漁夫的故事1

1、漁夫的故事漁夫的故事課堂生成憶錄課堂生成憶錄教學目標：教學目標：1在學生充足預習的基礎上，解決文中易讀錯的字（多音和輕聲音）。2課外閱讀的引導和拓展。3理解課文內(nèi)容，學會抓關鍵人、物之間的關系概括課文內(nèi)容。4有感情的朗讀課文，在對話式的解詞析句中明白擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的道理。教學過程：教學過程：T：今天我們要學習一篇略讀課文，課題是“漁夫的故事”[板書板書]，（學生齊讀）。這篇課文是選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一

2、千零一夜》。知道這本書嗎？[多媒體出示書籍封多媒體出示書籍封面]（學生談自己對書的了解，借助課后資料袋。）《一千零一夜》是著名的古代阿拉伯民間故事集，在西方被稱為《阿拉伯之夜》，在中國卻有一個獨特的稱呼：《天方夜譚》?！疤旆健笔侵袊糯鷮Π⒗姆Q呼，僅憑這名字，就足以把人帶到神秘的異域世界中。它是世界上最具生命力、最負盛名，擁有最多讀者和影響最大的作品之一。同時，它以民間文學的樸素身份卻能躋身于世界古典名著之列，也堪稱是世界文學史上的

3、一大奇跡。[這是交流后教師再出示的一段輔助資料，教師動情范讀關鍵知識點。這是交流后教師再出示的一段輔助資料，教師動情范讀關鍵知識點。]相傳古代印度與中國之間有一薩桑國，國王山魯亞爾生性殘暴嫉妒，因王后行為不端，將其殺死，此后每日娶一少女，翌日晨即殺掉，以示報復。宰相的女兒山魯佐德為拯救無辜的女子，自愿嫁給國王，用講述故事方法吸引國王，每夜講到最精彩處，天剛好亮了，使國王愛不忍殺，允她下一夜繼續(xù)講。她的故事一直講了一千零一夜，國王終于被感

4、動，與她白首偕老。[預設資料，為課堂呈現(xiàn)]T：課外我建議同學們一定要讀讀這本書，今天我們先來學習其中的一個故事[指課題指課題]。這是世界古典名著中的一個故事，所以我們應該非常認真地學，并要學有所獲。二、初讀課文，整體感知T：課前預習過課文的同學請舉手？（生基本都舉手了）好~那老師來檢查下。[出示文中的出示文中的兩句話，里面含有輕聲音和多音字，需要重點解決并積累。兩句話，里面含有輕聲音和多音字，需要重點解決并積累。]1、但是他自己立下一條

5、規(guī)矩，每天至多撒四次網(wǎng)。2、他抱著膽瓶搖了一搖，覺得很重，里面似乎塞滿了東西。（指生讀第一句，對撒字的讀音有點不自信，師給予機會請其再自信的讀一遍。然后夸他把這句話中的一個輕聲音對很準，多媒體加紅并出示拼音。）T：當這個字單獨念地時候，讀jǔ，在規(guī)矩里面讀輕聲音。[師范讀，生跟讀。師范讀，生跟讀。]剛剛他對撒字有點猶豫，但是讀正確了。課文里讀撒sā，它是個多音字，還可以讀……[交流，板書交流，板書]s?。ㄈ鼍W(wǎng)）撒sǎ（播撒）（指生讀第二

6、句，沒有錯誤，可見的學生的水平還是蠻高的。）T：這句話中也有個多音字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？[交流，板書交流，板書]s（堵塞）塞si（邊塞）sāi（塞車）s（似乎）似sh（似的）“似”是課堂生成的，當時備課就只注意了“塞”字，對學生的發(fā)現(xiàn)給予了肯定和表揚，也板書在黑板上。這過程中師不忘提醒學生做好筆記。T：[指板書指板書]我們來總結下，看來真正強大的，不可戰(zhàn)勝的不是擁有巨大、兇惡的樣子，而是擁有智慧。所以魔鬼沒能殺死漁夫，反被漁夫用智慧給制服了

7、。下課~四、創(chuàng)設情境，口語交際（因時間問題，未教學）（因時間問題，未教學）１、情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？２、情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔

8、鬼的事？漁夫們又會說什么？先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。板書：放出回去漁夫瓶子魔鬼自信兇惡臨危不亂狡猾聰明課堂生成板書：漁夫魔鬼瓶子反思：這是我來青藍學習期間上的唯一節(jié)課，聽課老師就我的第二位指導師張老師?！皾O夫的故事”是一篇略讀課文，應該一個課時就好了，我這么認為。在讀完課文和教參，聽了張老師一些課前的指導，我就制定這么一個三維教學目標?；仡櫧虒W過程，我個人這些教學目標基本落實了，但是課堂上總感覺死氣沉沉，缺少一種