學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的意義 (第二次課)

1、學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的意義（在概論之后）（第2次課）立體構(gòu)成”這門課程起源于1919年，是德國(guó)包豪斯學(xué)院在創(chuàng)辦后確立的藝術(shù)流派：知識(shí)點(diǎn)二：包豪象斯構(gòu)成理論在現(xiàn)代設(shè)計(jì)史上，包豪斯構(gòu)成理論及其教育體系具有特殊的時(shí)代意義。成立于1919年的包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，不僅有在建筑史上被稱為設(shè)計(jì)經(jīng)典的校舍，更有獨(dú)樹(shù)一幟的設(shè)計(jì)理念和教育思想。它奠定了現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)、成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)師的搖籃以至有人評(píng)價(jià)它是現(xiàn)代設(shè)計(jì)真正的開(kāi)端。包豪斯構(gòu)成理論的產(chǎn)生是社會(huì)發(fā)展的必然，歐洲

2、的產(chǎn)業(yè)革命為它的產(chǎn)生奠定了強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)。社會(huì)變革是新思想、新觀念的催生，英國(guó)的產(chǎn)業(yè)革命在由手工轉(zhuǎn)向機(jī)械化生產(chǎn)的過(guò)程中，由于傳統(tǒng)觀念的影響導(dǎo)致產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)與產(chǎn)品的材料、工藝、結(jié)構(gòu)、功能的矛盾急劇加深，解決兩者之間的矛盾成為當(dāng)務(wù)之急。包豪斯以它敏銳的視覺(jué)，針對(duì)性地提出了三個(gè)基本觀點(diǎn)：一、藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一；二、設(shè)計(jì)的目的是人而不是產(chǎn)品；三、設(shè)計(jì)要遵循自然和客觀規(guī)律進(jìn)行；這些無(wú)疑體現(xiàn)出現(xiàn)代設(shè)計(jì)的觀念和意識(shí)，具有鮮明的時(shí)代特征，也是對(duì)當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)思

3、潮的批判和否定。包豪斯構(gòu)成理論是美學(xué)教育史上的一座豐碑。包豪斯構(gòu)成理論教育的成功在于它的教育思想、教育審美產(chǎn)生了極大的凝聚力吸引了許多在藝術(shù)上卓有建樹(shù)的大師加命”，在設(shè)計(jì)中過(guò)于理性而缺乏人性，產(chǎn)品設(shè)計(jì)不考慮人性化，使設(shè)計(jì)走上了形式主義退路。但它卻給現(xiàn)代的設(shè)計(jì)師以啟示，那就是光有理性創(chuàng)造還不夠，一個(gè)具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的設(shè)計(jì)者更需要情感的創(chuàng)造力，當(dāng)理性與情感的創(chuàng)造力結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生巨大的效應(yīng)。第二節(jié)學(xué)習(xí)構(gòu)成的意義與目的立體構(gòu)成是以純粹的或抽象的

4、形態(tài)為素材，探討更合理，更完美的純形態(tài)構(gòu)成。它把感性的與理性的統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，按視覺(jué)效果，進(jìn)行設(shè)想來(lái)構(gòu)成理想的形態(tài)。學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的關(guān)鍵在于創(chuàng)造新的形態(tài)提高造型能力，同時(shí)掌握形態(tài)的分解、對(duì)形態(tài)進(jìn)行科學(xué)的解剖，以便重新組合。立體構(gòu)成的原理和思維方法為我們提供廣泛的構(gòu)思方案、為積累更多的形象資料，從中選優(yōu)創(chuàng)造條件。我們掌握構(gòu)成形態(tài)的認(rèn)識(shí)是由淺到深，從自然形、變形、夸張到裝飾形象，從提煉歸納到抽象形態(tài)的復(fù)雜過(guò)程。立體構(gòu)成也是以自然生活為源泉，它可

5、分解為點(diǎn)(塊)、線(條)、面(板)，作為形態(tài)要求的形體，可在自然形態(tài)中找到根據(jù)。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從宏觀到微觀，無(wú)不具備特有的物象形態(tài)而無(wú)所不在。立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)作為基本素質(zhì)和技能訓(xùn)練（知識(shí)點(diǎn)三），在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中必不可少的，它的訓(xùn)練過(guò)程講究眼睛（觀察）、頭腦（理解、構(gòu)思）和手（表現(xiàn)）協(xié)調(diào)并用，根據(jù)不同的視覺(jué)形態(tài)元素、成型材料、構(gòu)造方式和造型法則，展開(kāi)對(duì)立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)與探討，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，以及在