3.走進池塘

1、1龍泉一小六年級上冊科學教案使用稿龍泉一小六年級上冊科學教案使用稿所屬單元所屬單元第一單元課題3.走進池塘主備人邱曉燕時間2015年9月參與人員參與人員邱曉燕、劉曉明、史利兵教學目標教學目標一、科學探究一、科學探究1能發(fā)現(xiàn)生物之間互為食物的關(guān)系，并能以食物鏈的方式予以表現(xiàn)。2能模擬池塘制作生態(tài)瓶研究池塘生物之間的關(guān)系，并堅持長期觀察和記錄。二、情感態(tài)度與價值觀二、情感態(tài)度與價值觀能正確看待生物之間的食物關(guān)系。三、科學知識三、科學知識1.

2、知道食物鏈是生物之間的重要關(guān)系。2.知道食物鏈的基本特點。四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境初步體會到生物是環(huán)境的一部分，生物之間是相互制約，相互影響的。重點難點重點難點1.知道食物鏈是生物之間的重要關(guān)系，知道食物鏈的基本特點。2.初步體會到生物是環(huán)境的一部分，生物之間是相互制約，相互影響的。課前準備課前準備課件、制作生態(tài)瓶的材料。課前布置課前布置觀察周圍動物、植物之間的食物關(guān)系。教學過程修正、補修正、補充一、教學一、

3、教學導入1、復習舊知：影響植物生長的四個因素是什么？駱駝適應沙漠環(huán)境的三大秘密武器是什么？動物適應氣溫變化的三種方式是什么？2、教師出示池塘群落的掛圖課件，引導學生觀察。3、提出問題：小池塘里生活著各種生物，它們是怎樣生活在一起的呢？是互不干涉，相安無事，還是互為食物？4、出示導學指南：自主學習課本第11—13頁，知道什么是食物鏈，食物鏈一般從什么開始到什么結(jié)束？能以食物鏈的方式對各種食物關(guān)系予以表現(xiàn)。水蠆（chi）蜻蜓的幼蟲，潛伏在溪

4、池泥底或殘枝敗葉下，肉食性，喜歡捕食小型水生昆蟲及它們的幼蟲，大型的水蠆，甚至可以捕食小魚和蝌蚪。孑孓[jiju]蚊子的幼蟲，由蚊卵在水中孵化而成，以水中的細3物又是池塘里不可缺少的生物成員之一，它們在池塘群落的能量傳遞中起著不可替代的作用。它們是動植物尸體的分解者。五、活五、活動二：把池塘搬回家二：把池塘搬回家1、過渡：為了便于我們觀察池塘，我們可以在家里制作一個模擬的“小池塘”。2、要想把池塘搬回家，需要準備哪些材料？怎樣做？3、學

5、生閱讀教材內(nèi)容并完善自己的設想。4、組裝實驗裝置。5、寫出模擬池塘中各生物的生存狀況和影響它們生存的因素。6、做好觀察記錄，并及時整理，分析池塘中生物之間的相互關(guān)系。六、當堂六、當堂測評測評一、填空題1.生物之間由于食物關(guān)系而形成的像鏈條一樣的聯(lián)系，叫食物鏈，常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物結(jié)束。2.“螳螂捕蟬，黃雀在后”反映了這些生物之間的食物聯(lián)系。請你根據(jù)食物鏈補充一種生物，將它們的食物關(guān)系寫出來?！?.微生物能把死亡的動、植

6、物尸體分解。4.吃與被吃的這種食物關(guān)系就像鏈條一樣把各種生物緊緊地聯(lián)系在一起，我們把它們叫做食物鏈。5.被看成是生態(tài)系統(tǒng)中的“清潔者”的生物是微生物。6.食物鏈是各種生物通過一系列吃與被吃的關(guān)系，把這種生物與那種生物緊密地聯(lián)系起來，實際上是物質(zhì)和能量的傳遞。二、判斷題1.生物與其環(huán)境緊密聯(lián)系并相互影響。（√）2.在草→羊→狼這條食物鏈中，為了保證羊不受傷害，人們應該大量捕殺狼。（）3.微生物都能分解動物、植物的尸體。（）三、選擇題細菌、