電工電子技術(shù)基礎(chǔ)1

1、《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃電工電子是一門(mén)理論抽象，實(shí)踐環(huán)節(jié)眾多，學(xué)生理解較困難的專(zhuān)業(yè)，通常由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限和教學(xué)資源缺乏，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很難開(kāi)展足夠的實(shí)驗(yàn)課程，而對(duì)于技校學(xué)生來(lái)講基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)知識(shí)理解方面還具有很大的欠缺，。如果教師僅采用傳統(tǒng)的授課方式，學(xué)生就會(huì)缺乏主動(dòng)地學(xué)習(xí)興趣。因此我們必須及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，修改教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)降低本專(zhuān)業(yè)教學(xué)難度，將教學(xué)目標(biāo)定位既有現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又有一定實(shí)踐技能的技術(shù)人

2、才。■教學(xué)方法的改變隨著人民群眾文化素質(zhì)的提高，社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)老師的要求和期望值也在提高，要求不能僅滿(mǎn)足做“教書(shū)匠”，更要成為研究型的教師。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，成為學(xué)習(xí)生活的引導(dǎo)者、陪伴者和參與者，學(xué)習(xí)情景的設(shè)置要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。◇授課中注重實(shí)驗(yàn)演示電工電子是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，做好實(shí)驗(yàn)是掌握知識(shí)的重要途徑。實(shí)驗(yàn)證明，技校學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)概念、原理和定律的理解，能夠激發(fā)

3、學(xué)生學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的興趣，培養(yǎng)觀察能力和思維能力。◇利用多媒體教學(xué)電工電子教學(xué)中許多內(nèi)容枯燥、抽象，學(xué)生難以理解。如果在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，就能使枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，抽象的內(nèi)容形象化，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到事半功倍的效果從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)?！笤趯?shí)習(xí)課教學(xué)中建立理實(shí)一體的學(xué)習(xí)情境在實(shí)習(xí)教學(xué)中，為了充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，并使理論知識(shí)盡可能的地應(yīng)用于實(shí)踐中，建立理實(shí)一體的學(xué)習(xí)情

4、境是必須的。以典型的普通電視機(jī)為例，整個(gè)線路劃分幾個(gè)模塊，再逐塊細(xì)分成若干個(gè)控制環(huán)節(jié)，分析每個(gè)基本環(huán)節(jié)的工作原理，最后回到整個(gè)線路?！笤谥v解中盡可能采用啟發(fā)式教學(xué)。根據(jù)具體對(duì)象的控制要求運(yùn)用所學(xué)知識(shí)將基本控制線路圖畫(huà)出來(lái)，再找到各基本控制線路之間的關(guān)系，將他們組成整體的控制線路.然后回到整體線路圖，通過(guò)提高和討論即可以使學(xué)生掌握線路的工作原理。這樣不僅使學(xué)生熟悉教材中所介紹的幾種生產(chǎn)機(jī)械電氣控制線路工作原理常見(jiàn)故障分析方法，更重要的是培

5、養(yǎng)學(xué)生閱讀控制線路，分析線路的工作原理及其故障的能力。生產(chǎn)機(jī)械是多樣的，其控制線路也是千變?nèi)f化的，線路出現(xiàn)的故障更是變化莫測(cè)的。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，使之能獨(dú)立思考，舉一反三并融會(huì)貫通，然后檢討論與研討的結(jié)果帶到實(shí)習(xí)教學(xué)中，通過(guò)在各種機(jī)床的電氣控制模擬式教板上進(jìn)行排故訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的思維能力、判斷能力。這樣的教學(xué)安排使理論有效地融入到實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的綜合工作能力，從而真正的讓理論與實(shí)踐密切聯(lián)系在一起?！鲎⒁獍颜n堂教學(xué)內(nèi)容與生活的

6、事例結(jié)合起來(lái)盡可能使用圖片、實(shí)物示教板等各種方式，力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)環(huán)境，同時(shí)，針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)很多貼近生活的訓(xùn)練等，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和求知欲望。老師可以適當(dāng)?shù)匕牙碚撆c實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容。各個(gè)環(huán)節(jié)以突出工作任務(wù)為主線，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。充分利用電工實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)盡量接觸實(shí)際動(dòng)手操作和演示操作現(xiàn)場(chǎng)，創(chuàng)造出較強(qiáng)的動(dòng)手能力和操作技能氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。■營(yíng)造良好的課堂

7、氣氛◇營(yíng)造“平等、民主”的課堂氣氛教師要能夠營(yíng)造“平等、民主”的課堂氣氛，互動(dòng)交流，打破“我講你聽(tīng)”的單一授課方式，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用各科所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。教師和學(xué)生在互相進(jìn)行溝通、交流和探討的過(guò)程中掌握知識(shí)?！笤鰪?qiáng)語(yǔ)言的幽默性、通俗性電工電子專(zhuān)業(yè)比較枯燥，因此很容易使學(xué)生將視為畏途，恐學(xué)、厭學(xué)。因此在講授過(guò)程中可適當(dāng)增強(qiáng)語(yǔ)言的幽默性、通俗性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。■技校實(shí)操教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)操中學(xué)實(shí)操課，老師演示后，同學(xué)們分

8、組練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。由于大多數(shù)學(xué)生的接受能力都比較強(qiáng)，而有個(gè)別接受能力差，有可能造成個(gè)別學(xué)生誤做和不想學(xué)。我可以在實(shí)操課中，首先重點(diǎn)培養(yǎng)幾個(gè)反應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們先學(xué)會(huì)，然后當(dāng)“小老師”，指導(dǎo)其他同學(xué)，保證全班同學(xué)在實(shí)操課時(shí)都有老師跟蹤、指導(dǎo)，從而形成學(xué)生互學(xué)、互動(dòng)互譯，而有老師總結(jié)、點(diǎn)評(píng)存在的問(wèn)題，及時(shí)更正和解釋。總結(jié)是教學(xué)過(guò)程的總回顧，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程問(wèn)題的提出為開(kāi)始，以問(wèn)題的解決為終止。這個(gè)階段，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié)探討，對(duì)問(wèn)題的