高中英語閱讀理解課教學設計

1、用心愛心專心閱讀理解指導課的教學設計閱讀理解指導課的教學設計教學年級：高中年級教學課型：猜測詞義指導課教學時長：40分鐘（一）綜合分析（一）綜合分析1學生分析學生分析學生已經(jīng)完成廣東省高考要求的八個模塊的學習，我校學生還學習了模塊九，從語言知識的積累方面來看，絕大部分學生完全可以應對高考的閱讀任務。但是，部分學生還沒有完全養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣和掌握做閱讀理解題的方法，比如在閱讀文章時邊閱讀邊查詞典，碰到生詞心理恐懼，不知所措，這些因素

2、都制約著他們對文章的理解以及答題的速度。鑒于此，教師有必要在課堂上幫助他們掌握常用猜測詞義的解題方法，以提高他們的閱讀能力。2題型分析題型分析根據(jù)《2008年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（廣東卷）英語科考試大綱》對考生閱讀能力的要求，考生能讀懂書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關信息?？忌鷳埽海?）理解主旨和要義；（2）理解文中具體信息；（3）根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；（4）作出判斷和推理；（

3、5）理解文章的基本結(jié)構(gòu)；（6）理解作者的意圖、觀點和態(tài)度。授課老師將在本節(jié)課主要指導學生如何在閱讀過程中進行詞義猜測。3材料分析材料分析本節(jié)指導題課采用的猜測詞義訓練材料均選自2007年全國各地高考英語試題中的閱讀理解部分。難度適中，針對性強，具有很高的訓練價值，有助于鼓勵學生學以致用，增強學生的信心，從而達到提高學生的猜測詞義能力的效果。（二）教學目標（二）教學目標用心愛心專心Step3.Introduction方法介紹1.Defin

4、ition定義法定義法:一般通過定義、定語（從句）或同位語（從句）來確定詞義。Eg:Itwillbeveryhardbutverybrittle—thatisitwillbreakeasily.Theherdsmanwholooksaftersheepearnsabout650yuanayear.2.Contrast對比法：對比法：利用文中的反義詞以及表對比關系的詞（組）猜測詞義。表示對比的詞有but、while、however、oth

5、erwise等。Eg:MostofusagreedhoweverBilldissented.Sheisusuallypromptfallherclassbuttodayshearrivedinthedleofherfirstclass.3.Similarity相似法相似法：利用同義詞、近義詞或詞組猜測詞義。Eg:Cleaningupwaterwaysisanenmoustask.Thejobissolargeinfactthattheg

6、overnmentmaynotbeabletosavesomeoftheriverslakeswhichhavebeenpolluted.4.Cause&Effect因果法：因果法：從原因推測結(jié)果，從結(jié)果推測原因。Eg:Onewhoisdestitutehasagreatneedffoodclothing.Thatmuseumissoimmensethatitwillbeimpossibletoseealltheexhibitsinon

7、eday.5.Example例舉法：例舉法：利用文中的舉例猜測詞義。常見的舉例的提示詞有finstancefexamplesuchas等。Eg:Todayyoungcouplesoftenspendlotsoftheirmoneyonappliancesfinstancewashingmachinesrefrigeratscoltelevisions.6.WdFmation構(gòu)詞法：構(gòu)詞法：英語單詞大多是由詞根、詞頭（前綴）和詞尾（后綴）