大學(xué)英語寫作開頭、段落、結(jié)尾

1、【網(wǎng)絡(luò)綜合大學(xué)英語四六級考試(CET)四級】四級寫作中常用的開頭段的表達(dá)方法舉例如下四級寫作中常用的開頭段的表達(dá)方法舉例如下：●使用引語（useaquotation）使用一段名人名言，或人們常用的諺語、習(xí)語，以確定文章的寫作范圍和方向。如：“Greatmindsmustbereadynotonlytotaketheopptunitybuttomakethem.”Coltonagreatwriteronceremarked.Butitst

2、illhasaprofoundsignificancenow.Toapersoninwhoselifetimeopptunitiesarenotmanytomakeopptunitiesismeessentialtohissuccess.分析：開頭引用Colton的名言說明“創(chuàng)造機會”對于成功的重要性，點明主題?！褚镁唧w或粗略的數(shù)據(jù)（usefiguresstatistics）當(dāng)然對于圖表題型，該種方法是必須的選擇，具體做法是給出一些具

3、體或粗略的數(shù)據(jù)，然后作出概括性分析，點明主題或引出需要論述的問題。如：Asisdemonstratedinthetablememecollegegraduatesareoutofajobinourcountrywhichisaseriousproblemtooureconomicdevelopmentsocialsecurity.Itisestimatedthatin2004thereare500000unemployedgraduat

4、esmethan30%higherthanin2002.分析：文章引用2004年找不到工作的畢業(yè)生達(dá)到50萬這一數(shù)據(jù)來說明大學(xué)生找工作難這一現(xiàn)象的嚴(yán)重性，很有說服力。●提出問題（askaquestion）提出有爭議或探討性的具體問題，然后加以簡要回答或展開引導(dǎo)性簡短討論。如：WhatdoyouwantfromyourwkMoneyPromotionsInterestingchallengesContinuallearningWkbase

5、dfriendshipsTheopptunitytodevelopyourownideapotentialsThoughweareallindividualssoouranswerswilldifferallagreethatwkprovidemethanmaterialthings.分析：文章開頭提出“你想從工作中得到什么”這一問題，然后自問自答，指出工作除了物質(zhì)利益，還可以給我們帶來很多其它收獲這一結(jié)論?！窠o出具體實例或報道（off

6、errelevantexamplesrepts）給出具體生活實例或新聞報道如：Asregardsthestressfcollegestudentstherehasbeenaheateddiscussionamongthepublicintheesociety.Itwasreptedthatastudentkilledfourofhisclassmatesjustbecauseofatrivialmatter.Itcanbeeasilys

7、eenthatpressurehasbecomeaseriousissuewecannotneglect.分析：文章通過引用新聞報道的一個實例，說明了大學(xué)生心理問題的嚴(yán)重性?！穸x法（givedefinition）針對討論的主題或問題加以定義，然后進行深入探討。怎樣寫好大學(xué)英語四級作文怎樣寫好大學(xué)英語四級作文一常見問題常見問題在整個四級卷面（滿分為100分）中占15分，考生在這一部分的得分直接決定其四級成績。近年來國家教委又明確規(guī)定，四

8、級中，如果學(xué)生得零分，那么即使前面得了滿分（即85分），其總成績?nèi)詫⒁暈椴患案瘛Ｒ虼藢懞靡黄恼聦⒓铀募壍膶W(xué)生來說可謂至關(guān)重要，不容輕視。要有以下幾個方面的問題：第一、底子太薄。第一、底子太薄。底子太薄主要表現(xiàn)為對語法知識掌握不牢及對基本詞匯記憶不清。它包括定冠詞和不定冠詞的濫用，主謂不一致，單復(fù)數(shù)搞不清楚（例如：apeople等），時態(tài)和語態(tài)混亂及詞語的各種形式掌握不牢。有的學(xué)生文章寫得很長，字跡也很工整，但是讀完之后只覺得思路紊亂

9、，支離破碎，沒有一個完整的句子，所以也就只能得兩三分以慰勞苦。第二、詞匯量太小，且對已學(xué)詞匯記憶不清。第二、詞匯量太小，且對已學(xué)詞匯記憶不清。除了底子太薄這個歷史原因之外，學(xué)生詞匯量太小也是一個不容忽視的原因。有的學(xué)生漢語功底很好，用漢語，他們就會思如泉涌，下筆千言，但是一到用就好像被縛住了手腳，不知如何下手。比如99年1月的，題目是＂DontHesitatetoSayNo＂大部分學(xué)生能夠領(lǐng)會題意并能按給出的漢語提綱，但有的學(xué)生連Hes

10、itate是什么意思都不知道，更不用說在此基礎(chǔ)上再作發(fā)揮了。另外有的學(xué)生雖然對題目及要求非常清楚，但是因為自己所掌握的詞匯所限，無法用一些合適的詞來表達(dá)自己的思想，于是只有繞著題目翻來覆去亂說一氣，再加上這次出的提綱就象一道繞口令：1、別人請求幫助時，在什么情況下我們會說“不”；2、為什么有些人在該說“不”的時候不說“不”；3、該說“不”時不說“不”的壞處。所以在說過一個又一個的＂No＂再加幾個＂Yes＂之后，閱卷老師也給搞得云里霧里，