磁感應強度教學設計

1、磁感應強度教學設計一、一、教學分析磁感應強度是電磁學的基本概念之一，是本章的重點。同時，磁場對磁極和電流的作用力(本質(zhì)上是磁場對運動電荷的作用力)遠比電場對電荷的作用力復雜，如何尋找描述磁場強弱和方向的物理量是本章教學的一個難點。用小磁針N極受力方向定義磁感應強度的方向，用電流元受磁場力與電流元之比定義磁感應強度，符合學生的認知水平。二、學情分析高二的學生對重力場和電場已經(jīng)很熟悉，可以通過演示實驗與電場強度的定義類比來突破難點，形成磁感

2、應強度的概念。這樣讓學生用已知的知識為經(jīng)驗去探究未知的領域也符合學生的認知規(guī)律。三、教學目標知識與能力：知道磁感應強度的定義，知道其方向、大小、定義式和單位。過程與方法1通過實驗、類比分析，尋找描述磁感應強度的方法。2進一步體會通過比值法定義物理量的方法。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生探究物理現(xiàn)象的興趣，提高學習能力。四、重難點突破磁感應強度概念的建立是本節(jié)的重點(也是本章的重點)，同時也是本節(jié)的難點。通過與電場強度定義的類比，以實驗為基

3、礎通過理論推導說明磁場對電流元的力跟電流和導線長度的關系，并進一步引入磁感應強度的定義，從而突破難點。五、教學方法與手段首先通過觀看學生舉例和視頻列舉舉例和視頻列舉，讓學生對生活中磁場存在的廣泛性及不同磁場強弱不同有一個感性認識，然后通過分組實驗讓學生觀察磁場對電流的作用力與磁場強弱、電流大小、導線長度和導線與磁場的夾角都有關系，再利用DIS演示實驗得出當導線跟磁場垂直時，磁場對電流的作用力跟電流成正比，跟導線長度成正比。在此基礎上引入

4、磁感應強度的定義。教學中在教師的啟發(fā)和引導下，學生通過實驗探究、理論探究，在他們相互合作、共同探討的過程中，觀察現(xiàn)象，得出結論，給出定義，完成這節(jié)課的學習。六、教具準備六、教具準備電磁鐵、蹄形磁鐵、導體棒、電源、導線、DIS演示實驗材料等；多媒體課件、實物投影儀。知識準備（學案）復習磁場的概念、電場強度的定義方法等。七、教學過程設計七、教學過程設計（一）導入新課[事件1]課前播放圖片或視頻——說明研究磁現(xiàn)象與人類生活緊密相關師生活動：播

5、放兩個視頻：磁懸浮列車簡單原理，巨大的電磁鐵起重機吊起重物PPT展示磁懸浮列車和巨大的電磁鐵起重機吊起重物的圖片，利用磁場的一些有趣圖片等，激發(fā)學生的興趣、求知欲。磁場對電流的作用力跟電流的大小有關磁場對電流的作用力跟導線的長度有關磁場對電流的作用力跟磁場強度有關等等。通過分組實驗學生親自動手檢驗?？梢栽诖艌龅膹娙鹾头较蚨枷嗤膭驈姶艌鲋校芯枯^長的一段通電導線的受力情況，從而推知一小段電流元的受力情況。實驗裝置如圖所示：三塊相同的蹄形

6、磁鐵并列放置，可以認為磁極間的磁場是均勻的，將一根直導線懸掛在磁鐵的兩極間，有電流通過時導線將擺動一個角度，通過這個角度我們可以比較磁場力的大小，分別接通“2、3”和“1、4”可以改變導線通電部分的長度，電流由外部電路控制。在勻強磁場中探究影響通電導線受力的因素【分組實驗】啟發(fā)學生學會應用控制變量法。啟發(fā)學生學會應用控制變量法。(1)保持導線通電部分的長度不變，改變電流的大小。結論：通電導線長度一定時，電流越大，導線所受磁場力就越大。(

7、2)保持電流不變，改變導線通電部分的長度。結論：電流一定時，通電導線越長，磁場力越大。(3)部分學生實驗器材有電磁鐵，可通過改變電流改變磁場強弱，探究磁場對電流的作用力跟磁場強弱的關系。通電導線長度一定，電流不變時，磁場越強，磁場對電流的作用力越大。上面的結論都是學生在上述實驗裝置，也就是導線跟磁場垂直時，實驗操作得出的結論。師生可共同演示導線跟磁場平行時，導線受力情況。【演示】磁場對電流的作用力跟導線與磁場方向間的關系。結論：導線跟磁

8、場垂直時，磁場對電流的作用力最大，導線跟磁場平行時，磁場對電流沒有作用力。[事件4]教學任務：用DIS演示實驗理論探究磁場對電流的作用力跟電流、導線長度的關系。師生活動：通電導線在磁場中受力大小與電流定量關系的研究用DIS演示實驗研究通電導線與磁場方向垂直時受力大小與電流大小的定量關系。如圖所示的裝置保持通電導線框的位置不變，用力傳感器測量所需拉力F(等于電流所受磁場作用力大小)的大小，拉力與電流所受磁場力為平衡力。用電流傳感器測量線框