生態(tài)園讓草木與學(xué)生對(duì)話 ――江蘇省寶帶實(shí)小開發(fā)利用生態(tài)園

1、生態(tài)園：讓草木與學(xué)生對(duì)話――江蘇省寶帶實(shí)小開發(fā)利用生態(tài)園紀(jì)實(shí)也許當(dāng)初將這所小學(xué)命名為寶帶時(shí)僅僅是因?yàn)樗挥诎倌昝麡颞D―寶帶橋的附近，但若干年后，我們卻分明地感受到，寶帶之美，不僅僅是歷史遺留下來(lái)的寶帶橋本身，還有因?qū)殠?shí)小而聲名鵲起的生態(tài)環(huán)境、人文教育和英語(yǔ)特色教育，尤以生態(tài)環(huán)境為最。一池碧水與假山亭子連為一體的景觀是美麗的，蔥郁樹木與繽紛鮮花相得益彰的景色是美麗的，魚翔淺底與百鳥爭(zhēng)鳴構(gòu)成的圖畫是美麗的，全校師生與花草樹木對(duì)話的情景更是

2、美麗的……在荒地上開辟生態(tài)園真沒(méi)想到，在吳中區(qū)寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué)竟有這樣一片奇妙的生態(tài)園――占地六畝的生態(tài)園，從南向北延伸。熱情的主人邀我們進(jìn)園觀光。一進(jìn)園，撲入眼簾的是以中華人民共和國(guó)版圖為雛形的蓮花池，池中有一座別致的假山，上面鐫刻著“祖國(guó)在我心中”的警言，不遠(yuǎn)處建起了由紫藤、常青藤組成的百米“綠色長(zhǎng)廊”、造型優(yōu)雅別致的藝術(shù)畫廊以及充滿童趣的蘑菇亭、蘑菇凳等，并在學(xué)生視力所及的墻壁上展示了中國(guó)地圖和世界地圖。園里共有五個(gè)植物園，它們分別是

3、竹園、櫻花園、紫薇園、玉蘭園和桂花園，旁邊設(shè)有啟智亭、尚美亭、崇德亭等三個(gè)供學(xué)生休憩和欣賞的亭子，亭子的四周巧妙地建有一詩(shī)一景小品和世界文化遺產(chǎn)系列介紹。與常青藤綠色長(zhǎng)廊相呼應(yīng)是園內(nèi)的藝術(shù)長(zhǎng)廊，這里陳列著學(xué)生們?cè)S多小發(fā)明和小制作，它們是學(xué)生們智慧的象征和結(jié)晶?！斑@樣大、這樣美的生態(tài)園可不是一般的蘇州園林能與之相比的呀?！薄澳钱?dāng)然，”同行的學(xué)校校長(zhǎng)郭瑞燕自豪地說(shuō)，“這里四季如春，一草一木、一磚一瓦都是一首無(wú)聲的歌、一幅立體的畫、一闕絢麗的

4、詩(shī)”可是，有誰(shuí)想到，八年前，這里曾是一片荒地，到處泥土彌漫、雜草叢生。為了使荒地變寶地，校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，大膽設(shè)計(jì)了融“接近自然、陶冶情操、育人啟智、發(fā)展興趣”的生態(tài)園，并于1995年起開始栽種了棕櫚、桂花、松、竹、茶梅、牡丹、杜鵑等50多種植物；1996年，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下又種植草坪、花木達(dá)3000平方米；1997年，該校再次種植了香樟、紅楓、梅桃等30多種植物，1999年，銀杏、凌霄等一些喬木和名貴灌木又加盟生態(tài)園。短短的幾

5、年里，學(xué)校先后投資了近50萬(wàn)元用于建造和美化生態(tài)園。如今，生態(tài)園中100多種樹木郁郁蔥蔥、綠意盎然，白頭翁、長(zhǎng)尾巴鳥、黃鶯等10多種鳥類動(dòng)物嬉戲追逐、爭(zhēng)相出沒(méi)。為花草木制作“身份證”如何讓生態(tài)園中的每一棵草、每一棵樹都能與學(xué)生親切對(duì)話，使園內(nèi)的一草一木始終洋溢著濃濃的情感，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)苦苦思索的問(wèn)題。在校行政一班人達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，大家決定為生態(tài)園中的每一棵樹木都制作一張精致的“身份證”。于是，師生們有的去圖書館找資料，有的出門請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)

