幼兒園常識教育的內(nèi)容

1、幼兒園常識教育的內(nèi)容常識教學(xué)法幼兒園常識教育的內(nèi)容根據(jù)《綱要》的規(guī)定和全國幼兒園常識教材(教師用書)(以下簡稱全國幼兒園教材)所包含的內(nèi)容，大致可分為以下兩個(gè)部分。一、社會常識部分1認(rèn)識自己要求幼兒建立“我”的自我概念。對于幼兒來說，需要不斷的教育才能形成。(1)要幼兒知道“我是誰”如“我”是一個(gè)人，不是貓，也不是一朵花?！拔摇笔切∧泻?小女孩)，“我”是家里的小孩子，“我”是幼兒園的小朋友……。(2)使幼兒知道有關(guān)“我”的外形特征和生

2、長變化。如我有黑色的頭發(fā)，黑色的眼睛，黃色的皮膚，等等。我從前是一個(gè)吃奶的小娃娃，現(xiàn)在長成了幼兒園的小朋友，長高了，體重也增加了。以后長成象爸爸、媽媽一樣的大人。(3)使幼兒懂得表達(dá)有關(guān)“我”的情感，如我有時(shí)高興我就笑，有時(shí)不高興就哭……。通過有關(guān)“我”的各方面的學(xué)習(xí)，幫助幼兒逐步認(rèn)識自己，建立自我概念。2認(rèn)識家庭、幼兒園家庭、幼兒園是幼兒最初生活和學(xué)習(xí)的場所，是社會的組成部分，它反映了社會生活。讓幼兒形成家庭，幼兒園的初步概念是必要的

3、，也是幼兒易于理解和接受的。(1)使幼兒知道自己是家庭中的一個(gè)成員，還是幼兒園班小組的一個(gè)成員。(2)使幼兒知道家庭是供給自己衣食住行，撫養(yǎng)自己和生活的地方。教育幼兒熱愛家庭。(3)使幼兒認(rèn)識家庭的主要成員，知道他們的工作、職責(zé)及在家庭中的地位和作用。教育幼兒尊重家中的長者。(4)使幼兒知道幼兒園是學(xué)習(xí)、游戲活動的地方，教育幼兒熱愛幼兒園。(5)使幼兒認(rèn)識幼兒園的主要工作人員，他們的工作、勞動職責(zé)、地位和作用。教育幼兒尊重、敬愛老師、保

4、育員，園長、炊事員等等。(6)使幼兒逐步了解家庭、幼兒園成員之間的相互關(guān)系，大家都是相互依賴，互相聯(lián)系的，不是一個(gè)孤立的個(gè)體，也不能一個(gè)人孤立存在。(7)使幼兒懂得家庭生活及幼兒園活動之間的區(qū)別，以及有關(guān)的文明、禮貌、行為規(guī)則。(8)使幼兒分清哪些是幼兒園的公共設(shè)備、用具，哪些是自己的衣服、鞋襪。教育幼兒愛護(hù)公共設(shè)備和用具等。(9)讓幼兒學(xué)習(xí)做小組的領(lǐng)導(dǎo)者和小組的成員，學(xué)習(xí)參加社會生活，培養(yǎng)適應(yīng)社會生活的能力。總之，使幼兒在家庭和幼兒園

5、中，初步了解、學(xué)習(xí)社會生活，逐漸懂得社會中不同成員的地位和作用，以及人們之間的相互關(guān)系和聯(lián)系，學(xué)習(xí)遵守社會的文明禮貌和行為規(guī)則。另外，從認(rèn)識家庭、幼兒園擴(kuò)展到認(rèn)識周圍的鄰居、商店、劇院、街道、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、社會團(tuán)體，以及公共設(shè)施等。教育幼兒熱愛家庭和幼兒園，熱愛勞動人民，熱愛家鄉(xiāng)，為熱愛祖國，建立較系統(tǒng)的社會結(jié)構(gòu)的概念奠定基礎(chǔ)。3認(rèn)識日常用品和工具日常生活用品和工具，它們既反映了社會的生活方式和生產(chǎn)方式，也反映了人類文化技術(shù)的發(fā)展。深入淺出地

6、向幼兒進(jìn)行這方面的教育，對幼兒初步了解社會的生活方式，人類的文化發(fā)展是有其重要意義的。(1)讓幼兒認(rèn)識人們?nèi)粘Ｊ褂玫纳钣镁?、工具，叫出它們的名稱，知道它們的用途。(2)使幼兒知道上述用具、工具都是人們生活的必需品，知道它們是用什么原料和材料制成的。為了使幼兒園教師更好地領(lǐng)會《綱要》的精神，較好地使用全國幼兒園教材，安排好上述教育內(nèi)容，必須注意以下幾點(diǎn)：一、常識教育的內(nèi)容是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，分小、中、大三班安排的。整個(gè)內(nèi)容就其廣度來說

7、，是由易到難，由近及遠(yuǎn)不斷擴(kuò)大的，如只要求小班幼兒認(rèn)識自己、家庭和幼兒園，中、大班則要求擴(kuò)大到周圍環(huán)境中的商店、郵局……，甚至首都北京。如認(rèn)識成人勞動，從幼兒接觸最早、最親近的家庭成員──父母開始，逐步擴(kuò)大到幼兒園老師的勞動，社會上常見的人們的勞動。就其深度看，則由淺入深，不斷提高其程度。例如，自然常識中教幼兒認(rèn)識季節(jié)，對小班幼兒只要求認(rèn)識季節(jié)的明顯特征，到大班則要求幼兒認(rèn)識季節(jié)的主要特征和順序。又如對小班幼兒只要知道個(gè)別物體的名稱、特

