寬容,給學(xué)生一片自省的天空 王葦

1、寬容，給學(xué)生一片自省的天空寬容，給學(xué)生一片自省的天空摘要摘要：對(duì)于童心未泯的孩子，我們每一次的信任和寬容，都可能創(chuàng)造出一個(gè)新的奇跡。教育工作者就是雕刻師，他的雕刻過(guò)程就是用心與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程。寬容會(huì)讓教育變得更美麗：寬容體現(xiàn)了“人性化”管理；寬容為學(xué)生的身心發(fā)展提供了良好的環(huán)境。讓教育因?yàn)閷捜荻兊妹利?、變得浪漫！關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：寬容寬嚴(yán)有度工作藝術(shù)關(guān)愛(ài)黑點(diǎn)一位哲人說(shuō)過(guò)一番耐人尋味的話：“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)

2、比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比。”哲人之言無(wú)疑是對(duì)寬容最生動(dòng)直觀的詮釋?zhuān)瑢捜菔且环N溫暖的力量，他可以穿透人的心靈。教師在教書(shū)育人之時(shí)，也要多給孩子一些寬容。這讓我想起一個(gè)故事，有位漁夫出海打魚(yú)，無(wú)意間撈到一顆大珍珠，當(dāng)漁夫喜出望外之時(shí)，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題。這顆珍珠晶瑩剔透，但是美中不足，珍珠上面有個(gè)小小的黑點(diǎn)。于是漁夫想了很多辦法來(lái)去掉黑點(diǎn)?？墒侨サ粢粚樱邳c(diǎn)依然存在，再去

3、掉一層，那黑點(diǎn)還在。于是，一層又一層，黑點(diǎn)終于去掉了，不過(guò)，這顆大珍珠也已不復(fù)存在了。其實(shí)，我們的學(xué)生不就是一顆顆大珍珠嗎？只是他們?cè)趯W(xué)習(xí)上或多或少地都存在著這樣或那樣的“黑點(diǎn)”。在我的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，我也發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的一個(gè)“黑點(diǎn)”。大學(xué)畢業(yè)后，我在一個(gè)山區(qū)學(xué)校做了三年的特崗教師，拿到本科畢業(yè)證書(shū)后，我參加了龍泉驛區(qū)的公招考試，運(yùn)氣不錯(cuò)，考上了離家很近的洛帶小學(xué)，在洛帶小學(xué)這個(gè)大家庭里，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的信賴(lài)和照顧，擔(dān)任了一年級(jí)的語(yǔ)文老師

4、和班主任。在上學(xué)期的第一次語(yǔ)文測(cè)試中，就發(fā)生了一個(gè)小插曲。當(dāng)我把批改完的試卷發(fā)給每個(gè)孩子后，有的孩子如獲珍寶，有的孩子垂頭喪氣，我告訴他們，請(qǐng)自己把試卷修改完后，就給爸爸媽媽看，讓他們看看你們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)情況。晚上時(shí)候，有位家長(zhǎng)非常急促的聲音跟我打電話說(shuō)：“王老師，我們李陳雨的卷子拿錯(cuò)了，怎么是李志毅的呀？我兒子一回來(lái)就跟我說(shuō)他們語(yǔ)文測(cè)試了，我剛剛看了一下卷子，才70分，而且書(shū)寫(xiě)很糟糕，我當(dāng)時(shí)就罵了他，差點(diǎn)打他，但是他只是哭，后來(lái)我們分

5、析卷子的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)不對(duì)呀，這不是我們李陳雨的字，再看看他的名字的地方，怎么是李志毅的筆印還在那兒呢？是用橡皮擦擦了，但是還有點(diǎn)印子，肯定是李志毅給換了。王老師，明天你一定要把事情弄清楚哦！給我們兒子一個(gè)說(shuō)法。”我當(dāng)時(shí)一聽(tīng)，火冒三丈，連忙先跟家長(zhǎng)說(shuō)好，心想：“這個(gè)李志毅，平時(shí)就看他人小鬼大的，上課有時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)，愛(ài)說(shuō)話，并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜涼了，多穿一件衣服！”故事深深地打動(dòng)了我，老禪師的寬容讓那個(gè)小和尚再也不好意思

