頭飾設計教案

1、頭飾設計頭飾設計一、教材分析本課教材《頭飾設計》是義務教育課程標準實驗（美術）教材，由人民美術出版社出版，小學二年級第四冊第十課的教學內容。屬“造型?表現(xiàn)”領域，意圖是讓學生認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預想和計劃行為的習慣，進一步發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。這一課的內容集開放性、綜合性、情感性于一體，要求學生綜合運用前面所學的知識，來完成不同材料的選擇、設計和制作。二、教學目標經過一年半的美術學習，二年級

2、的學生對美術工具和材料已經有所了解，對不同的材料和工具的使用也有了一定的掌握，會綜合運用所學知識，來完成不同的選擇、設計和制作。在小學階段學生心理發(fā)展中占有相當顯著的地位是自覺紀律的形成，師生之間容易溝通。這還需要教師充分了解學生的心理，按照學生的興趣來制定相應的教學策略，充分調動每一個學生的學習積極性。本課《頭飾設計》的教學通過創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習的欲望，使學生善學、愛學、樂學。根據(jù)本課的指導思想、教材結構和內容來分析，結合二年

3、級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：（1）、通過教學，讓學生認識美術與生活的密切聯(lián)系，學會簡單的材料美化生活。（2）、提高學生的綜合運用能力，學會自己動手來裝飾和美化生活，提高學生聲設計制作能力、合作學習的能力和創(chuàng)造的能力。三、教學的重、難點本著二年級美術新課程標準，在知識與能力，情感、態(tài)度、價值觀等教學目標基礎上，我確定了以下的教學重點和難點教學重點：根據(jù)用途來確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作。教學難點：巧妙地利

4、用材料以及創(chuàng)新的表現(xiàn)。四、教學方法和手段本節(jié)課我采用的教學方法是情境教學與示范操作相結合的方法。課中，我利用各種教學手段，創(chuàng)設情境，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生主小結：這是古代將領的頭飾，它呀可不簡單呢，在打仗的時候可以保護士兵不受傷，又可以作為裝飾品。（出示格格頭飾圖片）這個頭飾你見過嗎？在哪里見到的？上面都裝飾了些什么？（出示壁畫圖片）再看，這可是2000多年前的敦煌壁畫，那個時侯人物頭上就已經有了頭飾，說明頭飾的歷史啊可

5、真悠久呢！師：小貓是一個時尚的女孩，她決定做一個富有時尚氣息的頭飾（出示現(xiàn)代頭飾）你看，這些頭飾跟過去的古代頭飾可不一樣了，你能說說它們的特點嗎？生：思考并回答總結：色彩豐富，造型夸張師：你說的真好，我們再看，小花鹿可是一個環(huán)保主義者，看看他準備了些什么材料？（出示廢棄材料）咦？用這些東西要怎么做呀？生：思考并回答師：同學們，你們喜歡哪一種頭飾呢？為什么？生：思考并回答3、分析做法師：說的真不錯。下面我們就來制作頭飾吧！看看老師都帶了些

6、什么？（展示準備好的材料）（1）、（固定頭圍）為什么老師要做這個動作呢？（因為我們每個人的頭大小都是不一樣的，先要根據(jù)自己的頭來確定大小，同桌間可相互幫忙。強調：從額頭到后腦勺，接口處貼好雙面膠）（2）固定好了頭圍的大小，下面我們要怎么做？（裝飾）看，這是什么？這是一張紙條，你能把它變成什么？（生答）這里有一把剪刀，老師來變一個魔術。（用剪刀將小紙條弄卷）紙條發(fā)生了什么變化？你們想不想來玩玩這個魔術？（請一位小朋友上臺演示，適當給予提示