省級課題立項申請書

1、化州市平定鎮(zhèn)沙坡小學小課題研究申報表學科分類：語文課題名稱：新課標指定閱讀書目走進農村小學語文課堂的實踐與探索申請人(課題負責人)：池英立(簽名)：申請日期：2012年8月1（一）本課題研究的目的意義課題論證1、選題背景在留守兒童人數(shù)較多的農村小學，我們平時組織閱讀、作文教學發(fā)現(xiàn)：學生知識面過窄，視野不夠開闊，口語表達能力欠缺，作文選材中明顯存在著選材范圍狹小，內容單薄等問題。我們通過對五所農村小學語文學習的問卷調查發(fā)現(xiàn)：50%70%的

2、學生藏書在10本以下，每學期課外閱讀量達一萬字的學生不到50%。長期以來，上述現(xiàn)象困擾著農村的學生和教師。學生情感不夠豐富，缺少語文思維整合和構建的有效素材，老師挖空心思地教，將課文條分縷析；而學生詞語選擇范圍非常有限，常常挖空心思去“擠”，生活語言或作文語言卻依然枯燥無味，而且內容貧乏、空洞，缺少真情流露，作文題材虛假、單一。究其原因，與農村學生閱讀面窄，信息量小，語言積累相對不足，語言運用能力偏低有很大的關系。一是農村圖書市場貧乏，

3、農村小學藏書量不足、配書比例失調，使學生閱讀條件受限，閱讀數(shù)量不多；二是農村學校大部分是留守兒童，學校之外缺少家長有效閱讀督促，學生閱讀的主動性不夠；三是農村學校老師在課本教學上下足了功夫，但對課外閱讀不夠重視，也缺少有效的課外閱讀指導策略，導致學生閱讀興趣不濃，閱讀期待不強，閱讀方法不活，閱讀收獲不豐。四是對語文教育的評價標準相對滯后，重結果不重過程，教師專業(yè)化發(fā)展后勁不足。在地方各種以質量檢測成績?yōu)槔蠋熍琶挠绊懴?，不少老師不惜違背

4、語文教學的規(guī)律，唯分數(shù)是從，仍未從題海中脫身，讓學生花費很多寶貴時間在狹窄的知識層面上進行無效的重復，忽視了通過大量閱讀積累語言這個“冰山下的基礎”；老師也未能從繁重的工作壓力下解脫出來去讀書、研究，從而影響到當?shù)亟處煹膶I(yè)化發(fā)展。在上述因素的影響下，農村小學的學生知識面窄，積累度小，感悟力差，發(fā)展后勁不足，直接影響到農村學生教育層次的提升，影響到農村學校教學質量的提高。而新課標指定閱讀書目屬教育部推薦，系統(tǒng)、權威，多屬童話、寓言、民間

5、故事、成語故事等，能夠激發(fā)小學學生的閱讀興趣，滿足他們的閱讀要求。調查顯示，70%以上的農村同學對童話寓言民間故事類的讀物很感興趣。因此，讓新課標指定閱讀書目走進農村小學語文課堂，不僅可以有效地解決上述問題，而且能夠極大地促進農村小學語文課堂教學的改革，提高語文教學的有效性。2、理論依據(jù)《語文課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源例如:教科書教學掛圖工具書其他圖書報刊電影電視廣播網(wǎng)絡報告會演講會辯論會研討會戲劇表演

6、圖書館博物館紀念館展覽館布告欄報廊各種標牌廣告等等?！罢Z文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力?！芭囵B(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。“閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學生多角

7、度、有創(chuàng)意閱讀的評價?！薄墩n程標準》要求小學階段課外閱讀總量不少于145萬字。閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。并提出如下閱讀建議：童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現(xiàn)當代童話等；寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言等；故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等。3、課題研究的目的與假設（1）研究的總目標根據(jù)農村小學學生的閱讀基礎，讓新課標指定閱讀書目走進農村小語課堂，同時改革以前的課堂教學

8、模式，提高教學效率，保證課堂教學的有效性，增強學生閱讀、寫作、口語交際的能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。（2）研究假設①通過本課題的研究，構建一種動態(tài)的、開放的、多元的語文閱讀和課堂教學體系。②通過本課題的研究與實施，促使學生語文素養(yǎng)的全面提升。A、讓學生學會運用所學的語文知識，樂于表達，善于表達。B、提升學生的閱讀興趣，學會閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習慣。C、保持和激發(fā)學生的收集寫作素材的敏感和熱情，培養(yǎng)學生讀寫結合能力③通過課題研究，促進教師