6、豐富的花匠，力求使草木與“身份證”更貼切。要不怕困難，像帆船一樣勇往直前；陳磊、錢羽用葉子制成了活靈活現(xiàn)的熊貓和蜻蜓，通過(guò)制作，他們懂得：動(dòng)物是人類的好朋友，只有人類和動(dòng)物共存，地球才能生生不滅；吳思月把綠葉和落葉制成了色彩斑斕的卡通人物，令同班小朋友羨慕不已。四年級(jí)的小朋友喜歡三五成群地來(lái)到生態(tài)園寫生，他們靜靜地坐在園里畫呀、寫呀，一朵花、一棵樹在他們的筆下竟是如此出神入化?！耙淮恕币褞?dòng)“兩代人”在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，校領(lǐng)導(dǎo)深感

7、：生態(tài)園不應(yīng)僅僅停留在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)教育，更重要的是要從小培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，并通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家庭和社區(qū)共同為保護(hù)生態(tài)環(huán)境而努力。為此，學(xué)校在開展生態(tài)教育中堅(jiān)持在普及的基礎(chǔ)上提高，在提高的基礎(chǔ)上再普及。全校師生圍繞生態(tài)園開展了生態(tài)保護(hù)專題報(bào)告會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、征文競(jìng)賽演講比賽等豐富多彩的活動(dòng)。有的班級(jí)還發(fā)動(dòng)學(xué)生自制生態(tài)小報(bào)、畫生態(tài)漫畫，從而形成了“人人參與、個(gè)個(gè)投入”生態(tài)保護(hù)的良好氛圍。在此同時(shí)，學(xué)校還以受過(guò)一定技能和知識(shí)教育的校生態(tài)愛(ài)好者協(xié)

8、會(huì)成員為班底，建立“青少年生態(tài)實(shí)驗(yàn)室”，并以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為宗旨，組成了蘇州古城河水質(zhì)調(diào)查組、植物生態(tài)組、昆蟲與環(huán)境組、廢棄物分類調(diào)查組等生態(tài)專業(yè)組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握生態(tài)環(huán)境保護(hù)的常識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，發(fā)展自己的創(chuàng)造能力。每年的4月22日是地球日，學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)和他們的孩子到校為地球媽媽過(guò)節(jié)，通過(guò)智力競(jìng)答、游戲等形式，增強(qiáng)了父母?jìng)兊纳鷳B(tài)意識(shí)。令人可喜的是，通過(guò)依托生態(tài)園的生態(tài)教學(xué)，學(xué)生從小就

9、牢固樹立了生態(tài)環(huán)境意識(shí)。在學(xué)生每一次的畫畫中，青山、綠水、樹木、花草等生態(tài)的東西在畫中占相當(dāng)大的比例，有的學(xué)生還拒絕使用一次性筷子和賀卡。學(xué)生的生態(tài)意識(shí)還時(shí)時(shí)向家庭和社區(qū)輻射。俞小雨的父母是快餐店的老板，定期要去批發(fā)一次性筷子，俞小雨就保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性對(duì)父母一一道來(lái)，可父母為了顧客的衛(wèi)生還是一意孤行要去購(gòu)一次性筷子。俞小雨見父母執(zhí)迷不悟，就執(zhí)意要去店里做筷子的消毒工作。父母見兒子的生態(tài)觀念這么強(qiáng)，就再也不去購(gòu)一次性筷子，專門高薪聘請(qǐng)

10、了一名專職消毒工。高衛(wèi)成是五年級(jí)的學(xué)生，他總是利用休息時(shí)間向社區(qū)的爺爺奶奶宣傳生態(tài)知識(shí)，有時(shí)，他還在社區(qū)的黑板報(bào)上刊登保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性和必要性。小區(qū)的居民稱高衛(wèi)成是“小小生態(tài)宣傳員”。小手牽大手，“一代人”帶動(dòng)“兩代人”。這是寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一位學(xué)生在《教育周刊》每月點(diǎn)題作文“給領(lǐng)導(dǎo)的一封信”時(shí)投給本報(bào)的文章：“吳中區(qū)的青山綠水吸引了古往今來(lái)的許多文人墨客，可是，令人遺憾的時(shí)，近年來(lái)，群山炮聲隆隆，墳?zāi)棍[次櫛比，長(zhǎng)此以往，吳中區(qū)的生態(tài)