訓練孩子的辨別能力聽覺的辨別能力是指接受和辨別各種聲音的能力

1、●訓練孩子的辨別能力聽覺的辨別能力是指接受和辨別各種聲音的能力。小孩子聽覺分辨能力的低下會造成對相差不大的聲音產生混淆，進而影響聽課的效果。家長可以經常讓孩子分辨聲音的高低、大小、強弱、音色、聲源的方向等，以此來增強孩子的聽覺分辨能力?！裼柧毢⒆拥睦斫饽芰β犛X的理解能力是指孩子能辨別聲音和了解說話的能力。家長要多與孩子交談，多讓孩子接觸各種聲音，多充實與孩子生活相關的詞匯。比如，口頭布置任務讓孩子完成；對成語故事做判斷并回答問題等?！裼?/p>

2、練孩子的聽覺記憶能力聽覺的記憶能力是指孩子能保持并復述所聽到的各種信息的能力，通過聽覺記憶能力的訓練，不但可以加強孩子聽覺的記憶力和聽知覺的廣度，減少孩子對較長的聽覺信息無法記全等情況的發(fā)生，而且還可以促進孩子進行新老知識的聯(lián)系，產生聯(lián)想，加強對所學知識的理解力。家長可以選擇一些孩子感興趣的、難度不同的語句，叫孩子認真地聽并讓孩子模仿表述出來，以此來提高孩子的聽覺記憶能力?！裼柧毢⒆拥木幮蚰芰β犛X編序能力是指孩子能將過去聽覺所獲取的資料

3、以正確而又詳細的先后順序回憶出來，以及將所獲取的聽覺信息加以組織使之有意義的能力。它對孩子將所學知識有系統(tǒng)地保留下來是非常有益的。通過讓孩子聽故事并復述出來、順背倒背數字等可以提高這方面的能力?！裼柧毢⒆拥穆犝f結合能力在現(xiàn)實生活當中，聽和說總是密不可分的，不會聽講的孩子，說話時總是語無倫次的。聽與說的結合涉及到孩子對詞匯的聯(lián)想、推理、分析和判斷能力。家長可以通過訓練孩子學說同義詞、反義詞，聽音樂進行聯(lián)想，將句子補充完整，聽故事，自編故事

4、的結局的形式來訓練孩子的聽說結合能力。=====================================================================不做作業(yè)的孩子首先，我們都知道，學習興趣是引起和維持注意的一個重要內部因素。對感興趣的事物，孩子總會愉快地去探究它，從而使學習和認識過程變得積極主動，進而獲得良好的效果。對于明明這樣對學習缺乏興趣的孩子，教師和家長要互相配合，采取多種手段培養(yǎng)和激發(fā)其學習興趣。在這

5、方面，英國兒童心理學家博茨勒提供了提高孩子學習興趣的幾個方法，或許能給我們啟示：1.使孩子嘗到成功的滋味。孩子一旦灰心失望就永不會進步。2.欲速則不達。不要過于強迫或逼迫孩子做功課或學習，這樣孩子會變得焦躁，不耐煩，產生反抗情緒。3.不要吝嗇贊美之詞。過于批評他的錯誤，會令他情緒低落，而犯更多的錯誤。4.不要總拿成績優(yōu)秀的孩子和他比較。這樣容易造成孩子的反抗心理，不自覺地放棄進取。5.不斷刺激孩子的好奇心和求知欲。有空就帶他參觀博物館、

6、動物園和圖書館之類。6.做功課時，不要讓孩子依靠父母的幫助以解決困難，讓他從經驗中吸取教訓。有困難的時候，要采取積極的態(tài)度去鼓勵他積極思考，不要養(yǎng)成孩子的依賴性，因為做功課是他的責任。7.父母是孩子的榜樣。如果要讓孩子對學習發(fā)生興趣，首先要讓他知道父母很喜歡讀書，求知欲很強，并且不斷學習。此外，還可以從培養(yǎng)間接興趣入手。所謂間接興趣，是指兒童對學習結果的興趣。從動機上去分析，屬于學習的外邊動機，如：許諾孩子完成某項學習任務，達到某個學習

7、目標就可以得到某種激賞，而這種獎賞是孩子非常渴望得到的。培養(yǎng)間接興趣是手段，不是目的，但間接興趣可以轉化為直接興趣，很多功課學習某門功課，最初是為了間接興趣的滿足，但在學習過程中，隨著年齡的增長，自我意識的提高，漸漸對學習本身或學習過程產生了興趣，求知欲逐漸被激發(fā)，從而成為推動其學習行為的恒久的內部力量。二、科學地指導孩子做家庭作業(yè)1.端正孩子的作業(yè)態(tài)度。從低年級起，教師和家長必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的認識和重視程度，努力消除諸如應付

8、差事之類阻礙孩子自覺完成作業(yè)的低級動機，使他們從內心接受教學過程向他們提出的作業(yè)任務，讓他們體會到做好家庭作業(yè)對于他整個學習過程乃至將來發(fā)展的重要意義，即認識家庭作業(yè)是課堂教學的延伸，是掌握知識不可缺少的一環(huán)。這樣，孩子才能主動、積極地做好家庭作業(yè)。2.孩子日常的學習、生活制度化。從小培養(yǎng)孩子的時間觀念和緊張、活潑的作風，如：什么時間必須做作業(yè)，什么時間必須完成作業(yè)，由制度來約束。需要指出的是，培養(yǎng)孩子制度化的學習和生活，教師在布置作業(yè)

9、時，要周密考慮作業(yè)的難度和分量。明明這樣的孩子，正是缺乏制度化的學習生活，養(yǎng)成了作業(yè)拖沓的習慣。還有些孩子，經常是邊做作業(yè)，邊看電視，邊吃零食，吃吃做做，做做玩玩，當然不能按時完成作業(yè)，質量更是無法保證，而且也不利于學習責任心的培養(yǎng)。3.合理安排作業(yè)的順序。為了能順利完成作業(yè)，可要求孩子先復習一下所學知識，再動筆作業(yè)，而不要抓起筆就寫，這樣由于暫時性遺忘可能會使孩子作業(yè)遇到困難，產生煩躁感。另外，很多家長在安排孩子作業(yè)順序時，總是要求孩

10、子先做不感興趣的科目，認為這樣可以確保作業(yè)質量。但有時卻適得其反，由于不感興趣，困難也較大，孩子產生畏難和厭煩的情緒后，反而會影響后面他有興趣的作業(yè)。所以，不妨先做他喜歡的科目。孩子喜歡的科目，做起作業(yè)來得心應手，而且效率高，往往三兩下可以完成。做完這些作業(yè)后，乘著順利的余勢，轉入不拿手的科目，即使不所向披靡，起碼也好得多。4.科學安排作業(yè)時間。一般來說，小學低年級學生連續(xù)做作業(yè)的時間不能超過30分鐘，高年級的學生不超過1小時，如果超過