項目計劃3

1、目標研究表明，當人們設定的復雜目標富于挑戰(zhàn)而又不至于把他們壓垮時，人們會完成更多的任務。教師的目標最好設定在教師行為和學生成就方面。一些教師希望把大目標分解成眾多小目標，以便在后續(xù)時間依次完成。通常，目標是宏大的，并且包含重要問題。目標舉例：“教師所組織的教學能讓學生成為獨立的學習者。”任務和策略教學策略是以研究為基礎的、被證明能提高學生成績的教學方法。任務可以是特定的教學活動，它展示了在具體條件下怎樣運用教學策略。教學策略舉例：“我允

2、許學生自由選擇項目的完成過程、最后的產(chǎn)品和內(nèi)容?！比蝿张e例：“在最后的項目中，學生需要制作一個細胞模型，可以是實物模型，也可以是虛擬模型?！碧魬?zhàn)和解決辦法教師們知道，即使是建立在可靠研究基礎上的目標，也未必就容易實現(xiàn)。某些環(huán)境因素是可以改變的，例如房間的安排和家具的擺設。而其他因素，例如房間的大小，就只能隨它了。來自管理者、同事、父母和學生對新教學方法的期望，能夠幫助教師獲得更大的成功。挑戰(zhàn)的例子：“校長通常對新觀點都持否定態(tài)度?！苯鉀Q

3、方案的例子：“先約見持改革態(tài)度的管理者，在獲得他的支持之后，再去找校長解釋我想做什么。”進度安排時間表為行動計劃的實施制定一個進度安排時間表，是獲得成功的基礎。時間表至少應該包含每個任務的完成時間，以及與同事開會的次數(shù)。也可能包含同事聽課，錄音錄像，以及與管理者、學生和家長的會議等活動。把重要的日期記錄在電子或紙制日歷上，有助于行動計劃按計劃實施。資源事先應準備好與行動計劃主題相關的資源，例如一些書籍、雜志、網(wǎng)站等，避免在每天緊張的教學

4、壓力下還要去找資料。其他有用的資源，還包括趣味相投的同學或同事，他們會傾聽你的成功和失敗的經(jīng)歷，并給予建設性的反饋。最好還要明確各工作包之間的依賴關系，特別是各工序之間的依賴關系要明確。2、定義項目組織——輸出項目組織結(jié)構圖根據(jù)WBS分解結(jié)構，將工序進行歸類，確定項目主要人員分工，確定項目組織分解結(jié)構(OBS)，同時并明確項目責任矩陣RAM矩陣，與項目組運做機制，如：問題升級、例會等制度或流程。對于一個大型TK項目而言，項目成員需要很多

5、的部門，核心成員的確定，并劃分明確職責并進行有效管理顯得至關重要。3、將WBS分解成活動，并估算活動時間根據(jù)分解的WBS與RAM，按照最熟悉原則，由各模塊核心成員，將WBS進行進一步分解，分到到項目活動。（一般分解原則：該活動可以由一個人完成，工期不超過80小時），再與相關人員一起討論，確定各項活動的基本時間（活動時間的估算一般可以采用三點估算原則或類比估算原則）。各活動時間估算完成后，找出關鍵路徑。并與交付點進行順推與倒推，調(diào)整活動時

6、間與順序，以滿足交付期限。（這時候要注意風險時間的儲備）4、進行項目平衡，調(diào)整活動順序及時間——輸出進度計劃表前面過程中，根據(jù)理想的情況下，即資源足夠充分的條件下，進行進度計劃的制定，而現(xiàn)實條件中，往往資源是個重要的約束條件。資源缺乏或者對單個資源的過度分配，對項目計劃的執(zhí)行都會帶來極大的風險。將各資源工時按照時間的維度進行匯總，發(fā)現(xiàn)過度分配的資源，在滿足交付進度的要求基礎上，進行資源平衡。5、主計劃與從計劃的匹配當主計劃在最后確定之前

7、，一定要與正在制定的從計劃進行匹配，比如物流計劃的到貨時間點與主計劃設備安裝開工點的匹配。分包商交付時間點與主計劃交付點的匹配。否則出現(xiàn)主從計劃脫節(jié)，項目計劃無法執(zhí)行。比如按照主計劃，設備安裝工程師已經(jīng)到工程實施地點，而貨卻沒有到，就容易出現(xiàn)窩工的現(xiàn)象。分包商計劃與主計劃不匹配，整個工程實施就無法順暢下去。6、項目計劃的確認，并基線化最后的項目計劃一定要與重要的干系人進行確認，特別是客戶的確認。如果有不滿意的地方，要盡量協(xié)商再調(diào)整，確認