可以使學(xué)生有身臨其境的感覺，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；可以讓學(xué)生在經(jīng)歷和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索奧秘、從而創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，點(diǎn)燃智慧的火花。近年來，我校數(shù)學(xué)課題研究組對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性策略進(jìn)行了探究和實(shí)踐，有效地提高了課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：一、情境創(chuàng)設(shè)的生活性問渠哪

2、得清如許，為有源頭活水來。數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。生活中時(shí)時(shí)有數(shù)學(xué)，事事有數(shù)學(xué)。教師要能夠結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，善于從學(xué)生所熟悉的生活中精心設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的情境，拓展學(xué)生的生活空間，強(qiáng)化感知，讓學(xué)生親身體驗(yàn)情境中的數(shù)學(xué)問題，感覺數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，分析世界，了解世界，初步掌握解決實(shí)際問題的能力。例如，在蘇科版八年級下冊，設(shè)計(jì)軸對稱圖案的教學(xué)時(shí)，我先出示了一組與日常生活有密切聯(lián)系的標(biāo)志

3、圖案。如中國農(nóng)業(yè)銀行標(biāo)志，中國工商銀行標(biāo)志，綠色食品標(biāo)志，中國環(huán)境標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，這些標(biāo)志都是學(xué)生比較熟悉的，也是學(xué)生很感興趣的，在日常生活中看得見，具有濃厚的生活氣息，增長了學(xué)生的見識(shí)，有效地激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)軸對稱圖案的興趣和熱情。二、情境創(chuàng)設(shè)的操作性紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。3差異的情感，引發(fā)學(xué)生思維，起到更好更快更全面深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)的作用。如教學(xué)無理數(shù)認(rèn)識(shí)時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)情境：我們都知道有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)

4、來表示，那么數(shù)軸上的點(diǎn)都是有理數(shù)嗎？如左圖作正方形，以o為圓心，對角線長為半徑畫弧，交數(shù)軸于點(diǎn)A，則點(diǎn)A表示的數(shù)是多少？“”表示的數(shù)是多少？它是整數(shù)嗎？是2分?jǐn)?shù)嗎？從而引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，激發(fā)其探求新知的興趣，達(dá)到了引起學(xué)生積極思維的作用。四、情境創(chuàng)設(shè)的激勵(lì)性學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要鼓勵(lì)、呵護(hù)和期待。激勵(lì)是神奇的“一滴蜜”。數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)要富有激勵(lì)性，讓學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)愿望得到滿足，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂，享受成功的樂趣，變