探究物質(zhì)的密度(茂名市第6中學(xué))

1、課題課題5.35.3探究物質(zhì)的密度探究物質(zhì)的密度教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知識(shí)與技能：1、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，建構(gòu)密度概念；理解密度是物質(zhì)的一種特性。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、獲取信息能力、數(shù)據(jù)分析及處理能力。過(guò)程與方法：過(guò)程與方法：1、通過(guò)經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)收集數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生用比值法去分析兩個(gè)變量之間的正比關(guān)系，并學(xué)習(xí)用比值來(lái)定義新的物理量。2、學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性（物質(zhì)的本質(zhì)特性）來(lái)定義密度概念的科學(xué)思維方法。情感態(tài)度與價(jià)值

2、觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)對(duì)刻度尺、天平的使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。2、通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神，感悟物理與生活的和諧關(guān)系。重點(diǎn)重點(diǎn)探究物體質(zhì)量和體積的關(guān)系，建構(gòu)密度概念。難點(diǎn)難點(diǎn)建構(gòu)密度概念，理解密度是物質(zhì)的一種特性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教法與學(xué)法教法與學(xué)法一、復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)天平的使用方法。二、引入新課二、引入新課講臺(tái)桌上放著銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精師：1

3、這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來(lái)嗎？[來(lái)源:]2、說(shuō)明你是怎么分辨的？在學(xué)生回答后，教師指出：要分辨物質(zhì)，就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性如顏色、氣味、軟硬，就是物質(zhì)的不同的特性。根據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺(jué)器官，就能將上面五種物質(zhì)分辨出來(lái)。3、我們桌上放的兩個(gè)物塊，一個(gè)是塑料塊，一個(gè)是鐵塊，外面涂有同樣的顏色，你能把它們分辨出來(lái)嗎？a、討論與交流:（提出猜想）師:物體的質(zhì)量與體積之間有什么

4、關(guān)系呢溫故知新從日常生活中的事物出發(fā)，通過(guò)生活中的常識(shí)，通過(guò)觀察和學(xué)生親自的體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生的求知欲望，初步體驗(yàn)成功的喜悅。使學(xué)生產(chǎn)生困惑，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望（相同不相同）的。3、建立概念：質(zhì)量有體積的比值等于單位體積的質(zhì)量。所以單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性。（二）密度1、定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。2、公式：密度=例：質(zhì)量為79000kg的鐵塊，體積是10m3，則鐵塊的密度為。從例題引出密度的單位。3、密度

5、的單位：kgm3，gcm3換算關(guān)系：1kgm3=103gcm3注意：（1）密度是物質(zhì)的一種特性，同種物質(zhì)的密度相同，與質(zhì)量和體積無(wú)關(guān)。（2）不同物質(zhì)的密度一般不同。課堂鞏固課堂鞏固★1.某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的。2.密度是表征物質(zhì)特性的物理量，不同的物質(zhì)，密度一般，同種物質(zhì)，在一定的狀態(tài)下密度是定值，它不隨質(zhì)量的大小或體積大小的改變而發(fā)生變化，密度的計(jì)算公式是密度的單位有：或。3.一杯鹽水，現(xiàn)在用掉半杯，那么剩下的半杯鹽水（