第三章學(xué)前兒童的感覺(jué)和知覺(jué)

1、第三章學(xué)前兒童的感覺(jué)和知覺(jué)第三章學(xué)前兒童的感覺(jué)和知覺(jué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)與要求1、掌握感覺(jué)與知覺(jué)的概念、二者的聯(lián)系2、了解感知覺(jué)的種類、3、理解感受性的變化規(guī)律和知覺(jué)特性4、了解學(xué)前兒童感覺(jué)、知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)5、掌握學(xué)前兒童觀察力培養(yǎng)方法教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)感覺(jué)與知覺(jué)的概念學(xué)前兒童感覺(jué)、知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)感受性的變化規(guī)律和知覺(jué)特性教學(xué)方法教學(xué)方法講授法、讀書(shū)指導(dǎo)法、練習(xí)法教學(xué)手段教學(xué)手段課件作業(yè)作業(yè)或思考題或思考題1、什么是感覺(jué)與知覺(jué)2、

2、如何理解學(xué)前兒童感覺(jué)、知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)教學(xué)后記教學(xué)后記由于本章普通心理學(xué)這部分材料豐富比較直觀學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有熱情學(xué)習(xí)不能只停留在興趣層面要讓學(xué)生懂得如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)前兒童的感知觀察能力這是作為學(xué)前專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識(shí)第一章感覺(jué)和知覺(jué)概述第一章感覺(jué)和知覺(jué)概述一、什么是感覺(jué)和知覺(jué)一、什么是感覺(jué)和知覺(jué)感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映?？陀^事物是感覺(jué)的源泉和反映的對(duì)象。知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬

3、性的反映。知覺(jué)是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的它對(duì)感覺(jué)信息整合后的綜合反映。感覺(jué)和知覺(jué)是緊密聯(lián)系而又有區(qū)別的心理過(guò)程，離開(kāi)了客觀事物對(duì)人的作用，就不會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的感覺(jué)與知覺(jué)。區(qū)別：對(duì)個(gè)別屬性的反映對(duì)整體（事物全貌）的反映聯(lián)系：都是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的反映感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，沒(méi)有感覺(jué)就沒(méi)有知覺(jué)人總是以知覺(jué)的形式直接反映事物，感覺(jué)稱為知覺(jué)的組成部分存在于知覺(jué)之中，很少有孤立的感覺(jué)二、感覺(jué)和知覺(jué)的功用二、感覺(jué)和知覺(jué)的功用（1）感知覺(jué)是人值

4、得開(kāi)端，是獲得知識(shí)的源泉人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)從感知覺(jué)開(kāi)始。人類的認(rèn)識(shí)無(wú)論來(lái)自自身經(jīng)歷的直接經(jīng)驗(yàn)，或是通過(guò)閱讀書(shū)本得到的間接經(jīng)驗(yàn)，都是先通過(guò)感知獲得的。人類的知識(shí)無(wú)論多么復(fù)雜，也都是建立在通過(guò)感知而獲得的感性知識(shí)的基礎(chǔ)上。（2）感知覺(jué)是一切心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，也是個(gè)體與環(huán)境保持平衡的保障人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是從感覺(jué)開(kāi)始的。通過(guò)感覺(jué)，不僅能夠了解客觀事物的各感覺(jué)適應(yīng)是指由于刺激物對(duì)感受器的持續(xù)作用，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺(jué)適應(yīng)可以使感受性提高，也

5、可以使感受性降低。視覺(jué)適應(yīng)是最常見(jiàn)的感覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象。視覺(jué)適應(yīng)包括明適應(yīng)和暗適應(yīng)兩種（3）感覺(jué)的對(duì)比感覺(jué)對(duì)比是指感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。它分為同時(shí)對(duì)比和相繼對(duì)比。同時(shí)對(duì)比：不同刺激同時(shí)作用于同一感受器時(shí)產(chǎn)生同時(shí)對(duì)比現(xiàn)象。例如“月明星稀”明暗同時(shí)對(duì)比圖相繼對(duì)比：當(dāng)不同刺激先后作用于同一感受器時(shí)產(chǎn)生的對(duì)比現(xiàn)象。例如：吃糖后再吃蘋(píng)果，會(huì)覺(jué)得蘋(píng)果很酸；吃了苦藥后，喝白開(kāi)水會(huì)覺(jué)得水很甜。研究對(duì)比現(xiàn)象有著重要的意義。在教學(xué)中充分

6、利用對(duì)比現(xiàn)象組織教學(xué)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率（4）感覺(jué)性的訓(xùn)練人的感受性可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)得到提高，一方面由于職業(yè)的訓(xùn)練或?qū)嵺`活動(dòng)的需要對(duì)某種感覺(jué)作長(zhǎng)期、精細(xì)的訓(xùn)練，能使感受性大大地提高。例如：品一口茶，就知道茶的產(chǎn)地、等級(jí)、品質(zhì)等，染色工人辨認(rèn)40多種黑色。另一方面由于為了代償某種喪失的感覺(jué)能力，會(huì)使其他感覺(jué)能力得到發(fā)展。如聾啞人視覺(jué)特別好，盲人聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)特別發(fā)達(dá)。（2）知覺(jué)的特性）知覺(jué)的特性1、知覺(jué)選擇性人所處的環(huán)境復(fù)雜多樣，某