從考試規(guī)范、常規(guī)落實來建構(gòu)一校一品”

1、從考試規(guī)范、常規(guī)落實來建構(gòu)“一校一品”,——桐廬縣城關中學童海峰,一、學校組織考試的管理和操作規(guī)范,（一）考前的動員和考風考紀教育（二）考試的試場安排、監(jiān)考要求和程序指令（三）監(jiān)考和考風考紀的巡視和檢查（四）考試中違紀情況的處理（五）閱卷的組織和核分（六）成績的分析和總結(jié),（一）考前的動員和考風考紀教育,1.動員的組織形式（1）學生集會式（2）廣播講話式（3）班級組織式（形式上能體現(xiàn)其正式性、嚴肅性，） （內(nèi)容上起到

2、鼓勁加油、樹立信心、明確目標、指導復習的作用）2.考風考紀教育強調(diào)公平競爭的平臺、個人品行的檢測以及違紀的后果,（二）考試的試場安排、監(jiān)考要求和程序指令,1.試場安排（按學校實際合理安排試場）30人1個考場，（7887,5*6）桌間距、桌子轉(zhuǎn)向安排誠信考場（培優(yōu)）,2.監(jiān)考人員要求（1）時間觀念強：領卷、發(fā)卷、收卷：第一場提前15分鐘，其它提前10分鐘，提前5分鐘分發(fā)試卷，開考才動筆，結(jié)束就停筆。（2）做好考場

3、記錄單（考室、監(jiān)考員、應考人數(shù)、缺考、情況記錄）（3）嚴肅考試紀律3.程序指令（三鈴聲、兩指令）：學生提前10分鐘走出班級入場（鈴聲）發(fā)卷：提前5分鐘 （廣播指令）開考 （鈴聲）結(jié)束前15分鐘 （廣播指令）結(jié)束 （鈴聲）,（二）考試的試場安排、監(jiān)考要求和程序指令,（三）監(jiān)考和考風考紀的巡視和檢查

4、,1.開考前巡視（就位情況、試卷份數(shù)）2.考試中途巡視（考場情況了解、場外監(jiān)考的作用）,（四）考試中違紀情況的處理,違紀情況發(fā)生的處理原則： 教育為主，處分為輔。（科目分數(shù)做零分，通報批評）,（五）閱卷的組織,1.年級間對調(diào)（客觀公正）2.備課組自閱（掌握學情） 各有優(yōu)劣,（六）成績的分析和總結(jié),1.學校層面（校長分析）學科成績在縣里的位次比較2.年級組層面——基本形式 各班、各

5、學科的比較分析3.教研組層面（側(cè)重技術(shù)層面）學科成績班際比較分析及歸因探究4.班級團隊層面（側(cè)重班級管理、班風）班級總體成績情況及班級各科成績情況,二、落實教學常規(guī) 提高教學質(zhì)量,教學質(zhì)量教學常規(guī),（追求）（落實）,（目標）（過程）,（一）以學校管理目標為指針，推動教學管理制度化,1.《教研組工作常規(guī)》《備課組工作常規(guī)》2.《教研組組長職責》《備課組長職責》3.《教學常規(guī)條例》《教學常規(guī)檢查要求》4.《實驗管理制

6、度》5.《文印管理制度》……,1.組長應是業(yè)務骨干，具有信服力。2.組長應具有良好的溝通、組織能力。3.創(chuàng)設活動、考評平臺，增強組長工作積極性。4.推動教研組創(chuàng)設濃厚的教研氛圍，創(chuàng)新機制、創(chuàng)新管理，防止教研組功能弱化5.強化組長的質(zhì)量意識。,（二）抓好教研組長、備課組長隊伍建設,（三）以教學常規(guī)管理為抓手，促進教學質(zhì)量的提高,計劃總結(jié)備課（集體備課）上課作業(yè)輔導考試（競賽）,（三)以教學常規(guī)管理為抓手，促進

7、教學質(zhì)量的提高,1.備課：（1）集體備課（互相學習的良好平臺）三定：定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人四備：備教材、備學生、備教法、備學法六統(tǒng)一：統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一目標要求 統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習 統(tǒng)一測驗考試、統(tǒng)一課外輔導,集體備課活動任務型、形式化、應付式、低效益問題嚴重存在,建議：結(jié)合學校特點變式化的進行，目的還是促進研訓、提高質(zhì)量,（2）各種課型的備課研究新授課試卷（作業(yè)）講評課復習課,(三

8、)以教學常規(guī)管理為抓手，促進教學質(zhì)量的提高,1.備課：,(三)以教學常規(guī)管理為抓手，促進教學質(zhì)量的提高,2.上課(1) 努力轉(zhuǎn)變教學方式，積極推進先學后教、學生自主合作的生態(tài)課堂。(2)加強推門聽課的力度（課前準備、教學方式）(3)上課不提前、不拖堂,(三)以教學常規(guī)管理為抓手，促進教學質(zhì)量的提高,3.作業(yè)（導航、作業(yè)本、當堂練）總體要求：要篩選取舍，要有機結(jié)合 (1)“導航” 在課前使用，課前適當批閱；注重分層使用。（2）

9、“當堂練”提倡練習在課堂、反饋在課堂、矯正在課堂、鞏固在課堂 (3)作業(yè)本作為課后作業(yè)使用,倡導作業(yè)面批、面改,(三)以教學常規(guī)管理為抓手，促進教學質(zhì)量的提高,4.輔導課后輔導的內(nèi)容主要是①解答疑難；②堵漏補差；③擴展提高；④端正態(tài)度、指導方法,(四)強化兩科室合作，推進教研一體化目的：追求有效教學、促進專業(yè)成長,研而不教則空，教而不研則淺。(教研緊密關聯(lián)）1.課題研究的主陣地在課堂教學2.教研成果應轉(zhuǎn)化為有效課堂教學,三