高中數(shù)學4位老師公開課評課記錄

1、鐘南林老師評課記錄鐘南林老師評課記錄記錄人：戴元濤1、教師注重教給學生思考的方法，重視培養(yǎng)學生的思維能力，整節(jié)課，教師善于啟發(fā)學生從多角度、多方面去挖掘其思路，鼓勵他們大膽的講出自己的不同看法，并及時給予肯定或鼓勵，但在鼓勵學生想法，算法多樣化的同時，又不忘教給學生一般的優(yōu)化的計算方法，讓他們的發(fā)散思維和聚合思維都得到了共同的發(fā)展。2、教師讓學生真正成為學習的主體。整個教學過程，教師幾乎沒有代替學生做過任何結(jié)論，教師總是引導學生發(fā)現(xiàn)問題

2、，然后引導他們找到解決問題的途徑，獲得學習體驗。3、教師大膽沖破教材原有的框架，活用教材。4、極大的激發(fā)了學生的學習興趣。5、數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活，本課最后設(shè)計的應(yīng)用延伸題目，就是讓學生運用所學知識，來解決生活中的問題，真正實踐了人人學有用的數(shù)學這一新課程基本理念?！静蛔阒帯拷處熢谟幸粋€環(huán)節(jié)擦掉了第一個學生的板書，這對那個學生是個小小的打擊；教學的形式還可以多樣化，例如在中間設(shè)計學生以小組的合作交流的形式環(huán)來調(diào)節(jié)課堂；教師駕馭

3、課堂的能力也有待加強。余友剛老師評課記錄余友剛老師評課記錄記錄人：戴元濤本節(jié)課內(nèi)容是《解三角形與向量試卷講評課》，余友剛老師進行了精心的準備。先到開課班級進行前測練習，再根據(jù)學生試卷中出現(xiàn)的問題進行目標設(shè)定和文本解讀，然后編制后測練習，檢測當堂達標率。1.設(shè)計合理。課堂中的每個環(huán)節(jié)，無論是例題、練習題、習題的處理，余友剛老師充分放手讓學生自己動手，動口，老師只引導點撥，善于啟發(fā)學生，使學生主動獲取知識，在潛移默化中領(lǐng)悟知識，使學生完全成

4、為課堂主人，達到知識學習與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一，使學生學習得輕松、愉快。教師個人基本功扎實，教態(tài)自然，語言語調(diào)好，注意了與學生的溝通，有較強的駕馭課堂的能力。2.重視數(shù)學思想方法的教學。余友剛老師從一開始上課就提出以“數(shù)形結(jié)合”的思想方法解決問題，很自然導入新課。在整節(jié)課中也是圍繞這個思想展開教學的。而所謂數(shù)形結(jié)合思想就是在研究問題時把數(shù)和形結(jié)合起來考慮，或者把問題的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為圖形的性質(zhì)，或者把圖形的性質(zhì)轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系，從而使復雜問題簡單

5、化，抽象問題具體化，從而起到優(yōu)化解題途徑的目的。解三角形與向量的教學不能單純的研究數(shù)學公式的式子，必須與圖像緊密聯(lián)系，使數(shù)與形結(jié)合起來。余友剛老師在這方面做的非常好，引導學生從圖形上找出解題的思路。為學生以后的學習打下良好的認知基礎(chǔ)。余友剛老師非常關(guān)注?“教什么”：新修訂的課標解讀、教材文本的解讀——學生、自己；?“怎樣教”：著眼點——導學（從學生的認知與成長規(guī)律出發(fā)）；著力點——課堂與作業(yè)；關(guān)注點——不讓一個學生掉隊的差異化教學；基本