綜合材料表現(xiàn)教案

1、課時(shí)授課計(jì)劃授課日期第十周第十一周第十二周第十三周第十四周班級(jí)10設(shè)計(jì)環(huán)藝110設(shè)計(jì)環(huán)藝110設(shè)計(jì)環(huán)藝110設(shè)計(jì)環(huán)藝110設(shè)計(jì)環(huán)藝1課時(shí)量課時(shí)量計(jì)劃70學(xué)時(shí)實(shí)際70學(xué)時(shí)教授課題（章、節(jié)）（章、節(jié)）第一章、綜合材料的教學(xué)目的及與立體構(gòu)成的區(qū)別第二章、感知材料第三章、藝術(shù)與材料第四章、重視材料第五章、綜合材料創(chuàng)作教學(xué)目的教學(xué)目的綜合材料這門課是為了適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)需要和人才培養(yǎng)需要調(diào)整開(kāi)設(shè)的一門新課程。它側(cè)重于對(duì)學(xué)生發(fā)散性藝術(shù)思維的培養(yǎng)，讓

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)規(guī)律技能的同時(shí)，獲得思維上的解放，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、各種材料的認(rèn)識(shí)2、同材料給人的視覺(jué)感受及心理感受3、材料在藝術(shù)中的應(yīng)用4、運(yùn)用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用綜合材料進(jìn)行主題性創(chuàng)作課堂類型課堂類型新課教學(xué)方法教學(xué)方法講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法教具教具多媒體教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程時(shí)間安排時(shí)間安排第十周：第一章、綜合材料的教學(xué)目的及與立體構(gòu)成的區(qū)別。第二章、感知材料第十一周：第三章、藝術(shù)與材料。第四章

3、、重視材料第十二周：第五章、綜合材料創(chuàng)作第十三周：第五章、綜合材料創(chuàng)作第十四周：第五章、綜合材料創(chuàng)作2012年2月27日第一種分類方法：歷史分類法1980年前后，日本的材料學(xué)家島村昭冶提出將材料的發(fā)展歷史劃分為五個(gè)時(shí)代。第一代的天然材料；不對(duì)自然狀態(tài)物質(zhì)形狀加以改變或只有少量加工而得到的材料，如石器時(shí)代的木、竹、皮毛、布、石頭、骨質(zhì)等。第二代的加工材料；利用天然材料經(jīng)不同程度的加工而得到的材料。如紙張、水泥、陶瓷、青銅、鐵、玻璃等。第三

4、代的合成材料；利用化學(xué)合成方法將石油、天然氣、煤等礦物資料加工制造而得到的一些新材料。如塑料、合成纖維、橡膠等。第四代的復(fù)合材料；利用有機(jī)、無(wú)機(jī)材料、以及金屬等材料復(fù)合而成的材料。第五代的智能材料；隨環(huán)境條件的變化而具有應(yīng)變能力的材料，開(kāi)始于20世紀(jì)40年代，代表了未來(lái)材料發(fā)展的方向。第二種分類方法：形態(tài)分類法材料的形態(tài)千變?nèi)f化，按這些形態(tài)可以分為以下四種：顆粒材料：主要是指顆?；蚍勰畹募?xì)小形狀材料。線狀材料：鋼絲、鋼管、塑料管、木條

5、、繩子、線、竹條、藤條等。板狀材料：包括金屬板、木板、塑料板、布、皮革、玻璃板、紙板等。塊狀材料：木材、石塊、混凝土、石膏、等呈塊狀出現(xiàn)的材料。3、材料的感覺(jué)特征、材料的感覺(jué)特征不同的材料總是給人以不同的感受，材料的感覺(jué)特性又稱為材料質(zhì)感，是人的感覺(jué)系統(tǒng)因生理刺激對(duì)材料做出的生理和心理反應(yīng)，是人通過(guò)知覺(jué)系統(tǒng)從材料表面特征得出的信息及對(duì)材料產(chǎn)生的綜合印象。因此材料的感覺(jué)特性包括兩個(gè)基本屬性，即物理屬性和心里屬性。物理屬性：材料的表面特征所