11.我對“物理教學難”之所悟

1、我對我對“物理教學難物理教學難”之所悟之所悟《中學理科》2010年第一期朱德強摘要：摘要：正歷年來中學普遍反映物理課是教師難教學生難學究竟“難“在何處其根源何在有無解決的辦法一、“雙難“的現(xiàn)狀目前本市有中學好幾所其中重點中學五所。關鍵詞：關鍵詞：中學物理教學學生物理課理論聯(lián)系實際根源重點中學物理教師實驗素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查歷年來，中學普遍反映物理課是教師難教，學生難學究竟難在何處，其根源何在有無解決的辦法。一雙難的現(xiàn)狀雙難的現(xiàn)狀目前本市有中學好

2、幾所其中重點中學五所據(jù)調(diào)查就難度而言，學生普遍感覺物理是六科之首從考試成績上看校內(nèi)平均分比數(shù)學還低從高考的情況看，報考物理系的人最少取分在各學科之中幾乎最低。二究其根源究其根源教師感覺難教究其原因不外乎以下五點物理教學對教師的數(shù)學基礎要求高，最低要達到數(shù)學系的大專水平，做為工具應能服務于物理課有關的計算和推演動手能力強，要求一名合格的物理教師必須貫徹以實驗為基礎的思想，掌握必備的實驗技巧，具有一定的實驗素養(yǎng)和從事實驗教學研究的能力要求物

3、理教師具有豐富廣泛的生產(chǎn)，生活知識，以便理論聯(lián)系實際要有嚴密的邏輯思維和推理能力要教懂教會學生，要求教師懂得學生“學”的規(guī)律“吃透教材”深知知識點的難點所在和難在何處學生感覺難學，究其原因不外乎以下五點感悟性知識缺乏，有很多學生對生產(chǎn)，生活中許多物理現(xiàn)象教學演示實驗，特別是學生分組實驗的改革，把大量驗證性實驗改進為探索性實驗，這樣可大大激發(fā)學生學習興趣和積極性，又可訓練學生科學的思維方法教學中要加強對學生智能技能的訓練和思維方法的多向性