散文閱讀你就這樣把草原交給了我

1、一、閱讀下面的文字，回答后面的問題。你就這樣把草原交給了我艾平在我六歲的那一天，我親愛的老祖母，你把我舉在馬背上，我的腿夠不到馬鐙，你就用紅緞子把我捆在馬鞍子上。你手牽著馬韁繩在前面走，一連走了三個屯子，帶我拜見了三個可靠的人。你說的話，現在每一次想起來，總是忍不住眼淚?！拔野堰@沒有阿爸的孩子交給他的好叔叔了，請你教給他套馬的本領吧！我把這沒有阿爸的孩子交給他的好舅舅了，請你教給他養(yǎng)牛的手藝吧！我把這沒有阿爸的孩子交給他的好姑父了，請你

2、教他當一個勇敢的男人吧……”我一直記得那個早上，我聞到了你鍋里噴香的奶茶味，睜了睜眼晴，又閉上。你把我拎出蒙古包，一直帶到牛圈里。你兩腿夾著奶桶擠牛奶，讓我去把半個月大的小牛犢抱過來撞撞奶。那小牛犢抻開四條腿跑，我追上它，卻攔不住它，我攔住了它，卻抱不住它，我抱住了它，卻抱不走它……你把小牛犢撒在草原上，讓我每天去抓抱，直到我把小牛犢抱到母牛的身底下。你把羊群交給了我，一遍遍囑咐我：“遇到事情不要慌。那幾頭大肚子的母羊要生，你就遠遠地看

3、著它。如果遇上難產的母羊，你就慢慢地幫著它?！标柟鉁嘏Ｎ铱匆娨活^母羊正在分娩，我按著老祖母教給的辦法，果然一頭濕漉漉的小羊羔就在我的手里誕生了。不一會兒，又有一只母羊生出了一只黑腦袋瓜的小羊羔。我正想把羊群攏起來往回走，發(fā)現一只小個子母羊也有了生產的跡象。也許是頭一次生產，它顯得十分驚慌。天色暗下去，老鷹出現了，它聞到了母羊生產的血腥味，在羊群邊上盤旋著。我的耐心變成了急躁。當我使著勁把小羊羔從小個子母羊的身體里拽出來的時候，它的子官

4、被我給拽脫落了。當我急吼吼地求助你的時候，你不慌不忙，輕輕地托起母羊的子宮，用溫水沖洗干凈，一點點送回母羊的腹腔。你又令我提起母羊的后腿，往下頓了幾下，還在母羊的下腰處系上了一條皮帶，然后把母羊放在蒙古包里照看了一夜。第二天，那小個子母羊就像一切都沒有發(fā)生那樣開始吃草了。你兩天沒有給我一個笑臉，第三天，你告訴我，好牧人是會跟草原說話的人，牲畜冷了，你也知道冷；牲畜餓了，你也知道餓；牲畜疼了，你也知道疼……你說牛兒羊兒和我一樣，都是草原的

5、孩子。那個冬天的雪花好大。早上一推開包門，我就看到了那只灰色的大母狼。它離我們的蒙古包不到五十米，面向我們趴著，一動不動。我急忙翻身上馬，操起套馬桿。我知道一出手就可以套住狼脖子。就在這時，我的肩膀被你甩出的放羊鞭擊中了。你不讓我去擒拿這只闖入我們家園的狼。它掏你的馬群了嗎？它叼你的羔子了嗎？它向你發(fā)出兇狠的吼叫了嗎？你告訴我這條狼不是來禍害人的，它肯定是遇到難處了。你拎著一塊羊腿肉，走到離那只狼大約五六米遠的地方，把羊腿肉往狼跟前一扔

6、，可那狼沒有動?！班啤啤?，直到夜晚，那條狼終于發(fā)出了非常微弱的叫聲，甚至你拴在羊圈前的牧羊犬都沒有被驚動。突然，我聽見微弱的叫聲被放大了不知多少倍：“嗥……嗥……嗥……”，那聲音凄厲又高亢，打破了寂靜的夜空。我定神一看，??？竟是你，我的老祖母，你在幫著那狼大聲地叫著！母狼的伙伴聽到了呼救聲，趕來了。那母獨把頭低向身旁的草叢，叼起一只小狼崽。接著，每一條狼都叼起一只小狼崽，飛快地離開了。原來，那母狼是為了守護身底下剛剛出生的孩子，

