《探究凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

1、《探究凸透探究凸透鏡成像成像規(guī)律》教學(xué)教學(xué)設(shè)計設(shè)計一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析本節(jié)是蘇科版八年級物理上冊第四章《光的折射透鏡》的第三節(jié)，本章是光學(xué)部分的重點章，全章分為四個單元：第一單元是通過探究了解光的折射規(guī)律，并能從眾多與光有關(guān)的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象，能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些常見現(xiàn)象(第一節(jié))，第二單元是認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，知道凸透鏡能成放大的實像和虛像，也能成縮小的虛像(第二節(jié))，第三

2、單元是通過實驗探究知道凸透鏡成像的規(guī)律經(jīng)歷并體會科學(xué)探究的基本過程（第三節(jié)），第四單元了解凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用（第四、五節(jié)）。探究凸透鏡成像的規(guī)律是本章的重點知識，教材以探究凸透鏡成像情況與物距（u）關(guān)系有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實驗、實驗探究、合作交流等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、解決問題的過程，很好地體現(xiàn)了物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中主動獲取知識的精神。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)

3、根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)和本節(jié)教材的特點，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.1.知識與技能知識與技能(1)知道實像和虛像的概念.(2)知道物距與像距的意義.(3)理解凸透鏡成像的規(guī)律.2.2.過程與方法過程與方法(1).通過對現(xiàn)象的觀察，學(xué)生能在探究活動中初步獲得提出問題的能力。(2).通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程。(3).學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。3.3.情感態(tài)度和價值觀情感態(tài)度和價值觀(1).具有對科學(xué)

4、的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，[教學(xué)思路教學(xué)思路]本課的教學(xué)設(shè)計，是在蘇科版教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合對全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）的學(xué)習(xí)理解，在教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，教法和學(xué)法的設(shè)計等方面作了一些探索。（一）課程目標(biāo)的確立上：（一）課程目標(biāo)的確立上：除了原有目標(biāo)外，著眼與社會的需求，重點突出了學(xué)生學(xué)習(xí)知識后的能力和情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)，使學(xué)生在日后的活動中能積極

5、和別人團(tuán)結(jié)協(xié)作。（二）教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整上：（二）教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整上：1、在凸透鏡成像規(guī)律的探究過程中，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生去討論、去猜想、設(shè)計實驗方案并動手操作實驗，讓學(xué)生成為凸透鏡成像規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)者”，課堂的主人翁，使本節(jié)課的教學(xué)過程如研究課題那樣去進(jìn)行。2、在整個教學(xué)過程中，教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要和學(xué)生一起猜想、分析，從中點撥

6、其思維。3、教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生探索規(guī)律，獲得研究、思維的方法，然后通過方法的獲得以及運用方法探索、創(chuàng)造的過程，使學(xué)生形成對科學(xué)研究有親近熱愛、和諧相融的情感，具有樂于探索物理現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。因此，本節(jié)課將把思維程序作為貫穿整個教學(xué)過程的主線，教給學(xué)生一種研究問題的思維方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，尤其是創(chuàng)造能力，達(dá)到教學(xué)的真正目的。（三）教法和學(xué)法的設(shè)計：（三）教法和學(xué)法的設(shè)計：1教法方面：教法方面：根據(jù)新課