6、走出寺院，而是靜下心來(lái)苦苦修行，可以想象他必將成為另一個(gè)好禪師。在教育現(xiàn)實(shí)中，可以經(jīng)?？吹皆S多孩子活潑好動(dòng)，被一些“嚴(yán)師”管教之后，變得溫順安靜了。就這樣，在“安寧重于黃金”、“穩(wěn)定才是大局”的大旗下，有多少學(xué)生的鮮活個(gè)性被“嚴(yán)師”們復(fù)制成了統(tǒng)一的標(biāo)本，又有多少學(xué)生的身心發(fā)展因?yàn)轫樠恿顺扇耸澜绲牧?xí)慣而變得“安靜”、“凝滯”，其實(shí)，在他們之間完全有可能產(chǎn)生一些邊緣人才和創(chuàng)新人才。毫無(wú)疑問(wèn)，在教育管理過(guò)程中，“寬嚴(yán)得宜”才是要訣，決不可以偏

7、執(zhí)于一端。事實(shí)上，教育者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的強(qiáng)制性管理的同時(shí)，更多的需要用自己的言行對(duì)學(xué)生施加潛移默化的影響——無(wú)論是對(duì)學(xué)校整體的管理，還是對(duì)學(xué)生的加以引導(dǎo)，教育者都應(yīng)該擁有一種寬容的心態(tài)。一、寬容體現(xiàn)了“人性化”管理教師作為精神文明的開(kāi)拓者，在傳遞科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)整個(gè)人類(lèi)生存與延續(xù)方面始終起著十分重要的作用。陶行知的一個(gè)教育小故事對(duì)我的啟發(fā)很大。那就是“四塊糖果”的故事。那時(shí)的陶行知擔(dān)任育才小學(xué)的校長(zhǎng)。有一天他發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生用泥塊砸同學(xué)

8、，馬上阻止了，并請(qǐng)那個(gè)學(xué)生放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室。放學(xué)后，當(dāng)他來(lái)到辦公室的時(shí)候見(jiàn)那名學(xué)生已在門(mén)口等了。陶行知當(dāng)即掏出一塊糖果送給他：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，我卻遲到了?！碑?dāng)那名學(xué)生接過(guò)糖果后，他又掏出一顆糖果放到他手里：“這也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我?！闭f(shuō)完，他又掏出第三塊糖果塞進(jìn)學(xué)生手里，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你砸他們，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女學(xué)生。這說(shuō)明你很正直，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣！”一聽(tīng)陶

9、行知說(shuō)完那名學(xué)生就哭著說(shuō)：“你打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)呀……”陶行知滿意地笑了，于是又掏出第四塊糖果遞過(guò)去說(shuō)：“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果……我的糖完了，我看我們的談話也該完了?！倍嗝床粍?dòng)聲色的愛(ài)的教育，在肯定學(xué)生中，讓學(xué)生自己反思自己的行為，效果比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教、批評(píng)要見(jiàn)成效得多。批評(píng)與否定更加容易損害學(xué)生的自尊心，容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒。本著一顆為了學(xué)生更好發(fā)展的心，竭力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)自?xún)?nèi)心地去贊

10、揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，使他們自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，從而改正它。寬容不是縱容，寬容不是不聞不問(wèn)，寬容是教師用自己的博大的愛(ài)心，為保護(hù)出錯(cuò)學(xué)生的自尊而撐起的一把愛(ài)的大傘。惟有寬容，才能在師生之間出現(xiàn)不愉快時(shí)，創(chuàng)造出一種和諧的、輕松的、愉快的氛圍，化解師生間不愉快的堅(jiān)冰，帶給師生一片晴天，寬容使教育變得更美麗了。二、寬容為學(xué)生的身心發(fā)展提供了良好的環(huán)境學(xué)習(xí)的過(guò)程是漸進(jìn)式的，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段不可避免的會(huì)出現(xiàn)個(gè)體的缺陷行為，甚至是越軌行為，其身心發(fā)展呈現(xiàn)出一

11、種螺旋式上升的趨勢(shì)。對(duì)學(xué)生行為的判斷是以學(xué)校的各項(xiàng)約束性條規(guī)為依據(jù)的。而教育者的寬容，一方面能夠贏得學(xué)生支持、信任和尊重；另一方面，也給予了學(xué)生更多的自我校正的機(jī)會(huì)，讓其能夠不斷克服自己的缺點(diǎn)，促使學(xué)生在成長(zhǎng)階段中張揚(yáng)自己活潑的天性和個(gè)性，從而形成健康的心態(tài)和健全的人格。寬容對(duì)教育者而言是一種工作態(tài)度和方法，對(duì)學(xué)生個(gè)體而言則有十分強(qiáng)烈的誘導(dǎo)作用，甚至可能會(huì)因此改變一個(gè)學(xué)生的一生。特別是要注重寬容學(xué)生的一些特異行為。例如有的學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)