8、征和用途，對中、大班幼兒除要求認(rèn)識個(gè)別物體的名稱、特征外，還要比較認(rèn)識兩種物體間的異同，知道事物之間的簡單關(guān)系和聯(lián)系。因此，在進(jìn)行常識教育時(shí)，教師必須有計(jì)劃、有步驟地安排教育內(nèi)容，以保證教育的順利進(jìn)行。二、幼兒常識教育的內(nèi)容應(yīng)服從于全面發(fā)展教育的總?cè)蝿?wù)在《綱要》和全國幼兒園教材中規(guī)定的教育內(nèi)容，無論是社會常識還是自然常識，都是為全面發(fā)展教育的總?cè)蝿?wù)服務(wù)的，而不是單純的向幼兒灌輸知識。例如，認(rèn)識幼兒園炊事員，除了讓幼兒了解炊事員怎樣燒飯做

9、菜的知識外，還要教育幼兒尊重炊事員的勞動，不浪費(fèi)飯菜，尊敬炊事員，培養(yǎng)他們對人的正確態(tài)度。又如，給幼兒認(rèn)識兔子時(shí)，不僅使幼兒知道兔子的外形特征，吃什么，有什么用等有關(guān)知識，還要注意發(fā)展幼兒的觀察力、語言能力，教育幼兒愛護(hù)小動物等等。又如，“保護(hù)眼睛”專題，主要讓幼兒懂得眼睛的功用，什么有害于眼睛，怎樣保護(hù)眼睛等知識，更重要的是在實(shí)際活動中，注意幼兒的坐姿，室內(nèi)的光線等，以保護(hù)幼兒的視力。為此，教師必須明確常識教育的內(nèi)容，在幼兒獲得知識的

10、過程中，發(fā)展智力，培養(yǎng)適應(yīng)社會生活的能力，以及對周圍事物的正確態(tài)度，以促進(jìn)幼兒的健康，使幼兒得到全面發(fā)展。三、常識教育的內(nèi)容具有因地制宜、靈活的特點(diǎn)我國地域遼闊，自然環(huán)境和物質(zhì)生產(chǎn)差別很大。我國民族眾多，風(fēng)土人情又各不相同。各地幼兒都生活于不同的自然環(huán)境和復(fù)雜的社會生活中，他們所接觸的事物和現(xiàn)象又是如此的豐富多采。因此，在《綱要》里除了統(tǒng)一的要求外，還使各地教育內(nèi)容可以因地制宜靈活地處理，如要求小班幼兒認(rèn)識常見的三、四種蔬菜、水果，而不

11、規(guī)定認(rèn)識蘋果或香蕉。大班要求介紹幾個(gè)主要的少數(shù)民族，而沒有要求一定要介紹苗族或維吾爾族。這為教師選擇教育內(nèi)容時(shí)留有了余地。因此，教師在使用《綱要》和全國幼兒園教材時(shí)，應(yīng)本著由近及遠(yuǎn)，因地制宜，就地取材的精神，結(jié)合各地的特色，可以適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材。例如，在水網(wǎng)地區(qū)的幼兒園，教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒觀察水稻的生長過程，多認(rèn)識些魚、蝦、貝、螺等水產(chǎn)，認(rèn)識機(jī)帆船、水泥船、木船等水上交通工具。而在高旱地區(qū)的幼兒園則可以帶領(lǐng)幼兒觀察小麥或高粱的生長過程

12、，多認(rèn)識花生、大棗、葡萄等水果和農(nóng)產(chǎn)品，以及手扶拖拉機(jī)、汽車、卡車、自行車等交通工具。盛產(chǎn)陶瓷的江西景德鎮(zhèn)、江蘇宜興等地，可較早地認(rèn)識陶瓷器皿，或帶領(lǐng)他們參觀陶瓷工廠。生活在魯迅故鄉(xiāng)──紹興的幼兒，教師可以帶領(lǐng)他們游覽一下“百草園”或“蘭亭”，參觀“咸亨酒店”。傣族的幼兒教師就可和幼兒共同愉快地歡度“潑水節(jié)”等等。這樣做，既符合幼兒直覺行動、具體形象思維的特點(diǎn)，幼兒又容易接受，又豐富了常識教育的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的感情。四、常

13、識教育內(nèi)容具有季節(jié)性的特點(diǎn)隨著春、夏、秋、冬四季的更替，動植物的生長，人類的生活都會有不同的特點(diǎn)。如植物春天發(fā)芽吐翠，夏天枝葉繁茂，秋天碩果累累，冬天呢，一般植物則生長緩慢或者枯萎。動物在春天產(chǎn)仔繁殖，……到冬天有的冬眠，有的深居洞穴，有的死亡。人們則在衣，食、住、行等生活方面也隨著季節(jié)而不斷變化。因此，教師在安排常識教育的內(nèi)容時(shí)，如能有意識地結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，選擇與季節(jié)變化相應(yīng)的內(nèi)容，既能使常識教育的內(nèi)容相互有機(jī)聯(lián)系而不孤立，還能取得較好