7、它冒死從早晨堅持到夜晚，才敢召喚同伴來救助。事實證明你說的對，這群狼的家就在周圍的草場上，而我們的畜群卻不曾被襲擊。我親愛的老祖母，你就這樣把草原交給了我。(選自2017年7月16日《文匯報》，有刪改)4.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.文章前兩段回憶老祖母帶“我”去拜見三個可靠人時所說的話，透露出“我”的身世之苦，也表現了老祖母為了教育“我”而煞費苦心。B.寫老祖母訓練“我”抓抱小牛犢的兩段描寫，既形象又傳神

8、，生動地展現了“我”一步一步成為一名臂力強壯的小牧童的艱難經歷。C.在給小個子母羊接生時，由于急躁竟然給它造成極大傷害，老祖母不但沒有怪罪“我”，還耐心教導“我”要體諒牲畜的冷餓病痛等。D.老祖母阻止“我”傷害母狼、試探母狼、幫母狼呼喚同伴等細節(jié)描寫，揭示了老祖母善待生靈的思想和本文人與自然和諧共處的主題。5.文中畫線內容在文中起什么作用？請簡要分析。答：6.文章為什么以“你就這樣把草原交給了我”為題目？請結合文本加以分析。答：《你就這

9、樣把草原交給了我》閱讀答案：福清語文教育網整理【答案】4.C5.內容上，緊扣主題。作者以“好牧人是會跟草原說話的人”“都是草原的孩子”表現老祖母教育“我”作為草原的兒女，要學會與草原上的所有生物和平共處，患難與共，互相幫助。結構上，承上啟下。這段話既是對前面“我”給小個子母羊接生的教訓總結，也為后文老祖母幫母狼渡過難關埋下伏筆。6.字面上，“你”指老祖母，象征牧人的前輩，“我”是祖母的孫子，象征牧人的后代，該題目表明牧人的后代從前輩那里

10、繼承了與草原的相處之道，凸顯了文章主旨。題目中的“就這樣”，設置懸念，激發(fā)閱讀興趣，引人遐想；以此為題目統領全文?！窘馕觥?.試題分析：題干是“下列對文章內容和藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項”。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。解答時首先要通讀全文，了解文章的大意，梳理出文章結構，然后分析文章中的人物及表達技巧，，再仔細閱讀選項，一一比對，找出答案。C項“老祖母不但沒有怪罪“我”錯，文中是“兩天沒有給我一個

11、笑臉”。5.試題分析：本題考查的是段落的作用，解答該題要從內容和結構兩個方面來作答，內容上這段話是老祖母在我給小個子母羊接生時，由于急躁竟然給它造成極大傷害后教育我的一段話，“好牧人是會跟草原說話的人，牲畜冷了，你也知道冷；牲畜餓了，你也知道餓；牲畜疼了，你也知道疼”、“你說牛兒羊兒和我一樣，都是草原的孩子?！边@是祖母在教育我要學會與草原上的所有生物和平共處，患難與共，互相幫助。結構上承上啟下，承接上文我給小個子母羊接生時，由于急躁竟然

12、給它造成極大傷害，也為下文老祖母在母狼遇難時幫它渡過難關埋下伏筆。點睛：文中開頭段的作用如開篇點題，首段作用：總括全文，點明主旨，或者表達與主旨相關的某種感情。如開篇沒點題，首段作用：引出下文，或與下文形成對照，或為下文做鋪墊。如開篇景物描寫，首段作用：結構上，它起鋪墊作用；景物描寫上看，勾勒環(huán)境，提供背景，或渲染氣氛。如開篇連續(xù)發(fā)問，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。結尾段的作用一般是總結全文，照應題目，點明主旨，深化中心，呼應開頭

