每個人生下來就應有一種情懷

1、1八年級上冊知識點歸納班級姓名第一章動物的主要類群復習提綱一、無脊椎動物：1、腔腸動物：主要特征：身體有內(nèi)胚層和外胚層構成，呈輻射對稱，體表有刺細胞，有口無肛門；代表動物：水母、水螅、?？?、珊瑚等；水螅的繁殖方式：出芽生殖（無性）和有性生殖2、扁形動物：主要特征：身體有內(nèi)胚層、中胚層和外胚層構成，兩側對稱，背腹扁平，有口無肛門；代表動物：渦蟲、華枝睪吸蟲、血吸蟲、絳蟲；大多寄生生活；渦蟲的消化器官由口、咽、腸組成；血吸蟲生活史：受精卵在

2、水中孵化，幼蟲進入釘螺體內(nèi)繼續(xù)發(fā)育，最后進入人體發(fā)育為成蟲；豬肉絳蟲生活史：受精卵在豬體內(nèi)發(fā)育成幼體，感染豬肉，形成“米豬肉”，進而在人體內(nèi)發(fā)育成成蟲；3、線性動物：主要特征：身體細長，不分節(jié)，呈圓柱形，體表有角質(zhì)層，有口有肛門；代表動物：蛔蟲、蟯蟲、鉤蟲、線蟲等；大多寄生生活，消化結構簡單，生殖能力強；蛔蟲的雌蟲較大，雄蟲較小，尾部向腹部彎曲；4、環(huán)節(jié)動物：主要特征：身體呈圓筒形，由許多彼此相似的體節(jié)組成；靠剛毛或疣足輔助運動；代表動

3、物：蚯蚓、沙蠶、水蛭等；少數(shù)寄生；蚯蚓的環(huán)帶在靠近身體前端13處，有繁殖的作用；體壁可分泌黏液，有助于呼吸；靠剛毛運動；蚯蚓可入藥，可以分解有機垃圾，提高土壤肥力；在生態(tài)系統(tǒng)中，屬于分解者；5、軟體動物：主要特征：體表有外套膜，大多具有貝殼；水生軟體動物用鰓呼吸；運動器官是足；代表動物：河蚌、蝸牛、烏賊等；烏賊的殼—海螵蛸；鮑魚的殼—石決明；6、節(jié)肢動物：主要特征：身體和附肢分解，體表有堅韌的外骨骼；代表動物：甲殼類（蝦、蟹）；多足類（

4、蜈蚣）；蛛形類（蜘蛛）；昆蟲類（蝗蟲）；昆蟲的主要特征：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角，一個口器；腹部有三對足，兩對翅；腹部有氣門，是呼吸器官；二、脊椎動物：1、主要特征對比：體表體表呼吸呼吸運動運動繁殖繁殖心臟心臟體溫體溫3關節(jié)頭—略凸；關節(jié)窩—略凹；關節(jié)腔：有少量滑液—潤滑。（脫臼：關節(jié)頭從關節(jié)窩里滑脫出來）關節(jié)囊：連接相鄰的兩骨，內(nèi)側向關節(jié)腔分泌滑液。主要保證關節(jié)的牢固性。（關節(jié)炎：滑液分泌過多）關節(jié)軟骨：可以緩沖撞擊，

5、減少摩擦。保證關節(jié)的靈活性。（6）骨、關節(jié)、骨骼肌的協(xié)作屈肘：肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘：肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。（雙手自然下垂同時處于舒張狀態(tài)，雙手提重物同時處于收縮狀態(tài)）第二節(jié)先天性行為和學習行為1、動物的行為分類：按行為表現(xiàn)不同可分為：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等；按獲得途徑不同可分為：先天性行為和學習行為。2、區(qū)分動物的先天性行為和學習行為：（1）先天性行為：是動物生來就有的，由動物體的遺傳物質(zhì)所決定的行為

6、。如蜘蛛織網(wǎng)、蜜蜂采蜜、母雞孵蛋、小鳥喂魚、幼袋鼠吃奶、鳥的遷徙。（2）學習行為：是在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為，稱學習行為。如鸚鵡學舌，小狗算數(shù)，猴做花樣表演、蚯蚓走迷宮、大山雀喝牛奶。3、動物學習行為意義：動物越高等，學習能力越強，適應環(huán)境能力也就越強，對生存也就越有意義。第三節(jié)動物的社會行為1、社會行為：營群體生活的動物，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，從而具有的行為。如白

7、蟻群體、狒狒群體2、社會行為特征：①群體內(nèi)部往往形成一定的組織②成員之間有明確的分工③有的還形成等級3、通訊：一個群體中的動物個體向其他個體發(fā)出某種信息，接受信息的個體產(chǎn)生某種行為反應的現(xiàn)象。分工合作需隨時交流信息，交流方式有動作、聲音、和氣味等。例：蜜蜂跳舞—動作黑長尾猴—聲音螞蟻—氣味蝶蛾類昆蟲—性外激素（氣味）第三章動物在生物圈中的作用1、動物在自然界中作用：①維持自然界中生態(tài)平衡②促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)③幫助植物傳粉、播種2、生