寫字教學(xué)面面觀

1、1寫字教學(xué)面面觀——由寫字及寫字教學(xué)引發(fā)的思考由寫字及寫字教學(xué)引發(fā)的思考杭州綠城育華小學(xué)曾水清（一）引（一）引言有一些故事總令人感動(dòng)！法國總統(tǒng)希拉克看到中國書法作品后，驚訝地稱贊：這太不可思議了，中國書法是藝術(shù)中的藝術(shù)。西班牙著名畫家畢加索曾在中國青島海濱看到中國書法后直言不諱地表達(dá)自己的心聲：我如果出生在中國，肯定不是畫家，而是一個(gè)書法家。西方印象派的抽象表達(dá)方式，就是畫家吸取了中國書法的表現(xiàn)方式。有一些問題總讓人尷尬！從教十余年，經(jīng)

2、常遇到學(xué)生、家長(zhǎng)、老師為寫字苦惱：學(xué)生討厭埋頭練習(xí)寫字；家長(zhǎng)期待孩子寫好字卻毫無辦法；教師想教好字卻苦無良策。寫字困擾學(xué)生、家長(zhǎng)、老師，就像寫作一樣。下面就個(gè)人對(duì)寫字及寫字教學(xué)的一些看法與認(rèn)識(shí)，談一些拙見。借以拋磚引玉，求得更好的教與學(xué)的策略。（二）認(rèn)識(shí)幾個(gè)問題（二）認(rèn)識(shí)幾個(gè)問題一、關(guān)于寫字的天賦問題一、關(guān)于寫字的天賦問題許多家長(zhǎng)曾經(jīng)這樣對(duì)筆者說：“書法是一門藝術(shù)，藝術(shù)是需要有天分的，我們家沒一個(gè)字寫得好的，因此，有時(shí)看到孩子的字難看，

3、也只好將就了。”其實(shí)，從遺傳學(xué)的角度來看，從來沒有哪一個(gè)藝術(shù)家是靠父母親辛辛苦苦生下來的，從娘胎里就醞釀好、生下來的藝術(shù)家是不存在的。即使孩子間哪怕有一點(diǎn)智商差異，那也與其父母從事的職業(yè)絲毫沒有關(guān)系。所以，筆者認(rèn)為，把字寫不好的原因歸于天賦太低，大有盲目或推脫責(zé)任之嫌。古今著名書法家并非所謂的年少即“書法天賦”極高之輩，也非出手即是大家之流。當(dāng)代著名書法家啟功先生二十多歲時(shí)，幫人畫完畫后，卻被人委婉地阻止在畫面上題款，可見其字當(dāng)時(shí)頗為難

4、看。唐代著名書法3關(guān)于前一個(gè)問題，就要看這所謂的“一段時(shí)間”的長(zhǎng)短了。一個(gè)星期和十天，在寫字練習(xí)中是算不上一個(gè)訓(xùn)練段時(shí)間的，特別對(duì)于初學(xué)者。如果練習(xí)了較長(zhǎng)時(shí)間，比如一個(gè)月以上，孩子的字還不見一點(diǎn)進(jìn)展，對(duì)基本筆法和字的結(jié)構(gòu)還是沒有一點(diǎn)感覺，應(yīng)該找找孩子是否仔細(xì)聽講、認(rèn)真練習(xí)、按要求完成練習(xí)；否則，不至于此。第二種現(xiàn)象也是常見的。孩子練字時(shí)，字寫得好，說明孩子基本掌握了所學(xué)字的筆法與結(jié)構(gòu)，但還不熟練，還需要一個(gè)穩(wěn)固期。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要有兩

5、點(diǎn)原因：首先，可能是孩子對(duì)所學(xué)的筆法和結(jié)構(gòu)掌握不牢，沒有完全掌握理解筆法和字形結(jié)構(gòu)的規(guī)律，只會(huì)臨摹，不會(huì)創(chuàng)造運(yùn)用，所以離開了范本就找不到感覺；其次，可能是孩子寫作業(yè)時(shí)，由于功課任務(wù)較重，時(shí)間較緊，孩子無法像練字時(shí)那樣，一筆一劃地從容自在地完成，自然達(dá)不到練習(xí)時(shí)的水平。孩子如此，大人何嘗不是這樣。要解決這個(gè)問題，需要堅(jiān)持長(zhǎng)期正確、認(rèn)真地練習(xí)。三、關(guān)于寫字的必要性三、關(guān)于寫字的必要性古人認(rèn)為字是讀書人的臉面，字寫得不好的秀才、舉人，哪怕文章

6、寫得再好，終究遭人鄙薄。因而，古代讀書人寫字是下苦功夫的，加上每天運(yùn)用，于是，人人都有一手好字。隨著電腦技術(shù)的廣泛運(yùn)用，人們用鋼筆、圓珠筆書寫的時(shí)間大大縮短，而毛筆基本退出實(shí)際運(yùn)用的舞臺(tái)，只作為純書法藝術(shù)的工具。人們開始不重視寫字，忽視寫字對(duì)人的道德、情操、修養(yǎng)方面的有效熏陶與積淀。其實(shí)，與西方喜歡彈琴、跳舞、運(yùn)動(dòng)等尚動(dòng)的文化修養(yǎng)、文化休閑一樣，東方愛好書法、下棋、練氣功、國畫等尚靜的文化修養(yǎng)、文化休閑。西方至今還基本保留著他們的文化傳