l論文 新課改的得與失

1、語文教學課改中的得與失狄海靜安陽縣呂村鎮(zhèn)鐵爐小學探究式學習、體驗性學習和實踐性學習的介入，與接受性學習交相呼應、相輔相成。學生不再是可憐的傾聽者，而是學習的主人，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當其中的角色，去體驗、去感受?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?！崩缯n堂上學生之間出現了對統(tǒng)一問題的不同認識和理解，教師允許他們發(fā)表自己的見解，為學生創(chuàng)設了一個民主、寬松的學習氛圍，這種良好的學習環(huán)境，對于學生表現

2、自我、張揚個性是大有益處的。三、課堂上教師激勵評價性語言豐富了。充分肯定、適時表揚，是激勵學生學習積極性，提高課堂教學效率的有效途徑。新可改實施以來，課堂上教師批評、職責、諷刺的語言少了，表揚、鼓勵的語言多了。如新科該以來出現的一些評價預言：你真是一個會學習會思考的孩子；你不僅會學而且會聽；你的發(fā)言真有深度；再如：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那幅美麗的畫面；你可以當小播音員了。等等，這些發(fā)自內心的鼓勵會觸動學生的心靈，激起學生刻苦學習的

3、欲望，大大提高了課堂教學的效率。任何一項改革有利就有弊，在新可改實施過程中也出現了諸多問題，下面針對我校的實際情況來談幾點。一、雙基掌握的不扎實不系統(tǒng)。新可改實施以來由于教材的變化，教學的開放，使得學生對一些字詞句的教學掌握不扎實、不系統(tǒng)。如改病句的聯系，句子轉換的練習等，教材中沒有出現，考試時有。二、重視了重點句段的教學忽視了篇章的教學，使讀寫教學嚴重脫節(jié)?？筛囊詠淼拈喿x教學關注學生對文本個性化解讀與體驗，關注學生閱讀意愿與興趣。這是

4、生本思想主題意識在閱讀教學中的體現，無疑是教學觀念的重大轉變，是閱讀教學的一大進步。但是由于教師文章思路意識、整體觀念淡薄，導致在指導學生細讀深讀文本時，往往任憑學生喜好，東一句西一句的選讀，忽視甚至割裂了句段與篇章的內在聯系。導致現在的教師上閱讀課就是閱讀課，習作課就是習作課，使閱讀與習作教學嚴重脫節(jié)。三、對于園地中的展示臺，編者的出發(fā)點是好的，但在實際教學中由于種種原因的限制，使得展示臺成為一個擺設。四、課堂教學與考試內容的問題。課