人教新課標高中生物必修一示范教案（能量之源——光與光合作用第2課時）

1、教育匯專業(yè)教育培訓網(wǎng)站上萬家培訓機構(gòu)海量培訓課程教育匯專業(yè)教育培訓網(wǎng)站上萬家培訓機構(gòu)海量培訓課程第二課時光合作用的過程和化能合成作用●教學過程［課前準備］1.制作多媒體課件。2.課前教師提供一份預習提綱，布置學生預習課本P103～P105的內(nèi)容。預習提綱：①光合作用過程分為哪幾個階段？②什么是光反應階段？這個階段發(fā)生的場所在哪里？需要哪些條件？物質(zhì)和能量是如何轉(zhuǎn)變的？③什么是暗反應階段？這個階段發(fā)生的場所在哪里？需要哪些條件？物質(zhì)和能量

2、是如何轉(zhuǎn)變的？④光合作用受哪些外界因素的影響？這些因素是怎樣影響光合作用的？［情景創(chuàng)設(shè)］教師：通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道光合作用的場所是葉綠體，請問葉綠體有哪些結(jié)構(gòu)特點與其功能相適應呢？學生：第一，葉綠體內(nèi)有許多基粒和類囊體，擴大了葉綠體的受光面積，類囊體膜表面分布著許多吸收光能的色素分子，便于光能的吸收；第二，類囊體膜表面以及基質(zhì)內(nèi)還分布著多種光合作用所必需的酶，有利于光合作用的進行。教師：初中我們曾經(jīng)學習過有關(guān)光合作用的知識，

3、請問你們對光合作用的知識還有哪些方面的了解？學生：（七嘴八舌）光合作用的原料是CO2和H2O；光合作用的條件是光；光合作用的產(chǎn)物是糖類和氧氣；等等。教師：很好?？磥泶蠹覍夂献饔玫闹R還了解不少。請一位同學來歸納光合作用的概念。學生：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。教師：那么在一個微小的葉綠體中，CO2和H2O究竟是怎樣轉(zhuǎn)化為糖類和氧氣的呢？此過程中色素吸收的光能是怎樣到有機物中

4、去的？光合作用受哪些外界因素的影響？這就是我們今天這堂課要討論的主要內(nèi)容。（顯示板書：二、光合作用的原理和應用）［師生互動］（一）光合作用的過程教師：下面我們先來看看光合作用是怎樣在葉綠體中進行的。（顯示板書：1.光合作用的過程）教師：用多媒體課件演示發(fā)生在一個葉綠體中的光合作用全程的動態(tài)過程。教師：我們在觀察課件的時候，是不是覺得有點“眼花繚亂”呀，這說明光合作用是個很復雜的過程。其實剛才課件中顯示的只是光合作用的簡化過程，其具體過程

5、還要復雜得多。教師：根據(jù)剛才的觀察，你們說光合作用過程分為哪幾個階段呢？學生：分為光反應和暗反應兩個階段。教育匯專業(yè)教育培訓網(wǎng)站上萬家培訓機構(gòu)海量培訓課程教育匯專業(yè)教育培訓網(wǎng)站上萬家培訓機構(gòu)海量培訓課程階段又產(chǎn)生，這對于光合作用有什么意義？學生：保證暗反應不會缺乏原料，能夠持續(xù)進行下去。教師：還原階段需要哪些條件？學生：需要相應的酶催化，還需要光反應提供的[H]作還原劑以及ATP供能。教師：剛才的一系列變化需不需要光？學生：不需要。教師

6、：那是不是一定要在黑暗中進行呢？學生：也不是，有光無光都可以進行。教師：對?！鞍怠辈⒉皇侵赴捣磻欢ㄒ诤诎抵羞M行，而是相對于光反應來說，這一階段不需要光。故我們把光合作用第二階段所發(fā)生的、在有光無光條件下都可以進行的化學反應稱為“暗反應”。現(xiàn)在哪位同學來歸納一下整個暗反應階段物質(zhì)和能量進行了怎樣的轉(zhuǎn)變？學生：從物質(zhì)變化的角度來看，二氧化碳經(jīng)過“固定”和“還原”兩個過程，最終被還原成（CH2O）和C5；從能量轉(zhuǎn)變的角度來看，ATP中活躍

7、的化學能變成了穩(wěn)定的化學能儲存在糖類等有機物中。教師：好。綜合我們剛才討論的光反應和暗反應，我們可以把光合作用過程用下面的示意圖表示。教師：出示光合作用過程示意圖并作適當講解。圖5－4－1光合作用過程示意圖教師：從圖5－4－1中可以看出，光合作用是由“光反應”和“暗反應”兩個階段組成的。那么這兩個階段有什么關(guān)系呢？教師：出示光反應和暗反應關(guān)系的比較表，并組織學生回答。光反應暗反應時間反應很快（以毫秒計）較緩慢反應場所葉綠體基粒的類囊體薄