13、，或兼而有之。也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。也有暗示主題或者強化作者感情的作用。中間段的作用作用：承上啟下（過渡）。注意要答出上下文的內容。6.試題分析：本題考查小說標題的表達效果，可以從標題的內容、塑造人物、展開情節(jié)和表現主題幾個角度切入，該題中要求分析“為什么以’你就這樣把草原交給了我’為題目”，文中都是以第二人稱“你”來寫的，“你”在文中指老祖母，也象征牧人的前輩，”“我”象征牧人的后代，“就這樣”是指祖母把草原交給我的方

14、式，包含老祖母在言傳身教中嚴格地訓練我，讓我懂得如何養(yǎng)牛羊，如何愛護草原的生靈?！斑@樣”折射出了對草原應有的態(tài)度我們該用平等尊重、互惠互利的眼光對待草原上的伙伴，祖母交給我與自然的相處之道，體現對草原生活、人與自然傳統價值觀的堅守傳承，所以題目凸顯了文章主旨，統領全文。二、閱讀下面的詩歌，完成11—12題。（11分）客舍悲秋，有懷兩省舊游，呈幕中諸公①岑參三度為郎便白頭，一從出守五經秋。莫言圣主長不用，其那②蒼生應未休。人間歲月如流水，

15、客舍秋風今又起。不知心事向誰論，江上蟬鳴空滿耳。注：①大歷四年(769)，岑參在嘉州刺史任滿后滯留蜀中。由于戎瀘間受亂軍阻路，只好折回成都。此詩即作于成都客舍，此時離詩人去世僅四五個月的時間。②其那：那，奈何。9.下面對這首詩的賞析，不恰當的兩項是()（）(5分)A.首聯“三度為郎”“一從出守”兩句自敘平生，概括了詩人的仕途經歷。這里說“三”是言其為多數，且與下文“五”字不重復。B.頷聯承首聯采用直抒胸臆的抒情方式，訴說平生感慨，“長不

16、用”不僅指嘉州刺史秩滿后未受任用，更主要的還是指平生不是“為郎”，便是“出守”，從未被重用過。C.頸聯“客舍秋風今又起”，點出題目“客舍悲秋”，寫出了詩人寄居成都客舍的情景。作者觸景生情，由成都的蕭瑟的秋景觸發(fā)了作者的凄涼的情感。D.尾聯“江上蟬鳴空滿耳”，以景結情，以“滿耳”的蟬鳴襯托作者內心的孤寂，以秋蟬凄厲的鳴聲收束全詩，將作者的種種悲愁表達得淋漓盡致。E.本詩為詩人在成都客舍向幕中諸公傾訴情懷之作，借景抒情，感情深沉，格調慷慨，

17、讀來不禁令人唏噓長嘆。10.本詩流露出作者哪些情感？請簡要分析。(6分)9.CE.C.觸景生情說法錯誤。應是融情于景，融凄涼的情感于蕭瑟的秋景之中。E.“借景抒情，感情深沉，格調慷慨”說法錯誤。借事抒情，感情深沉凄切，格調慷慨悲涼讀來不禁令人唏噓長嘆。注意D項手法不能為“動靜結合”。10.①抒發(fā)了詩人有濟世之志卻壯志難酬的悲憤。“三度為郎”“一從出守”概括了詩人的仕途經歷飽含生平未得意的感嘆。②體現了詩人不能得到“圣主”的重用卻能關心“

18、蒼生”的憂國憂民的情懷?！伴L不用”指長期未被重用但詩人的關注點在于“蒼生”百姓未能休養(yǎng)生息安居樂業(yè)詩人不安。③流露出詩人對時光流逝、年老體衰的悲嘆。“便白頭”“歲月如流水”“秋風今又起”三句悲嘆時光流逝也是悲嘆自己年老體衰。④表現了詩人晚年的孤獨寂寞?！靶氖孪蛘l論”“蟬鳴空滿耳”表現了詩人有滿腹心事卻無處傾訴的凄涼。另外能抓住下面其結合具體詩句分析即可。從詩歌的題目看“客舍”有游宦在外的漂泊之感“悲秋”直接表明了對秋天的傷感之情從詩歌的